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          高校課程傳播學論文

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          高校課程傳播學論文

          一、人才培養目標定位

          (一)國內高校培養目標定位的主要特點截止到2013年,國內有1080所高等院校開設新聞與傳播類本科專業共7個,其中廣告學專業365所、新聞學專業307所、廣播電視學專業225所、編輯出版專業80所、傳播學專業55所、網絡與新媒體專業43所、數字出版專業5所。各級各類院校的傳播學及其相關專業,是否能夠結合自身地域、文化、經濟等方面發展特點,明確人才培養目標定位,是我們首先關注的一個問題。筆者收集了國內一些比較有代表性的傳播學本科專業的培養方案,對其人才培養目標進行了比較。

          (二)省屬高校培養目標的設定培養目標體現了兩個特點:第一,人文學科和農業科技結合。我們培養的人才是立志為農業現代化建設服務的,是懂得農業科學技術的傳播學人才。人們對素質教育的重視,促成了科學教育與人文教育整合的趨勢。第二,理論知識與技術應用并重。“上手快,后勁不足”成了長期以來人們對省屬高校本科畢業生的代名詞。培養目標強調人文社會科學基礎,倡導理論與技術并重。信息傳播的全球化時代,對國際傳播視野的具備,對網絡傳播知識和技能的把握,是未來傳播工作者角色轉換的最基本的條件。

          二、專業課程設置

          專業課程的設置是人才培養方案修訂的重中之重。通過橫向比較各個高校傳播學專業的課程設置,兩方面的知識能力是必備的:一是扎實的專業理論知識,二是較強的專業實踐能力。二者是“相乘”的關系,而不是“相加”的關系。必須實現二者的融合,同時做好兩個方面的教學工作,才能使培養的人才既“上手快”,又“有后勁”。要完成這一目標,就需要科學、合理的課程設置來支撐。相對于理論課程設置有一定的共性而言,各個高校傳播學的應用課程設置則差異較大。筆者認為這主要有兩方面原因:一方面是專業的人才培養規格決定的,不同級別的學校其學生未來發展的定位是不同的;另一方面則是學校類別和教師學緣結構決定的,充分利用學校的各類教師資源,突出特色辦學,也是各校傳播學專業追求的目標。提高專業課程設置的科學性與合理性。“課程的安排順序”以及“課程的實用程度”是影響專業課程設置程度的主要變量。合理的開課順序可以讓學生更加明晰專業的培養目標,知識體系的構建也會更加系統和完善,學生學習專業課程的熱情會得到更好的激發。

          (一)優化專業基礎課以吉林農業大學為例,在專業基礎課中,我們選定了4門學理性課程。其中“傳播學概論”課程,作為專業的導論課程放在第一學期開設是沒有異議的;安排在二、三個學期開設“廣播電視概論”與“新媒體概論”課程,作為兩個專業方向相對應的概論性課程,可為學生在第三學期期末選修方向課提供參考;第七學期開設的“傳播學研究方法”課程,一方面可以為高年級學生撰寫畢業論文提供理論指導,另一方面也為想要考研的學生提供支撐。另外,我們還安排了3門專業基礎性課程。“大學語文”課程是學生終身受用的人文基礎課,開設在第1學期;“設計基礎”課程在培養學生的構圖、色彩及空間構成的感性認識方面有著重要的作用;“音樂基礎”課程可以使學生具備必要的音樂理論知識,從而加強音樂修養,更好地為后續課程及實習服務。

          (二)完善專業必修課及方向選修課“攝影藝術與技術”、“平面設計”兩門課程與“設計基礎”課程聯系緊密,作為其后續課程在第2學期開設;“視聽語言”與“攝像藝術與技術”以及“音像編輯”課程相關性很強,可以組成課程群,故同時放在第3學期開設;第4、第5學期的課程分別對應方向選修課和實習設置;第6學期的“媒介策略傳播”與海外高校課程設置接軌。在第7學期的“媒介運營管理”則是順應了傳播學的發展需要,由舊版的方向選修課改為專業必修課。

          三、重視實踐教學

          實踐教學是整個課程教學中有機的組成部分,應引起省屬高校足夠的重視。每學期的實踐教學內容都對應各自學期開設的課程群,是多門課程知識的綜合運用。兩周的教學實習,安排相關課程的4位專業課教師擔任指導教師比較合理,這樣在指導效果上能夠保證有較高的質量。在廣播電視方向的學生主要制作影視廣告、廣播廣告等等;網絡與新媒體方向的同學主要制作多媒體廣告、移動終端廣告;兩個方向的同學還可以選擇制作平面廣告。這樣,“廣告制作”實習最終的作品就會非常豐富,也體現了不同方向課程的特點與價值。

          四、結束語

          省屬高校的培養方案制定應以歷屆畢業生的畢業去向以及社會對專業人才的需求為導向。在滿足學校的整體定位的基礎上,課程體系盡可能完善與優化,形成課程群;實踐教學安排體現綜合性、創新性,盡可能的多出成果。培養方案的修訂與優化需要一個較長的過程,因此,新版方案的執行不應局限于從新入學的年級,高年級也應及時從新方案中受益。當然,新舊方案的沖突是不可避免的,具體解決方法可由各專業靈活掌握、自行解決。

          作者:逯明宇吉林農業大學