計算機教學現狀及對策研究

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一、初中計算機教學現狀

1.知識量大，課時分配少

計算機的知識量大，對于課時的要求長。但我們的教育還是以應試教育為主，中考沒有對計算機考核的要求，因此很多學校對計算機的教學都不夠重視，有的學校計算機課名存實亡，特別是期中、期末考試時，計算機課被其他主要課程占用，使得本來就較少的計算機課時又大大縮減。計算機教師在有限的時間里根本不可能對學生進行系統的授課，實踐的機會也比較少，在一定程度上阻礙了學生的計算機水平的提高。

2．部分計算機教師不能跟上計算機課程更新的速度

計算機學科的知識更新速度非常快，一般兩三年就會有一次革新，這對于從事初中計算機教學的教師提出了很高的要求。但有一些教師的知識結構很難跟上計算機學科發展的速度，甚至有的學校根本就沒有計算機專業的教師，而是由其他學科的教師兼任，導致了教師教授學生時力不從心。還有一些學校的計算機老師承擔著學校的其他事情，很少有時間提升自己的計算機知識。

3．學生水平差異較大

學生水平的差異在計算機學科中表現得尤為突出，這是由于家庭條件不同引起的。家庭條件比較好的學生在小學階段就接觸計算機，有的學生還在校外參加了一些計算機方面的興趣班，他們已經有了基本的計算機操作能力。也有部分學生因為家庭條件不好或其他原因沒有接觸過計算機，對計算機操作一竅不通。另外有一部分學生雖然接觸過計算機，但沒有參加過興趣班，對計算機知識的了解不夠。

二、改善初中計算機教學現狀的對策研究

1.對計算機教學課時進行合理安排

計算機學科知識量大，對于課時量的要求也比較大，學校要根據上級教育部門的要求，注重素質教育，培養學生的個性和可持續發展的能力，不能為了提高升學率就剝奪學生學習計算機科學的權利，對計算機課時進行合理安排，保證學生學習計算機的時間，使學生能夠系統地學習計算機知識。

2.教師應該不斷地學習新知識、新理念，做到與時俱進

計算機作為現代社會的重要技術，最大的特點就是發展特別快，而作為教師，只有不斷地學習，才能適應現代教學的要求，做到先知、先懂。現在的計算機課程知識僅靠教科書是不夠的，教師應該以教材為基礎，走出教材的框框，引導學生走向社會，多接觸生活實際，在生活與社會實踐活動中發現問題，探討問題，尋求解決問題的方法。比如，可讓學生通過上網完成一個社會調查的題目，也可以引導學生使用網絡，出售自家產品等等，通過自己動手動腦解決問題，使學生成為學習的主人，真正培養學生自主發現問題、解決問題的能力，樹立創新意識和創新能力。

3.因材施教，分層教學

同一個班級，由于計算機水平的差異，會出現基礎好的學生“吃不飽”、基礎差的學生“吃不了”的現象。實行分層教學，相同層次的學生組建成一個教學班級，教師能兼顧到大部分學生的求知需求，激發學生的學習動機。不同層次的學生有不同的教學要求，不同的學習任務，分層教學使每個層次的學生都能體驗成功的喜悅，發揮潛能、發揮特長，每個學生都受到公平教育，促進學生在適合自己的學習環境中得到最優發展。

作者：江金榮單位：揚州市梅嶺中學一級教師