中職計算機教學方法研究

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摘要：當前經濟形勢下滑，就業形勢嚴峻，中職學生就業壓力較大，教育必須適應社會需要，以就業為導向的中職計算機教學方法研究非常重要。筆者在分析中職計算機教育現狀的基礎上，探討中職計算機教學方法，以期給相關從業者一些啟發。

關鍵詞：就業為導向；中職；計算機教學方法

0引言

“以就業為導向”的中職教學顧名思義即使教學適應社會，通過科學合理的課程設置、教學方法培育學生，使得中職學生在學校學習生活中能收獲到與社會現實相統一的知識、技能，畢業之后能較快地學有所用，發揮自身價值，而不是“畢業即失業”，難以找到合適的崗位，學校學習與工作脫節。當前全球經濟形勢普遍下滑，我國經濟增長幅度有所下降，待就業學生數量劇增，就業形勢嚴峻，中職學生因其學歷特殊性在激烈的競爭中承受著較大的就業壓力。加上時代變化迅速，經濟生活日新月異，社會需要多樣化的人才，所以，研究以就業為導向的教學方法迫在眉睫，培育出的學生能夠滿足社會、工作崗位的需要是教育的直接目的所在。

1中職計算機教育現狀

經過不斷地探索與創新，中職教育取得了不少成就，中職教育規模逐漸擴大，課程設置逐漸走向多樣化、全面化，教學方式也不斷完善。中職教育的地位不斷提高，其在我國教育體系中的重要性日益凸顯，得到相關教育部門及社會企業的認可。但是，受到應試教育的束縛，中職教師包括計算機教師尚未完全認識到教育的使命所在，沒有準確地確立培養目標，即培養能夠滿足社會需要的復合型人才，使得學生能夠在未來職業生涯中充分發揮自己在課堂所學的理論知識、實踐技能。很多中職教師教學水平有限，采用傳統的教學方法，教學方法死板，教學能力不足，依然主導著課堂，不善于課堂的靈活生成，照本宣科，缺乏和學生的互動；甚至整堂課都是教師在講解，教師滿堂灌，根本沒有留給學生自主學習的機會，也沒有考慮學習的有效性。這樣不僅束縛了學生創造性思維的發展，阻礙了學生自主學習能力的培養，還使得學生即便在學校學習成績良好，但不能與社會生活相適應，不能學以致用，最終的付出與收獲不對等，進而懷疑教育的意義，否定學習的價值。

2中職計算機教學方法探究

2．1舉辦職業技能大賽：

在不懈地進行教育嘗試之后，教育部、學校等相關教育單位逐漸樹立起“普通教育有高考，職業教育有大賽”的理念，并且實踐證明，各個領域的職業教育大賽是檢驗中職教育是否有效的關鍵方式，是預測中職教育是否成功的有效指標。計算機教師除了對學生進行一般課堂教學，傳授相關理論知識外，還要引導學生舉辦并參與職業技能大賽，理論結合實際。比如在教授學生如何使用word、excel、powerpoint等辦公室軟件時，可以舉辦office軟件操作技能大賽，通過設計一些實際工作生活中可能出現的任務、題目來考核學生，在檢驗學生文字排版、數據處理、幻燈片制作等具體技能的同時，也能使學生意識到自己學習的缺陷，查漏補缺，在學習時有方向性、目的性，提高學習效率。

2．2任務導向教學法：

計算機教師在教學過程中要注重和學生的互動，以學生為主體，這就要求教師要布置各種任務，讓學生自主完成，使學生在主動學習中習得知識或技能，而不是教師一味灌輸、學生被動接受。比如，在進行excel基本知識傳授之后，教師可以通過布置隨堂作業或者家庭作業的方式，讓學生制作表格，按要求處理各項數據、繪制圖表等，并讓學生逐一展示自己的作業，同時分小組進行研討，探討excel操作中存在的問題及改進方式、完成任務過程中受到的一些啟發等。這樣，不僅使學生能靈活應用excel相關理論知識，習得并熟練excel操作技能，還能培養學生口語表達能力、公眾面前展示自己的能力以及樹立合作學習意識、創新學習意識。

2．3及早了解社會需求：

中職教育重點在于職業技能教育，培養能夠適應社會需要的人才。教育是否有效的一個重要衡量指標即學生是否能夠在未來的工作中適應社會、發揮自身價值，給社會、給企業創造效益。想要使計算機教育適應社會需求，就必須要首先了解社會需求，而了解社會需求的重要途徑是參加社會實踐。學校、教師要鼓勵學生投入于社會實踐中去，并且給學生提供相關的組織與平臺，為學生實踐創造良好的環境。比如，學校要完善學生工作處職能，增強為學生服務的能力，加強學生職業生涯規劃、就業方向輔導，使學生提前樹立計算機學習要適應社會需要的意識，并且在一定程度上能夠把握計算機學習的應用方向；學校要完善教學模式，課堂學習與課外實踐相結合，由學校領頭，聯系社會各相關企業，與這些企業進行合作，共同培養學生，促進學生了解社會、了解行業，提高學生綜合素質、實踐水平，加快學生適應工作生活的進程，同時也能夠為企業創造一定價值，盡早實現教育的目的；學校可以引導學生不斷壯大社會服務部、公共權益部等學生組織，以學生服務學生，提高學生自我管理、自我發展的能力，通過這些平臺尋找能滿足學生社會實踐需要的兼職、實習等機會，為學生提供相關計算機企業的信息。

2．4展示學生作品：

通過展示學生作品，提高學生進行實際操作的興趣，提高學生的動手能力、實踐水平。比如，引導學生通過photoshop等圖像處理軟件制作學校風景圖、通過手繪講述學校發展歷程等，在學生自主完成后，專業老師進行指導，將反復修改與完善的作品在班級、學校進行展示、宣傳，甚至作為學校宣傳品進行發放、銷售。這樣不僅可以提高學生運用相關圖片處理軟件的技能，還能培養學生的學校榮譽感、歸屬感，同時增強學生學習積極性，提高學生實際操作的興趣。

結論

綜上所述，在當前經濟形勢不景氣、就業競爭激烈的環境下，中職計算機教育必須擺脫傳統教學理念的束縛，樹立以就業為導向的中職計算機教學理念，并且不斷完善教育方法。筆者認為，實現以就業為導向的中職計算機教學主要有以下方式：舉辦職業技能大賽，任務導向教學法，及早了解社會需求，展示學生作品。

參考文獻

［1］吳麗云．以就業為導向的中職學校計算機教學策略研究［J］．軟件導刊（教育技術）．2013（06）

［2］張軍鋒，王玲．中職計算機技能大賽推進教學改革的研究［J］．電腦知識與技術．2014（12）

［3］霍志霞．中職計算機教學方法探索［J］．新作文（教育教學研究）．2013（17）

作者：張恒升 黃艷 單位：柳州市第一職業技術學校