中職計算機理論論文

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一、從課程設置上改革

(一)制定課程教學計劃職業(yè)學校的學生沒有了高考的壓力和要求,但池們直接面對著就業(yè)的挑戰(zhàn),所以課程設置不能與社會脫節(jié),要以社會需求為前提,以學生就業(yè)為導向,與社會發(fā)展無縫對接。這就要求記日果程設置前做全方面的社會調查,弄清中職計算機專業(yè)的學生能夠勝任的就業(yè)崗位,并分析勝任這些崗位所需要的計算機專業(yè)的技能和素養(yǎng)。只有讓學生覺得學有所用,才能最大限度的激發(fā)池們的學習興趣。課程設置時,應對本專業(yè)的課程內容進行合理安排,做到先易后難、循序漸進,也要注意各課程間的承接,以便于學生接受所學。

(二)選取教材計算機專業(yè)本身學科眾多,而且同一種學科的教材也良芬不齊。如果教材過于陳舊,跟不上計算機技術發(fā)展的步伐和社會職業(yè)崗位的需求,會使學校培養(yǎng)的人才知識陳舊,不能適應社會的需要;如果教材偏向于純理論,沒有或很少結合實踐展開論述,又會讓學生覺得很高深,學習很吃力而沒有學習興趣。所以,還是理論講述與實踐相結合的教材比較適合中職學生的需求,既在理論上有提升,又學習了實踐操作。

二、從教師專業(yè)素養(yǎng)上改革

(一)造就一支高水平的計算機師資隊伍計算機專業(yè)本身就是先進技術的代名詞,而且計算機技術更新速度極快,新知識層出不窮,新技術日新月異,所以計算機教師應該懷著對本職工作的無限熱愛,懷著對學生強烈的責任感,不斷地充實自己,擴大自己的知識范圍,更新自己的知識結構,投身到計算機教育教學中。要了解學生和學生發(fā)展的需求,了解計算機專業(yè)的基本崗位群及其對人員素質的要求,并分析其所需的相關的基本技能及從到該行業(yè)需要的方法能力和社會能力。

(二)提升學生學習的主動性美國的布魯巴克認為:“最精湛的教學藝術,遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題,自覺學習。”在新課程標準中也提出“以學生的終身發(fā)展為本”的理念,可見讓學生學會自主學習是十分重要的,因為學生是學習的主人,教師的教不能代替學生的學,應把學習的主動權交給學生。因此,計算機教師在進行理論課程教學過程中應注重培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生帶著興趣和熱情去學習,才能使學生從主觀上愿意接受計算機理論知識,才會有很高的學習積極性和主動性。

三、從教學方法上改革

筆者從教這些年的經(jīng)歷來看,職業(yè)教育并沒有從根本上擺脫普教教學模式框架的栓桔,沒有能夠真真正正體現(xiàn)出職業(yè)教育自身的特色。在教學過程中,一方面教師“滿堂灌”,拼命地講解抽象的知識點,想講得很明白、很透徹,另一方面學生也很認真地聽,想聽明白、聽懂,但是計算機理論課程中過多的高深專業(yè)術語、指令等總是讓學生望而生畏,不知所措,而實際操作時卻不知從何下手,從而造成教師累、學生也累的困局。

(一)多媒體教學教師可根據(jù)計算機理淪課程中的相關教學內容制作成即t、flash、視頻等形式多樣的課件,這對計算機教師來說并不難。這些課件可以使得教學過程更加直觀,將原先抽象的、眾多文字敘述的知識點用生動形象的圖片圖像、動畫或視頻表現(xiàn)出來,使學生可以直觀地理解所學知識,激發(fā)學生的學習興趣。要改變原先“滿堂灌”的形式,將知識點逐層剝離開來展示給學生,讓學生更關心知識框架的構建,培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力和方法,在發(fā)揮教師主導作用的同時,充分發(fā)揮學生的主體作用,鼓勵學生大膽提出問題,引導學生思考探索,從而營造出活躍的課堂氛圍。

(二)教學組織形式多樣化雖然是計算機理淪課,也不一定只有教室這么唯一的選擇。筆者在計算機理淪課程的教學過程中,更多的上課地點在機房。在Photosh叩課程的教學中,筆者組織學生參觀攝影樓,學習婚紗照的處理、顏色的搭配、色階的應用等;教計算機硬件系統(tǒng)時,讓學生去電腦城了解各硬件當前發(fā)展的現(xiàn)狀及價格等。既達到了復習鞏固所學知識的目的,又鍛煉了學生職業(yè)能力,提高學生的崗位適應能力和綜合素質,為學生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

四、從教學評價上改革

(一)改革考核內容盡管職業(yè)學校計算機教材有了一定的改革和發(fā)展,但相對行業(yè)需求來講,計算機教材本身發(fā)展存在滯后性,這決定了職業(yè)學校計算機專業(yè)課程的教學內容和考試內容不能只依附于教材,不能與行業(yè)的需求相脫離,不能與發(fā)展學生個性相違背,要突出考核學生的“相關基本技能”和“從事該行業(yè)需要的方法能力和社會能力”,滲透相關行業(yè)知識和技能測試。

(二)改革課程考核方法計算機理論課程的考核不能再一張試卷全搞定。教師在教學、考核時均以崗位能力目標為依據(jù),考核學生對知識、技能的掌握程度。另外,也不必繼承一人一卷的傳統(tǒng),現(xiàn)今的項目工程絕不是以一己之力可以完成的,所以在考核時可以明確分工,以小組為單位通力合作完成一個任務,這也可以增強學生的參與意識,培養(yǎng)了各小組團隊協(xié)作精神等。討算機技術日新月異,討算機課程也應及時更新,討算機教師也要不斷提升自身素蕎,切實改進教學方祛和評價f段,有計壇J、有執(zhí)行地脫離普教的教學模式,還原職業(yè)教育自身的教學特色,努句營造積汲活躍的課彭式圍,激發(fā)學生的學習)!(趣,培蕎學生自主學習的能力,注重{「發(fā)學生的內記〔i昌力,為學生的終生發(fā)展奠定握茹出。

作者：呂俊單位：江蘇省澡陽中等專業(yè)學校