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          計算機網絡技術專業實踐教學體系改革

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          計算機網絡技術專業實踐教學體系改革

          隨著計算機網絡技術所接觸的行業、領域越來越多,對計算機網絡人才的需求量也越來越大,人才需求也開始呈現出“社會化”的局面,即計算機網絡人才的需求方已經不單純是專業的網絡公司或IT企業,大量企事業單位,在構建內部網絡平臺的過程中,都不約而同地成立了網絡部門,對計算機網絡人才的需求量十分旺盛。而且,這種需要是剛性的,計算機設備和網絡設備的運行,必須進行不間斷維護工作,而截至目前我國企事業單位中缺乏信息化的比例還很高,未來一段時間內,依然是信息化建設的高速期,對計算機網絡人才的需求量有增無減。

          1我國職業院校計算機網絡技術人才培養弊端

          1.1教學方法落后、缺乏教育實踐

          職業院校的人才培養應該以職業規劃為基礎,但由于傳統教學理論的影響,職業院校在教學工作中往往偏重于理論研究,教師本身也忽略了這一問題,在主要的課堂教學中為學生講解理論知識,但在課下或實踐課程中,一方面所占的時間很少,另一方面,在操作管理上一帶而過,學生很難搞明白;職業院校的學生在文化課成績方面原本水平較差,在學完一門課程缺乏實踐,會陷入不知為何學、為何用的境地,這些都會對學生的學習積極性造成不良影響。

          1.2知識體系陳舊、教育設備缺乏

          職業院校在我國受到一定的學歷歧視,因此在教育投資方面有很大的困難。我國的教育體系目前被劃分為三類,其中一類教育是全日制統招模式,二類教育是職業教育模式,三類教育是成人教育模式。職業教育模式的學歷歧視源于招生過程中的審核限制,但這一判斷明顯缺乏科學性。而計算機網絡技術日新月異、蓬勃發展,對硬件設備的要求很高,需要一定的經濟投入才能維持。同時,教學內容卻相對陳舊,教學方法相對落后,一些早已經淘汰的網絡知識和計算機知識還在繼續教學,不能及時反映新知識、新技術,明顯落后于時代的步伐,導致所培養出的人才知識儲備具有一定的滯后性,無法完全滿足企業發展進程中不斷出現的新變化、新要求。較為典型的如一些職業院校中還教授frontpage、VB等落后技術,卻只是為了匹配教材和計算機設備。

          1.3教學過程孤立、缺乏有效組織

          教學過程是基于所學教材進行安排的,一般情況下,要求知識點在前后銜接,確保整體性。但由于職業院校計算機教育中存在的種種漏洞,教材聯系較為疏散,知識點較為孤立,學生只能在一定的知識范圍內進行掌握,卻依然不知道學習后有什么用途,缺乏工程化的整體思維,大大的影響了教學效果。

          2我國職業院校計算機網絡技術人才培養策略

          2.1確立人才培養目標

          在市場經濟體制下,職業院校的人才培養要適應市場,并以市場為風向標具有針對性地制定人才培養目標。本質上說,人才培養的目的不是適應于學校,而是適應于社會、職場。因此,職業院校教育培養實踐型人才,與其他教育模式下培養的研究型人才存在很大的區別,所以在人才培養上,職業院校要維持特色,照搬照抄經驗模式、盲目跟風。

          2.2完善實踐課程體系

          職業院校培養人才和普通高等教育機構目標不同,主要的區別在于職業院校要求學生的動手能力強,而普通高等教育則要求掌握更多的研究型理論。要提高的學生計算機網絡技術的競爭力,就必須加強計算機網絡專業實訓環境的建設。

          2.3培養創新學習能力

          計算機網絡技術變化很快,硬件、軟件的升級換代更加頻繁,僅靠職業學校所傳授的知識遠不夠用,因此要培養學生創新學習的能力,通過計算機技術的科學思維鍛煉,學會舉一反三,并將其應用在實踐方面。學習能力的培養,還要體現在職場方面,由于計算機網絡技術的應用大多需要團隊協作,必須學會融入團隊,構建和諧的同事關系。總之,計算機網絡技術的發展與社會發展緊密相聯,是推動社會進步的重要動力,實踐教學是一種科學的、合理的教學改革,在當前知識經濟時代中,可以培養出素質較高的實踐性人才,發揮專業素質作用。培養計算機網絡技術專業人才對我國的未來發展具有重要的作用,不僅是滿足人才市場的需要,更是為全社會網絡化建設奠定基礎,對經濟、文化、教育等多方面發展有重要的現實意義。

          作者:烏日娜 單位:內蒙古錫林郭勒職業學院

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