創新創業通信工程人才培養

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摘要：

近年來，國家重視創新創業人才培養與發展，大力推進創新創業，針對應用型本科通信工程創新創業人才培養探索，提出在明確人才定位的基礎上，加強課程建設，以CDIO理念課程教學與實踐，加強校企合作，以電子競賽促進人才培養等方法。

關鍵詞：

通信工程；應用型；CDIO；創新創業

近年來，國家大力推進大眾創業、萬眾創新，更指出，實施創新驅動發展戰略，要堅持把科技創新擺在國家發展全局的核心位置。依托全民創新創業的形勢，如何培養具有良好的科學文化素養和創新精神，具備通信技術、通信系統和通信網等方面的知識，能在通信領域中從事研究、開發、應用通信技術與設備的高等工程技術人才是每個高校通信工程專業的神圣使命和社會責任，也是高校通信工程專業的機遇和挑戰[1]。針對如何培養創新創業應用型通信工程人才，海南熱帶海洋學院在通信工程人才培養模式和教學改革方面開展了一系列的探索和實踐。

一、明確定位人才培養目標

應用型本科院校主要是培養適應生產、建設、管理、服務一線的應用型人才，其課程設置、師資配備和實踐教學環節等均要考慮其未來工作的實際需要[2]。海南熱帶海洋學院通信工程專業培養能適應區域經濟發展及國防、海洋領域發展需求；具備通信理論基礎和專業技能；掌握現代海洋通信技術、通信系統與網絡設計原理及方法；具備創新素質；能在國際環境下從事陸地與海洋通信、通信網絡、通信系統研究、設計、開發、應用和管理的應用型、復合型、技術技能型人才。并依據人才定位與培養目標精確制定通信工程培養模式與方案。

二、注重課程建設

課程建設是整個通信工程專業學科建設支撐體系的重要組成部分，根據應用型本科建設目標，依據《高等學校電子信息科學與技術類本科指導性專業規范（試行）》，組成面向學生專業能力培養的專業必修課與專業選修課，其中必修課包括專業基礎課程和專業核心課程。選修課包括專業方向專長課和專業任意選修課。

（一）專業必修課

通信工程專業基礎課程主要包括：電路原理、模擬電子技術、數字電子技術、信號與系統、數字信號處理等課程；專業核心課程包括：電磁場與電磁波、通信電子線路、微機原理、通信原理、計算機通信網絡等課程。整個必修課程組成分電子設計類基礎課程，包括電路、模擬電子、數字電子、通信電子線路等，同時包括通信理論類基礎課程，包括信號與系統、電磁場與電磁波、通信原理計算機通信網絡等，保證學生掌握基本的電子設計能力及對通信系統分析與設計的基本技能。

（二）專業方向專長課程

通信工程專業方向專長課程包括無線通信與海洋通信兩個方向，其中無線通信包括：移動通信、衛星通信、交換原理、無線傳感器網絡等，使學生掌握基本的無線通信理論與應用技術，掌握現代通信技術的應用技能。海洋通信課程包括：海上無線電通信、導航與GNSS，微波通信、海洋光纖通信等，使學生掌握現代海洋通信的基本理論與現網設備的應用，滿足區域經濟發展的海洋通信需求。

（三）專業任意選擇課

專業任意選擇課主要由工程工具類課程和高新前沿技術組成，工具類課程主要包括：單片機原理及應用、嵌入式系統與應用、EDA、DSP原理及應用等工程工具類課程組成，充分發揮應用型本科的特色，力求學生掌握基本的工具技能。高新前沿技術主要由無線通信前沿講座與海洋高新電子信息技術講座組成，完成學生對該領域、該行業當前熱點、創新點的了解，開闊學生視野、培養學生綜合素質。三大模塊課程的建立以人才培養目標為依據，優化教學內容，提高教學效果。

三、基于CDIO理念的實踐教學模式

CDIO是英文Conceive（構思）、Design（設計）、Implement（實現）、Operate（操作）的縮寫，代表了工程系統的全生命周期[3]。強調學生通過項目驅動的方式實現工程實踐能力和綜合創新能力的培養，是“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中概括和表達[4]。通信工程在實踐教學尤其是課程設計、綜合實訓、畢業設計等實踐課程上利用CDIO理念，引導學生通過具體項目實施過程中的參與，進行自主學習與創新性的探索，以實際工程問題的解決為出發點進行學習與對具體工程問題的理解，變被動課堂為主動課堂，激發他們解決實際問題的興趣，并掌握解決問題的途徑與方法，提高學生對各種知識的綜合應用能力。整個實施過程從最初的課程設計，分年級逐步過渡到綜合實訓、畢業設計、大學生創新創業競賽等，從易到難，步步培養學生工程意識。

四、創新創業課程

針對創新創業應用型本科，需為學生開設創新創業課程，海南熱帶海洋學院通信工程專業開設了6個學分的創新創業課程，包括創業基礎、創新創業研究方法、學科前沿等課程，不定期組織開設創新創業沙龍，指導學生解決創業中碰到的難題，并且在此基礎上，鼓勵學生申報海南省創新創業項目、國家創新創業項目，指派專業指導老師全程指導學生項目的實施與開展，近年通信工程專業批準的國家級、省級創新創業項目數在全校中獨占鰲頭。

五、以電子設計競賽促進人才培養

全國大學生電子設計競賽是教育部和信息產業部主辦的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內容的改革，有助于高等學校實施素質教育，培養大學生的實踐創新意識與基本能力、團隊協作的人文精神和理論聯系實際的學風，為優秀人才的脫穎而出創造條件[5]。大學生電子設計競賽是一種綜合類的電子設計競賽，內容涵蓋：電路、模擬電子、數字電子、示波器儀器使用、電子工藝裝焊與仿真、軟件編程、電源、單片機使用等方面，可以通過競賽考察學生的整個專業素質，同樣可以通過競賽提高學生的素質。海南熱帶海洋學院成立電子協會，專門負責學生電子設計競賽的組織與推廣，讓更多的學生接觸競賽，從大一開始開放實驗室，學生自由接觸實驗儀器與設備，組織學生參加電子設計類講座，對興趣較大學生引導進入電子協會，指派教師參與電子設計指導，提高學生競賽積極性，近年通信工程電子設計競賽學生獲獎級別、獲獎人數都較學校其他專業更高，取得了豐碩成果。

六、雙師型教師隊伍建設

從上述創新創業應用型人才培養要點來看，我們需要一支過硬的教師隊伍，需要教師不僅掌握深厚的通信理論，還需要具有豐富的工程經驗。在雙師型教師隊伍建設中，采用引進與培養兩種手段。引進具有企業豐富工程經驗的高級工程師來校授課，并選派青年教師赴行業、企業進行工程技能培訓，兩種手段實現本專業的雙師型教師隊伍建設。

七、加強校企合作

應用型人才培養離不開實踐能力培養，人才培養首要面向區域經濟與行業需求，實踐能力培養離不開行業、企業的支持。除常規課程實踐學習外，需要加強與行業的良好合作，通過開展專業見習、聯合實驗室、行業兼職教師、專業實習、畢業設計聯合指導等方式，加強校企合作。海南熱帶海洋學院通信工程專業與中國電信三亞分公司、中電科海洋信息技術研究院、大唐移動等行業領先企業建立深度合作，通過專業見習、聘請企業人員講座、派遣學生赴企業專業實習、與企業共同進行學生畢業設計指導等方式加強合作，并與大唐移動共同建立了“3G無線通信產學研聯合實驗室”。

八、結語

通過上述針對創新創業應用型本科教學改革，我們形成了一套完整的人才培養探索，課程設置上注重專業基礎課、方向課、任選課三合一，并注重工程工具課程與創新創業類課程的結合；加強實踐能力培養，建立基于CDIO理念實踐教學、電子設計競賽、創新創業項目、校企深度合作等方式的實踐教學體系。并以海南熱帶海洋學院通信工程專業為例，闡述了專業人才培養探索與所取成效。

參考文獻

[1]吳小虹.創新型通信工程人才培養的探索與實踐[J].南昌教育學院學報，2011，26（6）.

[2]邢彥辰，孫會楠.應用型院校通信工程專業人才培養探討[J].教育探索，2014，4.

[3]韋江華，周堅和，林川.基于CDIO教育理念的高校通信工程人才培養實踐教學研究[J].中國電力教育，2012，20.

[4]周堅和，唐培和.地方高校電子信息類專業人才CDIO多層次立體化培養模式探析-以廣西工學院通信工程為例[J].高教論壇，2013，3.

[5]王亞飛，楊曙輝，李學華.電子設計競賽促進通信工程專業人才培養[J].實驗科學與技術，2010，8（5）.

作者:謝鑫剛 單位:海南熱帶海洋學院海洋信息工程學院