通信英語課程教學現狀與改革研究

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通信技術是現代技術發展的龍頭領域之一，新技術不斷涌現。近年來，三網融合、物聯網、云計算、移動互聯網、智能終端、無線射頻識別、TD-LTE等相繼推出。其中，除最后一項TD-LTE由我國主導開發并擁有自主知識產權外，其它技術基本是國外領先，我們在引進。為了適應我國通信信息產業飛速發展的需要，趕上并超過國際先進水平，提高通信行業高級技術人員的專業英語水平，我院為學生專門開設了通信英語課程。通信英語屬專業英語范疇，內容選材以高級應用型人才培養為總體目標，結合學生畢業后工作實際需求，力求向學生提供未來工作崗位所需的專業英語知識和技能，提高學生在通信領域的資料閱讀和翻譯能力，使之不僅具有扎實的專業基礎，同時具有檢索、跟蹤、掌握國外先進技術、新理論的能力。因此本課程是通信專業學生必修的一門專業課。

1教學現狀

1.1教師現狀

1）教師自身素質

目前教師隊伍中存在兩種困境：第一是英語基礎很好，卻由于通信技術的飛速發展，專業知識的更新跟不上；另一類專業知識精通，英語知識又有些許欠缺，從而影響專業知識更新速度。

2）教師教學方法

在通信英語教學課堂上，教學的本質并未發生改變，還是一種傳統的以教師為中心的教學模式：重知識，輕技能，以老師以語言知識講解為主。教師大多根據課本進行語言點的講解，然后逐句翻譯。這種宣講式的教授方法導致學生學習英語的興趣及主動性被壓抑。學生只是機械被動地記憶專業詞匯、掌握句型的翻譯方法及語法特點等內容，缺乏實際的閱讀應用能力。這種形式的學習，并不能真正解決學生今后在工作崗位上可能出現的實際需求。

1.2學情分析

首先，作為第二語言出現的英語學習，本身就是讓很多學生頭痛的事。相當多的學生在開始通信英語課程學習時，英語基礎本來就沒有達到相應的要求。進入專業英語學習階段后，更是一下子面臨許多的專業技術生詞，加上專業知識課程又沒有學習完畢，專業上也有理解問題。因此，很多學生在通信英語課程學習時缺乏自信心和積極性。其次學生在開始通信專業英語學習之前，已經完成了至少7年以上的基礎英語學習，已經形成了以語言知識學習為目的的閱讀習慣，即在閱讀中特別注重詞匯記識和語法的分析而忽視了對文章信息內容的掌握。因此，學生往往是在閱讀中看懂了句子，閱讀后對所讀內容仍是不知所云。優勢：1）具有一定的英語基礎知識和一定的通信知識。2）好奇心強，樂于實踐探索。3）表現欲望較強。不足：1）學習信心不足，學習目標不明確。2）領悟能力相對較差。3）面對枯燥的通信英語教學內容和純講授模式課堂的學習熱情不高。

1.3教材使用

我院所使用的教材是由本院教師自己編寫主編，由湖南科學技術出版社出版，經修改后又重新由北京理工大學出版社出版的《通信英語》。此書既包括脈沖編碼調制、幀格式、EWSD及下一代網等通信基本理論介紹，又包含了4G網絡等新技術內容。但隨著技術的發展，人才培養內容的更新，需要更完善的教材出現。

2教學改革

2.1教師方面

2.1.1師資保障措施

1）根據通信英語課程建設需要有計劃引進高層次人才。2）通過多種途徑、各種方式提高師資水平，包括學歷水平、職稱水平和教學科研水平。通過相互聽課、跟班指導等方式提高教師的整體教學水平。通過兼職和寒暑假深入通信企業考察、調研等措施，提高通信英語教師的專業知識和實踐能力。具體措施如下：（1）每年選派一定比例的教師，尤其是中青年教師到通信企業生產第一線頂崗培訓，了解通信企業對員工的要求，也為我們日后編寫通信專業英語教材留下第一手資料。（2）制定優惠政策，由學院劃撥專款作為教師培訓費用，選送優秀教師參加國內外的最新通信技術的培訓及學術交流或參觀考察。（3）聘請校外專家、通信企業專家為客座教授。（4）與兄弟院校建立校際之間的教師兼課制度，實現通信教育資源共享。（5）鼓勵教師自學現代通信新技術，改善教育手段，提升教學水平。（6）鼓勵教師參加各種形式的通信技術方面的科研活動，教研結合，以研促教。（7）鼓勵教師積極撰寫有關通信英語教學方面的學術論文，總結經驗教訓，提高分析問題和解決問題的能力。

2.1.2教學方法改革

1）多媒體教學運用多媒體課件，將閱讀內容形象化，突出通信英語所表達的信息畫面，將閱讀技巧和專業英語的特點，由思維中抽象的概念變成可直接讀取的形象。這樣，既調動了學生的學習積極性，使得英語教學變得生動、活潑、感染力強，又能轉變學生已有的閱讀習慣，真正達到本課程開設的目標。2）模擬情景法在模擬的情景中真切、準確地認知本行業，感受該行業的真實情景，使學生應用語言的實際能力得到提高。將英語教學與學生的專業結合一起，讓他們體會到英語的學習是很實用的，不再是空洞的、不實用的知識，比如日常的電信前臺服務中如何用英語表達感謝，如何用英語表達請求、建議、歉意、如何描述實物，如何購買手機等。3）自主學習法專業英語閱讀技巧是一種閱讀能力，而能力的形成，絕不是聽聽課就能做到，必須有相當的時間和數量的操演才能形成。教師在閱讀技巧介紹和演示完畢后，安排相應的單元內容，讓學生對已學習的技巧進行實際的操演，進行自主學習。這種方法，更符合未來工作崗位的實際需要。4）小組討論法小組討論法即將學生分成若干小組后，由學生以小組的形式完成老師指定的任務。這實際上也是未來工作中，人們可能采取的一種工作形式。是給學生提供一個共同討論和消化新知識，一個相互取長補短共同進步的平臺，一個相互監督少犯錯誤的平臺，一個培養團隊精神的平臺。這個平臺，對降低中、差學生的學習難度，突出全體學生對重點知識的掌握，能起到良好的教育效果。5）翻轉課堂教學法積極倡導學生養成課前預習、課后復習的習慣，事先瀏覽課文中的生詞和短語，然后瀏覽整篇課文。帶著問題去聽課，了解通信英語當中一些詞的用法和日常英語的用法差異，課堂上則專門來解決學習中出現的難題，在老師的指導下完成通信英語閱讀技巧的訓練。總之，就是以學生能力形成為課程目的，以學生為課堂參與主體，教師為課堂的調動者，根據學生的實際情況機動地調節教學進度與內容。教與學都以用為目的。讓學生從學自然地過渡到用，通過用又可鞏固學的內容，最終形成企業崗位所需的能力。

2.2學生方面

通過本課程的課堂學習，使學生達到以下目標：1）知識目標：了解通信技術的應用領域，理解電信交換技術基礎知識；掌握各種通信技術的特點；掌握智能業務的操作方法；掌握通信終端的維修，理解電信交換設備操作規程。2）能力目標：培養學生設備操作能力；培養學生設備維護能力；培養學生數據交換設備操作能力；培養學生智能業務數據管理能力；培養學生通信維修能力；培養學生電信業務應用和技術創新能力。3）技能目標：專業詞匯：認知詞匯1000個，熟練掌握其中500個詞及其最常用的搭配和短語，熟記通信英語中的專業術語縮寫，并能在實際運用中正確使用這些詞匯。閱讀能力：能借助工具，閱讀理解通信類專業文章，技術資料和屏幕語言。閱讀速度達到每分鐘200個詞匯。翻譯技巧：能根據我國著名翻譯家嚴復先生所提出的翻譯基本原則“：信、達、雅”和通信的專業術語把文章翻譯通順并易于理解。能夠運用翻譯的一些基本技能，如正反譯、分譯、合譯、和被動句的翻譯等方法在半小時之內將與課文難度相近的150～200字的英語短文譯成漢語，或將兩百字左右的漢語短文譯成英語。4）素質目標：具有善于動腦、積極主動的自學能力，具有優秀的應用創新和競爭能力，養成誠實、守信、吃苦耐勞的品德，善于溝通、有強烈的團隊意識、組織協調能力。

2.3教材方面

《通信英語》教材是教學教師演示和學生操演的藍本。好的教材可以在幫助學生形成通信專業英語閱讀能力的同時，掌握到企業實時運用的技術和設備。讓學生能做到無縫上崗。1）做好教材的選取工作做到國家級高職高專十一五規劃教材與自編教材相結合，這些教材較應更貼近企業實際技術運用情況，盡量收入最新運用的技術和最常用的技術語言。筆者認為由張筱華主編、北京郵電大學出版的《通信英語》是一本好教材，再輔之以本院自編的《通信英語》，于學生對材料內容中的專業詞匯、語法特點及翻譯技巧等基本知識的掌握，引導學生從以往的學英語過渡到用英語是會有幫助的。2）做好輔助教材的收集工作無論多么精心編寫的教材，其內容的更新永遠是趕不上通信行業的技術更新，特別是網絡技術的更新的。因此，應時刻與企業保持密切的聯系。將企業實時運用的技術和設備的相關資料收集過來，作為通信英語教學的輔助教材。這樣才能使我們的教學真正與時俱進。

3結束語

通信英語課程是大學英語和通信類、電子類、IT類等課程的結合，是英語教學從語言基礎階段向實際應用階段的轉變。筆者認為，通信英語的教學應具有其獨特的特點，結合學校人才模式定位，以應用為目的，真正完成學生英語學習應試到英語學習運用的轉變。培養出既具有扎實的國際先進的專業知識又具有較強的英語語言運用能力，能自如運用英語進行本專業知識交流的高層次專業人才。

作者：梅勇 單位：湖南郵電職業技術學院