中職學校網絡安全教學對策

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摘要：隨著計算機技術和互聯網技術的迅猛發展，網絡安全問題越來越突出，給社會發展和人民群眾的生活帶來了諸多不穩定因素。中職學校網絡安全課程是為學生講授和普及更多網絡安全知識內容的非常重要的課程，同時對培養網絡安全高層次人才也有重要的意義。鑒于此，本文詳細分析了新形勢下中職學校網絡安全教學所存在的問題，并提出了一些合理有效的對策，以供相關的教育工作者參考和借鑒。

關鍵詞：中職生；網絡安全；創新策略；新形勢；實踐探析

1引言

計算機技術與互聯網技術的不斷發展與進步，使人們的生活變得更加便捷。與此同時，網絡安全問題越來越突出。若計算機網絡信息保護出現了漏洞，不僅會造成大量隱私信息和機密信息的泄漏，還給社會安全、人民群眾的生活帶來較大威脅[1]。這就給中職學校網絡安全課程提出了全新的挑戰。中職學校應當緊跟時展的腳步，加強網絡安全知識的傳授及普及力度，從而培養出更多高質量網絡安全人才。本文詳細分析了新形勢下中職學校網絡安全教學所存在的問題，并提出了一些合理有效的對策，以供相關的教育工作者參考和借鑒。

2面臨的困惑

2.1教學方式

有效的課堂教學方式，不僅能夠提高教學效率教學質量，還能給教學效果加分。但是，現階段大多數中職學校的網絡安全課程授課方式較為傳統和單一，依舊采用教師在臺上講解、學生在下面聽課的教學方式。課堂教學的主體是教學者，學習者在課堂上只能被動地接受和學習知識，其參與課堂教學的積極性和主動性并不高，導致課堂參與率非常低。而且課堂氛圍過于枯燥，使得課堂教學成效不理想，無法達到預計目標[2]。因此，相關的教育工作者需要不斷地探究新穎別致、利于實現教學目標的教學方式，從而觸動學習者的學習內驅力，激發學習者的興趣，使其愿意、渴望學習，進而有效提升教學效率。

2.2實踐教學

網絡安全課程的知識有一定的抽象性。只有通過不斷地實踐才能使學習者對網絡安全的理解更為深刻，也才能促進他們對知識內容的掌握。但是，現階段中職學校在開展這門課程的時候，過于強調理論知識的教學，忽略了實踐教學的必要性。學生在學習枯燥無味的理論知識時，無法產生學習的欲望，甚至使他們產生厭學的抵觸心理。若缺少實踐教學環節，學生則無法借助實踐教學環節來進行深入理解。同時他們的實踐能力也得不到很好地鍛煉與提升。學生沒有親自實踐，就不會從中獲得新鮮的體驗，亦不會積極參與課堂教學，從而無法調動學生的熱情，使得課堂教學成效降低[3]。因此，中職學校網絡安全課程需要加強實踐講授的環節，在理論講授中融入更多的實踐講授，以練促學，以此達到學生綜合實踐能力的提高。

2.3校園設備

顯示器、主機等都屬于常用的計算機硬件設備。但是在這部分硬件設施沒有及時更新或者設備質量處在不達標狀態的時候，若遇到外力影響或者突然斷電，則會發生設備損壞、信息丟失的情況。現階段一些中職學校并沒有對其產生較強的安全意識。一些中職學校為了保證自身辦學費用能夠有效縮減[4]，通常不會在計算機硬件設施上投入很多資金，從而對計算機正常運行造成了不良影響。

3重要性分析

隨著計算機網絡安全技術得到了迅速推廣與應用[5]，相關的國家網絡安全標準亦在不斷完善。基本的網絡能不能達到最基本的標準，將直接決定整個網絡運轉的實效性。在網絡的運行過程中，出現計算機網絡系統被一些黑客和其他的不法分子利用已經有的網絡漏洞進行入侵。一旦這種情況發生，正在使用此網絡的用戶就會丟失很多重要的信息，甚至還會使網絡運行出現癱瘓。其次，網絡安全課程是中職學校當前開設的一門計算機關鍵學科，教學內容應當包括提高網絡安全認識、計算機網絡安全漏洞的防控和防范、網絡信息的監管等要點[6]。中職學校若要體現出網絡安全課程的實效性、學科的核心素養，就要利用先進的科學技術來轉變該課程過去的教學方式和教學流程。

4具體的創新策略

4.1教學方式

多樣化的教學方式是中職學校網絡安全教學非常重要的保障。首先，教師要建立自主合作學習的教學方式。即課前將全體學生分成幾個學習小組，課中為他們布置任務，讓他們進行合作，共同完成教師布置的任務。此種教學方式可以確保全體學生參與課堂的效率，也能增強學生與學生之間的交流和學習，提升他們的合作學習能力、實踐能力。教學者在實際教學時只是起到指導作用。這樣可以鼓勵中職生自己解決問題，進而提升思考能力。其次，教學者可以建立慕課的教學方式。慕課是當前先進的一種教學方式。利用慕課，學習者可以在課下利用互聯網來充分地預習教學內容，先對教材的重點和難點進行針對性地思考，再由教學者在課堂中講授。這樣，學習者就轉變成課堂教學的主體。此種新型的教學方式，能夠因材施教，充分發揮每一名中職生的特點，進而有效提升課堂教學效果。此外，教學者在教學過程中，為了發揮學習者在學習時的積極作用，應設計教學實驗項目。實驗項目應具有現實意義，讓學習者沉浸在一個真實、細微的問題中，引導學習者先探究實驗問題[7]，采用融合思維和發散性思維解決課堂問題，鼓勵學習者積極發言，踴躍參與課堂教學。

4.2教學內容

在新形勢下，要想確保中職學校網絡安全教育可以順利開展，保證學習者在學習時可以提升綜合素養，教學者就要增加實踐教學內容。在理論教學的過程中，融入更多的實踐教學，讓學習者把所學的知識內容轉化成具體的操作或實驗成果，以解決實際有意義的問題，從而使網絡安全課程教學的有效性、實效性得到提高。中職學校應配合教師的教育教學需求，引入新穎的教學技術和先進的教學設施，不斷完善與優化校園實驗環境。這樣，可以讓學生有更多的學習途徑，從而滿足學習需求。同時中職學校還要創建安全仿真實訓平臺，讓學生通過相關軟件來進行實踐操作。這種方式既能夠實現模擬真實環境，又可以為學校節省實驗耗材的資金投入。在具體操作的時候，教學者要事先給學習者強調此次實驗中所要注意的一些事項、難點和重點知識，并給予他們充足的探索空間，然后自主完成此次實驗操作。在學習者實際操作的時候，教學者要根據具體的情況來指出他們的問題，并解答每一個疑問。在實驗難度相對較大的時候，教學者可以以分小組形式來操作，引導學習者借助小組力量，共同合作和探究。各小組成員之間要相互交流、相互探討，并發表自己的意見與觀點，最后再展開實踐驗證。另外，各小組要把自己組內交流的實驗成果交給教師，由作為引導者的教師來審批，然后學生結合教師的評價不斷地總結和反思。為提高學生們的實踐活動操作能力，教學者在實踐教學過程中，應遵循循序漸進的思路，鼓勵他們大膽嘗試與創新。如教學者在組織學生探究與防火墻相關知識內容的情況時，應在為其展示防火墻內部每一項因素和總體的架構前，首先引導他們明確防火墻的工作原理[8]。同時要求學生嘗試根據目前所學網絡安全防護知識，深入闡述防火墻應用在現階段各領域的關鍵要點。每個學習小組成員通過深入思考和獨立探究后，都能夠對防火墻所涉及的工作原理有一個透徹的理解，從而有效彌補傳統教學存在的漏洞和缺陷。

4.3硬件的監測與維護

要保證中職學校網絡安全性能逐漸提升，需從中職學校相關的領導與網絡有關人員來加強。需要防止在購買計算機硬件的時候發生過于節省資金的情況。要為計算機良好的運行創設有利的條件，盡量減少和避免因外力作用發生的硬件損壞情況。其次，中職學校還要聘請一些專業人士，定期或不定期組織計算機硬件的檢測。同時要以硬件損壞的情況為依據，科學地制定損壞等級。基于此，對硬件維護的方式還要進行精確判定。有關的網絡安全負責工作者對其自動存儲的功能要加大檢測和維護的力度，有效減少因設備故障或設備損壞而發生的數據丟失情況。

4.4殺毒軟件

計算機網絡安全所面臨的另一個問題是軟件漏洞。為了能夠有效解決這個問題，需要把防火墻軟件安裝在計算機中。借助防火墻進行定期掃描和檢測計算機系統中的軟件，可以及時發現與修補計算機漏洞。為了能夠及時地修補軟件中新出現的漏洞，需要及時下載安全補丁。運用防火墻軟件，還可以保證信息過濾功能得到有效實現。通常而言，在一段時間內，中職學校使用網絡的學習者和教師不會輕易發生改變。根據這一點來考慮[9]，中職學校與相關的網絡安全負責者需要利用防火墻的設置來進行過濾、攔截穩定人群之外的信息數據傳輸，從而有效減少外來人員的攻擊。在中職學校計算機網絡中，安裝一些殺毒軟件，可以檢測、清除已經入侵到計算機的病毒。需要注意的是，生活中使用的普通殺毒軟件有很強的局限性，很難在復雜的學校網絡里表現出較好的運用效果。因此在中職學校網絡安全有關的負責者在選擇殺毒軟件的時候，應當結合學校具體的情況，選擇對學校校園網絡最有幫助的殺毒軟件，從而保證所選取的殺毒軟件可以滿足計算機網絡安全的要求，實現良好的殺毒效果。另外，還需要借助殺毒軟件定期或不定期地檢測計算機病毒。在考慮到大多數中職學校有較多計算機的情形下，在實際檢測計算機病毒的時候應采取定期自動的方法。同時在中職學校網絡殺毒軟件后續安裝的過程中，還應定期升級更新殺毒軟件，保證殺毒軟件的病毒庫是最新的，從而更有效地起到防病毒作用。

5結論

綜上所述，中職學校在實施網絡安全課程教學的過程中，不但要重視學生對課本知識內容的掌握與理解，還要重視提升他們對實際操作的實踐能力。中職學校網絡安全教師必須結合新形勢下社會發展的趨勢，對網絡安全課程進行巧妙的調整，不斷地豐富網絡安全教學內容。此外，教師們還需要積極地創新教學模式和教育理念，觸動學生的學習內驅力，提高他們的學習積極性，進而提高他們的綜合素質。

參考文獻

[1]車志毅.新形勢下中職院校網絡安全課程教學的創新實踐.新教育時代電子雜志（教師版）,2019(045):236

[2]鄧紅梅,盧新建.新時期技工院校計算機網絡安全課程的創新教學研究.科技經濟導刊,2020,730(32):158-159

[3]劉怡然.大數據視域下高職院校《網絡安全》課程教學改革研究與創新.課程教育研究：外語學法教法研究,2019(024):16-17

[4]李琳輝.關于中職院校計算機網絡安全課程的教學探索.天天愛科學(教育前沿),2020,135(02):136,148

[5]劉小丹.中職計算機網絡安全課程教學分析.科技經濟導刊,2019(021):160

[6]何軒.中職學校網絡與信息安全教學策略初探.電腦知識與技術,2020,16(14):188-189

[7]田晉玲,陳平.中職學校網絡空間安全人才培養的創新教學模式.山西財經大學學報,2019,41(S1):57-58

[8]靳金生.試析中職計算機網絡安全課程教學.網絡安全技術與應用,2019(010):108-109

[9]胡向海.中職計算機網絡信息安全實踐課程教學改革研究.現代職業教育,2020,221(47):206-207

作者：王冰玉   單位：福建省南安職業中專學校