民辦高校校園文化建設研討
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民辦高校的校園文化建設既有自身的特點，又受到自身定位和外界環(huán)境的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，校史普遍較短，自身文化積淀不足。民辦高校普遍創(chuàng)辦歷史較短，基本是在市場經(jīng)濟的背景下建校和育人，學校的校園硬件建設大多比較時尚，充滿現(xiàn)代氣息，但缺乏內在底蘊和歷史積淀，傳統(tǒng)文化中真善美的影子幾乎不見蹤跡。因此，文化積淀淺，校園文化不成熟，文化氛圍不濃厚。很多學校在發(fā)展中沒有形成自己的校園文化特色，或者并沒有好好規(guī)劃校園文化建設，存在人云亦云、亦步亦趨的狀況，從而給民辦高校的思想政治教育帶來了一定的難度。第二，高校成為小社會，失去往日“象牙塔”的地位。在民辦高校內部文化環(huán)境沒有成熟的情況下，外在的環(huán)境卻無時無刻不在影響學校的校園環(huán)境。隨著高校校園“開墻透綠”接觸社會，今日的校園在傳統(tǒng)“象牙塔”的道路上越走越遠。特別是在經(jīng)濟全球化和文化多元化的今天，商品經(jīng)濟所帶來的人們價值觀的利益化，信息技術帶來的各種變革也正在影響著高校的校園文化環(huán)境，并使高校表現(xiàn)出浮躁和利益化趨向。第三，民辦高校的培養(yǎng)定位意味著學生更早接觸社會。民辦高校的培養(yǎng)定位一般為實用型、應用性人才，對學生的實踐實習要求比較高，有些學校提出了“三級實習”的理念，要求學生將所學知識更多地運用于實踐，從而提高學生的動手能力和應用能力，為就業(yè)及走上社會積累資本，這使得民辦高校的學生接觸社會的機會比公辦學校就要多得多。然而社會上重利益、重賺錢的思想不可避免地會影響到外出實習和實踐的大學生，他們再把這些風氣帶回學校，就很容易將實踐實習與物質利益掛鉤，使校園文化氛圍少了書卷氣，沾染上浮躁氣和銅臭味。
2、堅持弘揚健康高雅的校園文化
校園文化建設具有綜合性、系統(tǒng)性和復雜性，絕非一朝一夕所能形成，而是在長期的教育教學實踐中慢慢積淀而成的，是一種無形的感染力量，對學生具有滲透性、潛在性的教育作用。民辦高校的校園文化建設有其自身的特點。因此，必須結合自身情況弘揚健康高雅的校園文化。第一，建設優(yōu)美的物質文化。馬克思說過，人是教育和環(huán)境的產(chǎn)物。校園文化建設要有一定的物質為基礎，包括教室、圖書館、宿舍、食堂、多功能廳、運動場等學習、生活、活動必備的文化場地，包括校徽、校風校訓標牌等體現(xiàn)學校精神的物質設施，還包括綠化植被、雕像雕塑等人文景觀，這些場所是學生進行學習、生活和參與各種活動的物質基礎，可通過文化因素、各種宣傳營造出潛移默化的育人環(huán)境和氛圍。第二，營造健康的精神文化。精神文化是校園文化的核心，主要指校園文化中占主導地位的價值觀，包括學校的辦學理念、校風校訓、人才培養(yǎng)定位等內容。營造健康的精神文化，首先要形成正確的輿論導向，利用校園網(wǎng)絡、廣播、宣傳欄、校報校刊等校園媒體，積極宣傳，正確引導師生的主體價值取向。營造健康的精神文化，一定要注重黨風、校風、學風、考風建設，以黨風建設促校風建設，以校風建設促學風建設，以學風建設促考風建設，形成從上至下、從教師到學生、從學習到考試的良好氛圍，以及健康向上的校園風氣。民辦高校將學校的精神文化作為學生的精神支柱，一級一級地傳承下去，逐步積淀成自己獨特的校園文化風格。第三，創(chuàng)設規(guī)范有序的制度文化。完善的規(guī)章制度是民辦高校師生井然有序地進行教學、生活的保證，是體現(xiàn)賞罰分明、公平公正的依據(jù)，能夠引導師生形成正確的思維和行為習慣。民辦高校由于歷史較短，制度建設大多不完備、不系統(tǒng)，而且容易朝令夕改。因此，在制度建設中尤其需要狠下功夫，將學校的育人理念和培養(yǎng)目標形成強有力的制度，特別要重視學生管理制度建設和教學制度建設，尊重學生的主體地位，明確教學定位和培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學生的參與性，促成學生良好的學習、生活習慣養(yǎng)成，規(guī)范學生行為，啟發(fā)學生按照學校的培養(yǎng)計劃，使學生能夠在制度文化的指引下自覺進行自我教育，實現(xiàn)自主成長。第四，打造品牌校園文化活動。民辦高校能夠意識到占領文化陣地對大學生思想政治教育工作的意義，鼓勵并組織了各種生動活潑的校園文化活動，但主要集中在層次比較低的文娛體育活動，缺乏具有特色的主題文化品牌活動。由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，隨意性較大，民辦高校的學生雖然比較喜歡各種文化活動，但較多的低層次重復容易引起學生反感，民辦高校要提高思想政治教育工作的有效性，必須結合學校特色和學生特點，整體規(guī)劃，鼓勵創(chuàng)新，打造一些品牌文化活動，形成文化特色，利用品牌文化提高學生參與積極性；并在多樣性中突出時代主旋律，利用重大節(jié)日和紀念日開展主題教育活動，使各種活動真正達到學習知識、組織鍛煉、提高思想、陶冶情操的目的。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡介詳見）
作者：史志艷單位：三亞學院人事處
