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一、班級制度制定一套適合本班級的規章制度,用于維護班級日常的生活和學習
班級制度是班級工作的原則、底線,是學生班級學習生活的行為準則,同時也是班級紅線,是班級規則,更是班級文化的體現。
1.學生自定制度
制度是在學校大的學習、生活、工作的前提下制定的。制度可反映出班主任的工作作風和工作思路。制度由班委會組織制定,學生可以廣泛參與,討論調查研究,班主任審核確認。制度要為班級服務,可執行,可操作,不偏激,不出原則。制度的執行一定要遵循公平公正的原則。制度一定要細化,不能籠統、含糊不清。
2.制度應該有獎有懲
要做到獎大于懲。懲罰不是目的,要多些贊美給學生,在某些情況下也可以采用小組評價的方法加以鼓勵。制度應該有利于學生的學習,有利于班級的管理,有利于形成良好的班級文化和正確的輿論導向。制度最終應該讓學生體會到是為了學生成長,為了班級發展。
3.制度應該體現班級文化
制定制度的目的不是讓學生執行什么、不執行什么,而是讓學生形成好的習慣、好的思想、好的方法,形成班級正確的輿論導向,形成班級的一種文化氛圍。制度不是宣言,不是約束,不是口號。
二、師生關系良好的師生關系是班主任工作的前提和基礎
班主任一定要清楚自己做的是人的工作,自己的單位是學校而不是工廠,是教育而不是生產工具,自己時時在和靈魂對話,時刻都在進行思想的交流,自己是教育者。
1.作為老師,要走進學生的內心,了解他們
遇到事不要輕易發火,要和學生多些耐心去溝通,不要讓自己和學生有隔閡。其實在我工作的過程中與學生相處的許多不好的事情都是由于不了解真相造成的。許多事情可以站在學生的角度想想,可能結果會更好。要讓學生感覺到你是真的關心他們,要讓他們知道老師時刻都在他們身后關心著他們。但要把握尺度,不要讓學生養成依賴感。
2.與學生交流時要建立在平等信任的基礎上
平等和信任是交流和對話的前提,這樣學生才覺得公平,才愿意和你交流,愿意說真話,能說出自己的真實想法。現在的學生,多數是獨生子,家庭的教育基本上都是平等的。所以在學校也應該給予他平等。不對學生說傷自尊的話,說話要留有余地,自尊是人的底線,所以我們在任何時候都不能觸碰,不然學生會恨你一輩子。如果事情嚴重,有可能的話,可以采取隔夜處理的方式,這樣可以更好地處理問題。
3.要尊重學生的個性,全面發展
不能以學習代替品行,要意識到學習不是生活的全部,要相信天賦,要發揚學生的長處,關注學生的全面發展。要給學生自由的發展空間,不要過于嚴格,過于對他們進行限制。要適當放松,調節學生的情緒。要多發現學生的優點,不能只看學習。處處開花,借機發芽。
4.在與學生交流時
要注意方式方法,盡量做到不講大道理,就事論事。在注重學習的同時也要注重品行的教育,要讓學生知道在遇到事的時候要敢于擔當,要勇于承擔責任,要做一個有責任心的人。
三、注重家庭教育教育是一個過程,家庭教育是學校教育的基礎
學校教育在人的發展過程中是變化的,因為一個人要經歷不同的學校和老師,不同的學校和老師有不同的教育方式、方法,有不同的教育取向和價值觀、世界觀,不同的文化氛圍。而家庭是固定的,父母是不變的,所以家庭教育的價值取向和世界觀是固定的,變化不會太大。所以班主任的教育一定要在家庭教育的前提下進行。了解家庭,了解家庭教育,比如單親家庭,父母離異的學生往往是班主任工作的難點。所以我們應該重視和了解家庭教育,有什么樣的家庭就有什么樣的孩子。我認為,以上四條是班主任工作的基礎,是班級穩定的保障。當然作為班主任工作繁多復雜,還有許多的工作點去做,還需學習,思考和總結。
作者:趙瑞海單位:呼和浩特市第一中學