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          PDCA循環高中職班級管理實效應用

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          PDCA循環高中職班級管理實效應用

          1計劃階段(P)

          1.1分析班級管理現狀

          對中職班級管理工作現狀及班級滿意度進行調查,分析影響班級學習、紀律、衛生及活動管理的主要因素,找出問題癥結。

          1.2分析影響

          班級管理實效的主要原因根據我校具體情況,分析當前影響班級管理實效的主要原因有:(1)學習管理的“厭”;(2)紀律管理的“亂”;(3)衛生管理的“懶”;(4)活動管理的“賴”

          1.3制定措施

          針對中職班級管理工作中存在的問題,制定各項對策及考核標準:(1)構建合作學習團隊,開展創設高效自主管理班級活動,制定各項質量考核指標;(2)開展優秀班級管理團隊評選活動,圍繞班級管理相關內容,制定評選條件和標準;(3)開展班級優質管理單項競賽活動,并制定具體的量化標準和相應的監督管理機制;(4)構建捆綁評價機制,實行首末位獎罰制度,落實問題引導解決模式,實行平行教育。

          2實施階段(D)

          按預定計劃成立班級自主管理委員會和監督考核小組,每日、每周、每月逐項進行考核、總結及捆綁評價。制訂高效自主管理班級的具體實施計劃:(1)協調班級管理和學校的關系,在不影響學校具體工作的基礎上,大膽開展班級管理的自主與創新;(2)建立定期會晤制度,明確開展高效自主管理班級的目標、途徑及條件,以激發學生班級管理熱情,培養競爭意識,挖掘內在潛力,從而產生努力向上的自我教育力量;(3)進行相關管理培訓,針對存在問題對全體學生進行學業自信、紀律自律、衛生自覺和班級活動自主等知識技能的培訓。

          3檢查階段(C)

          3.1檢查方法

          (1)考核小組針對班級學習、紀律、衛生和活動管理質量指標進行檢查;(2)發放管理評價表,了解學生及教師滿意度;(3)檢查分為日查、周查、月查和期末檢查,一般由學生、小組長、班委會負責,并結合值周教師、學生會對班級的檢查,形成檢查意見;(4)開展管理交流活動,考核小組不僅參與措施實施,還要不定期進行檢查,發現問題及時召開小組成員會議,討論解決方法,擬定新的措施。

          3.2檢查內容

          包括學習管理、紀律管理、衛生管理和活動管理4類。學習管理包括功課預習、課堂投入、作業質量及測試成績;紀律管理分為課內與課外;衛生管理分為教室、寢室和公共場地;活動管理包括活動前期準備、流程設計和后勤保障。檢查內容具體到每項管理的每個環節。

          4處理階段(A)

          通過實行一輪管理,中職生的主體意識得到加強,自主管理能力得到提升,班級凝聚力得到增強,學生及教師滿意度明顯提高,故繼續開展創建高效班級管理及優秀班級管理團隊活動,以鞏固和提高班級管理效果。根據2014年第一學期上半學期學生pdca循環管理記錄,發現存在以下問題:(1)在學習管理上,部分學生對新課沒有及時預習,應組織考核小組人員對其進行預習監督;個別學生對考試沒有足夠重視,應組織其補考,且80分為合格,并將其視為下一輪學習管理的重點;(2)在紀律、衛生管理上,部分學生缺乏自律、自覺,應推行平行教室,讓集體輿論影響、促進后進學生的轉化;

          (3)在活動管理上

          部分學生參與意識淡漠,也缺乏組織者、指導者。針對以上問題,要進一步組織討論,探討下一步的控制措施,以進一步提升班級管理實效。在2014年第一學期上半學期的考核檢查、滿意度調查中發現,有些班干部缺乏溝通、協調、組織、指導能力,這是實現班級高效管理的瓶頸。因此,如何提升其綜合管理能力將是下一輪循環管理的重點。

          5體會PDCA循環

          即通過PDCA4個嚴密的過程控制來實現預定目標。將其應用于班級建設,有利于提高班級管理實效。該循環將班級管理工作的重點從事后把關轉移到事前預防,從管理結果變為管理原因,更注重過程管理,把一切影響班級管理實效的消極因素消滅在萌芽狀態,使班級管理組織更趨合理,班內學習氣氛日益濃厚,良好班風、學風得以形成。中職班級實施PDCA循環管理符合中職教育人才培養要求,在增強班級管理實效的同時,也大大提升了中職生的綜合能力。

          作者:朱業標 單位:浙江省永康衛生學校

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