班級管理淺談

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一、班主任要有高尚的人格魅力以及豁達的心胸

師者傳到授業解惑也，有豐厚文化底蘊支撐著的教師，能給學生的生命抹上絢麗的色彩，有高超的教育智慧、寬闊視野的老師，能給學生的教育帶來學習的樂趣，有遠大的職業境界的教師能用高尚的人格魅力陶冶學生的情懷，去點燃學生的求知欲望。只有當老師走下神圣的殿堂，放低目光，敞開心胸，以真誠的態度，熾熱的情感面對每一個學生，一視同仁，公平的對待每一個學生，懂得尊重和理解學生，與學生共同探討真理，共同進步。

二、充分了解每一個學生，建立適合本班學生的班魂

學校在對班主任考核的時候不僅僅是看老師的個人榮譽，更重要的看班級的班風建設，班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。是一種無形當中的巨大的教育力量。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。

三、科學的選舉和任用班級干部，形成正能量的導向

班級干部是班級的學生靈魂，是班級學生準則的標桿，是班級的管理風向標，班主任要充分的利用好班級干部這個不可忽視的力量，培養一批具有良好素質的班級干部是管理好班級的關鍵。對于班級干部的選拔班主任一定要慎重考慮，不能完全選用學習好的學生，需要好中差全面兼顧，避免學困生感覺班主任在歧視他們，從而使他們喪失進取心。只要學生品質好、表現積極，組織能力強，哪怕學習成績差一些，我們也要把他吸納到班干部隊伍中來。讓后進生們看到只要努力了，他們也可以當“干部”，從而培養他們的自信心，鼓舞他們的積極性。另外，班主任也不能什么工作都讓學生干部去管理，有些事情必須親力親為，并且需要經常與班干一起分析、研究班級情況，制定合理的工作計劃，班級管理的總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等，和學生干部形成攻守同盟。

四、準確定位與家長的關系，達成共識，形成同盟

在“三位一體”的教育管理模式下，最容易忽略的是學生家長，班主任不愿意找家長，怕家長麻煩；家長也不愿意找班主任，怕空手去丟“情面”等諸多的原因導致老師和家長的關系很微妙，他們見面的機會基本上只有學校開家長會的時候，一般是班主任在學生出現問題時，才想到與家長聯系，其實這樣造成了很多的弊端和矛盾。我們應該及時與家長聯系，讓家長隨時知曉學生的表現，無論是好還是不好，及時作出教育的策略調整。還應該善于開發家長資源鼓勵家長為自己的班級建設出謀劃策，讓班級成立家長委員會，讓有教育思想的家長定期做家長學習班培訓，為家長們搭建一個交流的平臺，思想上提升，行動上指導，形成教育圈子，緩解班主任老師孤軍作戰的格局，形成教育合力。

五、利用校內外實踐活動的契機及時開展教育活動

學生從一開始融入到班級后，先后會參加很多的活動，例如軍訓、社會實踐、運動會、班會、紀念日主題活動等，這些活動是打好素質基礎的重要形式、途徑和方法，我們要以為活動契機促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發展，通過開展豐富多彩的班級活動對學生進行集體教育和個別教育。活動是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。也可以鍛煉學生和學生干部的能力。使學生在活動中尋找快樂、獲得知識、提高個方面的能力。

六、積極溝通科任教師與學生的關系

科任教師基本上是教學任務結束后就離開班級，很少與學生溝通，導致學生和科任教師的關系平淡如水，或者是矛盾重重，面對自己喜歡的教師，學生的學習興趣高漲，反之會消極怠工，班主任需要教會學生利用課余時間、課間十分鐘、自習課等時間與老師交流，在班級召開班會或者是大型活動的時機，邀請科任教師參加班級管理和活動，創造他們溝通交流的機會，與學生在一起游戲、閑談，傾聽老師、學生的心聲，充分進行情感交流，多給老師一點時間了解學生，多給學生一點時間了解自己。相互了解他們的內心世界，縮短師生心里距離，才能對癥下藥，解開他們的心結，引導他們走出種種誤區，健康的成長，形成良好的師生關系。班主任利用恰當的機會宣傳科任教師高尚的道德情操、豐富的知識素養、工作中的突出成績等，有意識地讓學生了解科任教師的辛勞和對學生的摯愛。樹立科任教師的威信，維護教師的群體形象。

七、正確處理與學困生的關系

通過蘇霍姆林斯基的教育理念我們知道：對學生的期望值越高，學生發揮潛能就越充分；反之，不正確的批評教育，學生的抵觸情緒就會更強烈。面對學困生，我們都要盡可能的相信他們，通過不斷的鼓勵拉近師生感情，及時糾正錯誤，委婉的教育，避免激化矛盾。通過大面積表揚與背后的個別鼓勵相結合、當面表揚與讓人帶話相結合等多種形式的教育，提高學生的自信心。有時還可以借用眼神和手勢等肢體語言傳遞你的滿意，滿足學生的期待心理。使學生和你產生心靈共鳴，隨著你的教育方式快速成長。總之，教無定法，仁者見仁，智者見智，只要我們用愛心、真心、耐心來教育學生，通過自己的細觀察、勤溝通、常到班、深談話來規劃班級，學生一定能還給你一個滿意的團隊。

作者：楊慶偉 單位：長春市朝陽實驗學校