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          大學英語學生培養語感分析論文

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          大學英語學生培養語感分析論文

          摘要:在大學英語學習中,朗讀有助于學生培養語感,有助于增強記憶,也有助于提高聽力水平,是一種重要的學習方式。大學英語教學大綱要求培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽說讀寫的能力。

          然而很多學生只是片面地理解教學大綱,忽視了語言學習的整體性,忽視了語言學習的實踐性。現在不少學生只知戴著耳機聽英語,埋頭閱讀英語,很少甚至從不朗讀英語,把語言分割成了聽說讀寫獨立的幾個部分,結果事倍功半,既不會聽說,也不能讀寫,學成了“聾子英語”或“啞巴英語”。朗讀是和聽說讀寫緊密聯系在一起的,在英語學習中起著至關重要的作用。

          一、朗讀有助于培養語感朗讀與背誦是古人學習語文最常用、最基本的學習方法。所謂“書讀百遍,其義自見”說的就是這個道理。古人一貫倡導多讀、熟讀,通過大量、反復的朗讀與背誦培養出語感。語感(LinguisticSense)是人們對語言的直接感覺,是系統、綜合的語言感知力,是直接、敏銳的語言領悟力。語感是語言的發展開始走向成熟期的一種心理現象,是對語言的語音、語義、語法、語氣等綜合運用所自然產生的激活效應,是對語言熟練掌握而自然生成的,不假思索的語言敏感性。這種對語言的敏感性越強,就越能創造性地學習和使用語言。語言學習與一般知識學習有著不同的生理、心理機制。在語言學習中,語言的各種要素如語音、詞匯、句型、語法及語篇等都不可能是單一、獨立、分割開來的,相反,它們以錯綜、交叉的形式形成綜合性網狀結構。

          在英語學習中,語言能力的發展既不是語言邏輯的推理和演繹,也不是語言規則的理解和訓練,而是通過語言實踐而逐漸形成的語言直覺與敏感,即語感。語感越強,就越能加速學習和吸收語言并創造性地運用語言。語感不是與生俱來的,它是通過后天語言習得(LanguageAcquisition)而生成,通過語言學得(LanguageLearning)而發展的。所以,培養語感必須通過習得與學得兩條渠道,既要保證足夠的語言材料輸入,又要強化語言實踐。朗讀是綜合性的、高效率的語言實踐練習。朗讀英語時,讀者本身既是言語的發出者,又是言語的接收者。生理語言學和神經語言學專家把言語的發出到言語的接收過程看作是一個言語鏈(SpeechChain)。說話人在表達自己的意思時,大腦中的活動是思想與語言交織在一起的。一旦找到適當的語言形式,這種形式即刻轉化成某種指令,從大腦中以脈沖的形式沿著運動神經傳到舌頭、嘴唇、聲帶等發音器官。神經脈沖引起發音器官的肌肉運動,從而使周圍的空氣產生振動,產生聲波。接著,言語聲波通過空氣在說話人與聽話人之間傳播,到了聽話人的耳朵里,言語聲波作用于聽話人的聽覺器官,并產生神經沖動,沿著聽覺神經傳到聽話人的大腦,從而被聽話人理解。這樣就完成了言語鏈的全過程。因此,朗讀英語時眼盯詞句,口讀音調,耳聽讀音,腦思語義,口、耳、腦并用,調動了發音器官、聽覺器官大腦神經(動覺與感覺神經)等各個神經系統來積極參與,構成了綜合的訓練方式,有助于建立起英語詞形聲符和語義內涵之間的聯系,使無聲的文字變為有聲,形成最基本的英語語言系統,直接促使英語語感的形成與發展。

          二、朗讀有助于增強記憶記憶是過去經驗在人腦中的反映。識記、保持、再認和再現是記憶的基本過程。識記即信息的輸入和編碼過程;保持則是信息貯存的過程;而再認和再現便是信息的輸出過程。輸入、儲存、輸出是記憶語言材料過程中的重要環節,同時又都是影響語言材料記憶效果的重要因素。在識記階段,根據識記材料之有無意義或學習者是否了解其意義,識記又包括意理識記和機械識記。意理識記是通過對材料的理解進行的識記,其前提是對材料的理解。根據艾賓浩斯實驗,識記12個無意義的音節,需要重復16.5次才能重現;而識記包含480個音節的六節詩,只重復不到8次就能成誦。所以機械地背單詞,卻收效甚微,原因就在于不同的單詞之間缺本論文由整理提供乏必然的聯系。實踐證明:把單詞放在具體的語言環境中去大聲朗讀,會收到事半功倍的效果。世界著名的語言學天才H.修得曼精通許多國家的語言,他常常僅用三到六個月的時間就能學會一門外語,而他主要的方法就是朗讀。他每天都要大聲地反復地朗讀外語文章。在儲存階段,根據保持的狀態和久暫,記憶又分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。在長時記憶中,運動編碼的記憶叫做運動記憶。當我們朗讀英語時,口腔和喉頭的肌肉都在腦子的統一指揮下運動,口腔肌肉在很短暫的時間內要做一連串的運動,舌頭的升降進退,嘴唇的張開閉合,口腔及喉頭肌肉的各種振顫等等,構成了多種不同的組合,不同的單詞發音對應于不同的某一個組合,經過多次的重復,對應于這個發音的運動組合就會形成牢固的“運動記憶”。研究記憶機理的科學家認為,人對于肌肉運動形成的“運動記憶”特別深刻,可以維持很長的時間,甚至終身不忘。曾一度風靡全國的瘋狂英語創始人——李陽就提出學習英語是“體力勞動”,不只是“腦力勞動”,倡導最大聲、最快速、最清晰地朗讀英語,直至“脫口而出”。超級秘書網

          三、朗讀有助于提高聽力水平聽是一種輸入過程,而朗讀既是輸入過程,又是一種輸出過程,因此朗讀本身就是一種潛在的聽力訓練過程;另外朗讀時若能正確處理好連讀、失爆、縮略、弱音,語句重音、輔音連綴、濁化、音變等語音問題,多次反復之后,聽覺就能自然而然地接受。在聽力訓練和測試中遇到它們時,就能辨認出來。如果沒有朗讀過或朗讀時沒有注意這些語音問題,是聽不出來的。因此,重視并經常朗讀有助于提高聽力水平。朗讀可以隨時隨地進行,但需注意以下事項:

          (1)材料題材、體裁宜廣泛多樣,語言標準地道,難度適中,且信息量大;現行大學英語教材是最佳首選。

          (2)朗讀時要盡量做到準確、流暢,并溶入感情色彩。每讀一段文字,先應發準單詞語音,再追求句子語調、句子重音、意群切分等的準確,逐步達到流暢和帶有感情色彩的程度。在有條件的情況下,可先聽所選材料的標準錄音,把握好基本語音、語調、重音和感情基調,然后模仿朗誦,加強訓練。如果不先輸入正確的發音,盲目追求所謂的流暢,會使錯誤的發音得到強化,從而影響言語輸入的質量。

          (3)朗讀訓練最終應達到眼到、口到、心到之境界。誠然,任何知識的獲取都不是一蹴而就的,英語學習亦是如此。朗讀作為一種基本的學習方法,也要持之以恒。只有不斷地、大量地輸入地道的英語材料,才能為相應的輸出做好準備,才能把握語言的奧秘,最終應用自如。

          參考文獻:

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