微博環境下的大學生管理

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一、微博對學生管理工作的影響

(一)微博對學生管理工作的消極影響

1.學生的行為、觀念易受消極、過激的言論影響。微博的廣播式、自由性、公開性這些特點，信息傳播的限制性較小，當代大學生正處于人生觀、價值觀建立的關鍵期，也是處于熱血澎湃的青春期，容易受到微博上各種偏激的、不健康的信息、言論的影響，容易被一些別有用心的人利用，從而做出損害他人、學校榮譽，甚至違法犯罪的過激行為。

2.學生易受虛假信息的欺騙，弱化道德觀念。微博在很多時候的確是幫助了不少同學，比如學生有什么東西丟失了，在微博上一發，很快就能尋找到失物，另外由于微博的匿名性、隱蔽性的特點，學生可以敞開心扉的宣泄自己的情緒，在言語上自由、坦率，不需要考慮道德觀念和社會規范，長期以往會對學生的道德觀念產生弱化作用。另外，也正是由于它的匿名性和隱蔽性，不排除有些人別有用心，可以通過這個平臺去散布一些虛假信息，錯誤引導學生，對學生造成身心的傷害、財物的損失。

3.影響大學生人際交往能力，加大學生管理難度。微博雖然使得人們的交流更加的便利，拓展了大學生交際的手段和空間，為學生提供了與名人、陌生人交往以及宣泄情感、釋放壓力的另一平臺，學生可以在其中自由傾訴、擺脫壓抑、排除孤獨，但是其畢竟仍是處于虛擬的世界當中，情感、交際都是通過沒有感情的數字化程序來傳遞，缺少面對面交往中的情感流露、情感體驗，身體語言也得不到展示。微博的匿名性、虛擬性使得學生可以按照隨意的思想在這虛擬的世界中構造自我。現實中一個害羞的人，在微博上它可以成為一個開朗的人;一個自卑的人，它可以被認為是一個自信的人;一個窮苦家孩子可以搖身一變成為“富二代”。微博中創造的這種虛擬的自我，很容易使得學生沉迷其中，長久以往，必然會引起大學生情感的匱乏、變得與現實社會脫節，人際交往能力缺乏，漸漸變得冷漠，更嚴重的是在虛擬和現實世界的不同交往情景，使得大學生產生交往的雙重性格和心理障礙，影響其正常生活，同時必然會加大學生工作管理的難度，如部分學生晚上長久的玩微博，影響了第二天的學習，甚至有些同學在課堂上還是在刷微博，還有就是脫離了正常的人際交往，難以融入到班級中來。

(二)微博對學生管理工作的積極影響

1.創新師生交流新平臺。大學生的自我意識開始逐漸的轉向成熟，表現在具有一定的獨立能力和自身的思想，自我空間意識越來越強，他們渴望自由平等的交往，他們不再像中小學生那樣容易表露自己的感情，什么事情都跟老師坦白的講，學生工作者難于走入學生的內心深處，老師與學生的交流越來越難，更多的時候是停留在較為膚淺的表層。然而微博作為一種開放性、隨意性極強的網絡交流平臺，師生通過互相關注，老師可以及時了解學生的思想動態，同時自身也可以在微博有意識的發表如人生感悟、生活點滴、工作體會等方面的內容，引導學生;學生也可以通過關注老師的微博，縮小與老師的距離，了解老師的生活和內心，同時可以打破現實中的心理界限，通過微博隨意的發表自己的想法、觀念，讓老師了解自己。利用微博來交流，減輕了師生之間的隔膜，減少了現實生活中的對立狀態，創新了師生交流的平臺，相較于傳統的交流方式，更易交流，同時也有利于增強網絡育人功能，拓展大學生思想政治教育的領域。

2.了解學生的新途徑。微博是班主任了解學生狀況的一種新的途徑，班主任可以從學生微博的內容和關注對象上，大致猜出學生的興趣、愛好、關注點及情緒的變動。現在學生發微博的內容主要有兩大方面，一類是自己原創的內容，一類是轉發的內容，從原創的內容中，結合學生的平時表現，班主任可以從中了解到學生的生活狀況、思想狀態、情緒的變換等等，從而教育、引導、疏通學生的負面情緒，起到一個預警的作用。從轉發的內容中，班主任可以更全面的了解到學生的需求和關注的事情是什么，從而便于因材施教，有針對性的做學生思想工作。

3.激勵學生的新方式。長期以來，班主任對學生的激勵一般都是通過課堂教育、談心或者口號式的教育方式，這種方式大部分都是在學生只能接受的條件下參與其中的，很多時候都是屬于事前、事后的激勵，學生激情并沒有真正的被激發出來，嚴重制約了激勵的效果。微博的即時性、廣泛性則可以補充這種傳統方式的不足，隨時隨地的開展學生激勵活動，如在一些活動上老師微博或者班級微博，可以即時、準確的、轉發活動場景或激勵話語，同學們也可以通過轉發微博或者自發微博表達自己的情意，這不但對學生具有激勵作用，同時也有利于班級凝聚力的形成和縮小師生之間的距離。

二、微博應用于學生管理工作中的思考

微博的發展，在為當代大學思想政治教育提供前所未有的機遇的同時，也帶來了前所未有的沖擊。我們必須客觀辯證的對待微博的影響，正確分析定位，利用微博更好的為學生服務。

(一)健全微博信息管理制度，加強師生自律、道德教育

微博作為一個新生的產物，其管理方法、監管制度都有待完善，由于每個微博客都可以任意添加內容，傳播信息的過程中容易跟風，缺乏嚴格的事實核對手段，加上信源的多樣化、不連續性等使傳播的真實效率降低，其信息的真實度、信用度值得查證。作為高校學生工作的管理者，要規范校園的網絡管理，及時跟蹤和過濾將會對學生工作引起較大范圍影響的錯誤、虛假信息，在必要時甚至還要針對具體事件在官方微博澄清、辟謠，幫助學生及時了解事情的真相，使其朝著和諧文明的方向發展。此外，師生應加強自律、道德教育，將管理與自律、他律結合起來，增強師生的網絡法律意識、責任意識，加強學生的思想道德建設，培養他們的社會公德，做一個合格的網絡公民。

(二)加強對社團、班級微博的管理

現在很多高校的社團、班級都設立了微博，加強對社團、班級微博的管理有利于學生興趣愛好和人際關系的發展，有利于班級凝聚力的形成。這里的管理并不是單純的監管，而是通過老師適時引導讓同學們對微博進行自我管理。社團活動豐富了學生的課外活動，是學生提高各項特長和發展興趣愛好的重要平臺，班級則是學生課內學習的根據地和基本單位，隨著微博的開通，社員之間、班級同學之間、組織與學校之間的交流變得更加公開和快捷，使得上傳下達更加暢通，這種潛在影響是不可忽視的，學生工作管理者應當與時俱進，加強對社團、班級微博的管理，增強社團、班級的凝聚力和影響力，加強老師與學生之間的交流，加強學生與學生之間的交流，實現網絡教育管理與實際生活中的教育管理相融合。

(三)利用官方微博營造積極健康的校園網絡文化

微博文化可以說是眾多網絡文化中的一種，其在大學校園和社會中的廣泛應用，對大學生的思想和行為有著重大的影響，有學者認為它是一種亞文化，在其快速發展的同時，也必將快速被更新、淘汰。但是筆者認為無論其是否是亞文化，它對學生的影響已經是事實，作為高校學生工作者應了解現在大學生的活躍、獨立、個性化、以個人為中心的思想特性。根據學生的思維特征和精神文化，主動積極的去適應和參與到校園的微博文化建設中來。利用各個層面上的官方微博，將學生的個人微博、社團微博、班級微博和官方微博連接起來，幫助和引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，幫助學生明辨是非，與其他的網絡文化(如校園論壇、博客、Q群、飛信群等等)相結合，從而營造一個積極、健康的校園網絡文化環境。

(四)形成多方面教育的合力機制做學生的管理教育工作

通過對微博的認識，我們力求研討思想政治教育工作的新方法，探索新的出路，結合課堂式教育、主題班會、講座等傳統模式，形成多方面的教育合力機制做學生教育工作。在工作中必須分清主次，要以傳統的方式為主，以微博、飛信等網絡教育模式作為學生管理工作中的一個補充和一種新的方式。我們不能忽視了傳統學生管理、教育的基礎地位，不能本末倒置，主次不分，而要形成一種虛擬與現實相結合，網絡教育與傳統教育相融的一種多方面教育的合力機制。

三、結語

微博作為一種新興傳播媒介，對高校大學生的管理有著明顯的積極作用，它創新了師生交流的新平臺，了解學生的新方式，激勵學生的新途徑，對高校學生管理工作具有重要的實際意義。但其負面效應也很顯著，對高校學生管理工作所帶來的挑戰也不容忽視。作為高校學生工作管理者，應該主動的、積極的探索這一新興媒介，利用好這一新工具，引導學生輿論方向，豐富校園文化，使其對學生管理工作產生正向的，積極的作用。

作者：張譽單位：惠州經濟職業技術學院