新形勢下大學(xué)生管理研究

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1新形勢下大學(xué)生管理中面臨的問題

1.1重管理輕服務(wù)

由于傳統(tǒng)習(xí)慣和經(jīng)驗主義的影響，高校的學(xué)生工作更加注重管理而忽視了最為重要的服務(wù)。學(xué)生管理人員的口頭禪就是“管好學(xué)生”，而沒有注重學(xué)生的個性化發(fā)展，學(xué)生很難從溫室中獨立出來，無法展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在這樣的教學(xué)管理模式下，不僅僅是教育和管理的問題，更是服務(wù)的問題，需要將三者進(jìn)行配合，并適當(dāng)進(jìn)行側(cè)重，從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生的能力，注重個人教育、管理與服務(wù)的結(jié)合。高校要在相關(guān)規(guī)定和條文的基礎(chǔ)上，最大化地為學(xué)生服務(wù)，這樣“服務(wù)育人”的理念才會貫徹到日常的學(xué)習(xí)和工作過程中，更加穩(wěn)定地提升服務(wù)質(zhì)量。

1.2忽視理論學(xué)習(xí)與研究

高校的管理工作一直以來都存在人數(shù)不足以及面對的任務(wù)重等問題，從而導(dǎo)致高校的管理人員平時都在處理復(fù)雜的事務(wù)，無法進(jìn)行自身素養(yǎng)的提升。對理論學(xué)習(xí)與研究就沒有予以充分的重視，在主觀上存在認(rèn)識的偏差。學(xué)生管理工作往往會表現(xiàn)出一定的規(guī)律，管理者可以進(jìn)行深入的研究，并對教育未來的改革和發(fā)展的趨勢進(jìn)行預(yù)估，從而針對全新的人才需求，進(jìn)行學(xué)生管理。高校管理者有時候面對學(xué)生管理任務(wù)時，總會表現(xiàn)得很迷茫，無從下手，進(jìn)而保持觀望的態(tài)度，根據(jù)平時的經(jīng)驗進(jìn)行應(yīng)付，雖然不會出較大的差錯，但是受到傳統(tǒng)觀念的限制，無法進(jìn)行創(chuàng)新，更沒有系統(tǒng)的理論探討和深入研究。

1.3大學(xué)生個體因素問題

新形勢下大學(xué)生管理很重要的一個問題就是大學(xué)生個體因素表現(xiàn)出很大的差異性。具體表現(xiàn)為：第一，大學(xué)生有很強(qiáng)的自我意識，隨著知識量的不斷累積，他們能夠用自己的思維進(jìn)行思考，從而取代過去只是贊同或是否定的情感表達(dá)。大學(xué)生有很強(qiáng)的思維跳躍，興趣愛好廣泛，對未來充滿幻想，也抱有很大的希望，希望能夠有開放的思想，走在時代的前端，能夠提出自己的見解。第二，大學(xué)生表現(xiàn)出更大的群體差異性。作為人生發(fā)展的重要時期，大學(xué)時代在學(xué)生未來的發(fā)展中扮演著很重要的作用。高校的學(xué)生都來自于祖國的各地，在很多方面會有差異性，某些方面不足的學(xué)生心理會出現(xiàn)落差，造成一定挫敗感，從而自暴自棄。第三，大學(xué)生的價值觀出現(xiàn)偏差，內(nèi)心比較浮躁。社會氛圍的影響使得大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀都會表現(xiàn)地比較浮躁，更加注重功利。很少有學(xué)生愿意在平凡的工作崗位上踏實的工作并保持持之以恒的態(tài)度。高校只有重視這些問題，才能在大學(xué)生管理上有所改變并不斷取得進(jìn)步。

2新形勢下大學(xué)生管理中的強(qiáng)化措施

2.1管理理念科學(xué)化

新形勢下大學(xué)生強(qiáng)化管理中的重點就是要進(jìn)行更加科學(xué)化的管理，保有正確的管理理念。第一，要鼓勵學(xué)生參與到高校的管理事務(wù)中，讓學(xué)生走出以往的被動情況，積極投入到學(xué)生的建設(shè)當(dāng)中來。高校的各個管理機(jī)構(gòu)也需要多多聽從學(xué)生的建議，例如多開展學(xué)生管理交流會或是服務(wù)反饋會等，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收集更加準(zhǔn)確的信息。將高校領(lǐng)導(dǎo)的電子郵件進(jìn)行公開化，如果學(xué)生有意見可以及時反饋，并不斷進(jìn)行調(diào)整、日漸完善。第二，要將學(xué)生的利益看得最重，將學(xué)生作為工作的重心。不同學(xué)生是在不同的成長環(huán)境中長大的，這也就要區(qū)分對待，尤其是在交流方式上，要保證學(xué)生的自尊心，不同的學(xué)生不同對待。第三，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其參與到管理過程中，例如制定很多規(guī)章制度，就可以讓學(xué)生管理者參與進(jìn)來，對高等學(xué)校、輔導(dǎo)員以及教師之間的職責(zé)進(jìn)行區(qū)分，保證能夠最大化地實施管理。

2.2學(xué)生管理社會化

在當(dāng)今的時代，僅僅依靠學(xué)生進(jìn)行管理不夠，高校在學(xué)生管理中需要注重學(xué)生的地位，保證學(xué)生能夠在管理中發(fā)揮出作用。構(gòu)建全方位、立體式的教學(xué)管理模式，保證其能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生在管理體制中走向更高的發(fā)展。高校的宿舍、食堂管理可以與學(xué)生管理相接軌，讓學(xué)生管理走向社會化，根據(jù)學(xué)校的基本要求，固定一個基本的體系，并輔助學(xué)生管理機(jī)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行管理和教育。學(xué)生還可以充當(dāng)輔導(dǎo)員的角色，在高校管理中發(fā)揮重要的作用，要和學(xué)生家長進(jìn)行充分地溝通，保證其家長可以了解到學(xué)生在學(xué)校的動態(tài)，并有選擇性地跟家長進(jìn)行學(xué)生思想的匯報，力爭家庭和學(xué)校實現(xiàn)配合保證大學(xué)生管理的順利進(jìn)行。學(xué)生管學(xué)生本身就是創(chuàng)新的管理模式，需要予以充分的重視，發(fā)揮出最大的功效。

2.3開展個性化管理

新形勢下大學(xué)生管理任務(wù)是一項繁瑣的工作，需要對不同年級進(jìn)行差異化管理，保證管理能夠取得不錯的效果。針對大一的新生，需要培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)格地遵守記錄，保證個人行為的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師要根據(jù)規(guī)定，制訂考勤體系，保證減少學(xué)生的遲到、早退、逃課率，一旦比例過高就需要與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通。在學(xué)習(xí)上需要制訂嚴(yán)格的規(guī)定，保證良好的行為習(xí)慣，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。針對高年級的同學(xué)而言，輔導(dǎo)員和高校的管理者們需要培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，以引導(dǎo)為主，對學(xué)生予以充分的信任，這樣才能養(yǎng)成學(xué)生的自我管理能力。不同的學(xué)生實施不同的管理方法，個性化管理需要高校的管理者予以重視，這樣才能根據(jù)不同學(xué)生的性格特點，讓其在不同的方向上充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，進(jìn)而培養(yǎng)成社會需要的復(fù)合型人才。不同的環(huán)境有不同的需求，只有分清形式的需求，才能對學(xué)生進(jìn)行更好地管理，學(xué)生也能夠遵循學(xué)校的分配，這樣保證高校、教師和學(xué)生三方的共贏。處于多元化的世界之中，大學(xué)生的生活變得更加豐富多彩，這就導(dǎo)致大學(xué)生的思想也朝向多元化方向發(fā)展。這對于高校的管理而言是很大的挑戰(zhàn)，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的管理教育模式，需要進(jìn)行包含性的管理方式。在高校的強(qiáng)化管理下，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成統(tǒng)一的價值觀、世界觀和人生觀，這樣在全新的形勢下，管理者才能從大學(xué)生的角度出發(fā)，做好高校的管理工作。（本文來自于《科教文匯》雜志。《科教文匯》雜志簡介詳見）

作者：田偉單位：四川師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院