校園環(huán)境中大學(xué)生管理論文

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一、管理創(chuàng)新的新思路

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)

在大學(xué)生管理中，制度化管理是必要手段，因?yàn)榇髮W(xué)生還處于心智發(fā)展不健全階段，人生觀、價(jià)值觀還未完全確立、思想不夠成熟，自我管控能力較差、易受一些歪風(fēng)邪氣侵襲，需要制度去引導(dǎo)他們的思想，規(guī)范他們的行為，從而順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)生管理工作制度要具有邏輯性、創(chuàng)造性和現(xiàn)實(shí)性，既能規(guī)范學(xué)生行為，又能激勵(lì)學(xué)生；既要使學(xué)生受到約束，又要讓學(xué)生在約束下有充分的自由。在執(zhí)行制度的過(guò)程中，既要注意嚴(yán)謹(jǐn)，又要關(guān)注細(xì)節(jié)。管理制度不能成為約束學(xué)生的枷鎖，應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位。管理者不單是學(xué)生盡義務(wù)的監(jiān)督者，更是學(xué)生享受權(quán)利的服務(wù)者。在制定制度時(shí)，學(xué)校應(yīng)該廣泛聽取多方的建議和意見，結(jié)合本校實(shí)情，從而使其科學(xué)、規(guī)范、合理、完善、健全的管理制度，使學(xué)生管理工作有法可依、有章可循。在執(zhí)行制度的時(shí)候，始終要堅(jiān)持制度面前人人平等的原則，無(wú)論誰(shuí)都不應(yīng)該有特權(quán)和例外。只有嚴(yán)格執(zhí)行的制度，才有生命力。嚴(yán)格按著規(guī)章制度和程序辦事，也容易形成教育合力，使管理易于被學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)接受，使教育目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。

（二）構(gòu)建校園環(huán)境

作為大學(xué)文化精神傳承的重要載體和途徑，校園環(huán)境的美化和建設(shè)對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的教育有著不可替代的推動(dòng)作用。優(yōu)美的校園環(huán)境可以陶冶情操、凈化心靈，使學(xué)生心情舒暢，能夠全身心地投入生活和學(xué)習(xí)中。校園環(huán)境包括園林景觀和校園建筑，優(yōu)美的校園建筑園林融多種藝術(shù)為一體，將各種藝術(shù)的美學(xué)特質(zhì)滲透、交匯、同化，它體現(xiàn)了人與社會(huì)、人與自然的和諧。高校的園林設(shè)計(jì)應(yīng)該既美觀大方又優(yōu)雅清凈，高校的建筑設(shè)計(jì)既要寬敞明亮，又要體現(xiàn)大學(xué)的文化底蘊(yùn)。綠色環(huán)保的校園環(huán)境為學(xué)生提供了溫馨的生活場(chǎng)所和舒適的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）營(yíng)造文化氛圍

濃郁的文化氛圍是大學(xué)特有的精神文化。校園的文化氛圍包括學(xué)校的傳統(tǒng)風(fēng)俗、學(xué)風(fēng)校風(fēng)、心理環(huán)境、文化品位及活動(dòng)構(gòu)成的氣氛。開展豐富多彩、多元化的學(xué)生集體活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和高尚的情操。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、親切感和凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生成才。學(xué)?？梢酝晟莆幕顒?dòng)基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)學(xué)生活動(dòng)中心，充分利用各種文化陣地和宣傳手段，開展專家講座、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、才藝展示、文藝匯演、書畫攝影展及形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、自由開放的人文環(huán)境，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（四）暢通溝通渠道

大學(xué)生從中學(xué)時(shí)期就處于父母的監(jiān)護(hù)下，有不少學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而生活能力、應(yīng)變能力、自我設(shè)計(jì)能力極差。這些缺點(diǎn)在中學(xué)時(shí)代表現(xiàn)得不太明顯，而一旦進(jìn)入了大學(xué)，離開了父母，他們就變得異常脆弱，面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力、生活的壓力、就業(yè)等方面的壓力，造成有心理障礙的學(xué)生增多，輔導(dǎo)員或教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，傾聽學(xué)生內(nèi)心深處的聲音，對(duì)他們進(jìn)行積極規(guī)范和引導(dǎo)，規(guī)避不合理的需求，引導(dǎo)合理需求向高一層次提升，將學(xué)生的活力與動(dòng)力激發(fā)出來(lái)。暢通溝通渠道可以幫助正處于轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，保持良好心態(tài)，塑造健全人格，幫助學(xué)生保持積極情緒，疏導(dǎo)調(diào)控不良情緒，實(shí)現(xiàn)心理健康。

（五）鼓勵(lì)自我管理

大學(xué)生是學(xué)校的被管理者，同時(shí)也是自我管理的主體。在高校學(xué)生管理中，要充分重視學(xué)生的想法，引導(dǎo)他們參與學(xué)校的決策和管理，賦予學(xué)生更多的自主權(quán)和參與權(quán)，給學(xué)生更多發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)。要重視班團(tuán)干部的選拔和任用，允許學(xué)生干部對(duì)管理和決策提出批評(píng)建議。自我管理在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自尊心與自信，培養(yǎng)了能力，激發(fā)了學(xué)生的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生自主管理并不意味著將學(xué)生放任自流，而是要求教育工作者有目的性地引導(dǎo)學(xué)生管理自我、喚醒其自主意識(shí)。

（六）運(yùn)用現(xiàn)代手段

隨著信息化步伐的加快，信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生日常生活的一部分。如今，任課教師、輔導(dǎo)員可以通過(guò)手機(jī)短信、飛信、QQ、微信等媒介將信息告知學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。學(xué)生管理者可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，還可以利用學(xué)校網(wǎng)站，及時(shí)公布規(guī)章制度、校園新聞、校園活動(dòng)。校園網(wǎng)既是學(xué)生獲取知識(shí)、傳遞信息的媒介，又是他們表達(dá)思想、宣泄情感的平臺(tái)。不僅如此，通過(guò)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)特性，學(xué)校各部門，例如教務(wù)處、圖書館、后勤、學(xué)工部，可以在網(wǎng)上征詢學(xué)生對(duì)教學(xué)、管理等的反饋意見、建議，便于更好地為學(xué)生服務(wù)。健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，使得學(xué)生管理信息更加暢通，保證了學(xué)生管理工作的公開透明，實(shí)現(xiàn)了多樣化管理的目標(biāo)。

二、總結(jié)

高校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是塑造學(xué)生性格、完善學(xué)生生存技能的重要階段，通過(guò)健全的管理制度，規(guī)范的管理方法能更好地管理大學(xué)生，培養(yǎng)他們真正的成人成才，從而促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。

作者：蔡洪濤單位：青海大學(xué)昆侖學(xué)院