行政管理實驗教學改善思路

前言：本站為你精心整理了行政管理實驗教學改善思路范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

1更新實驗教學理念

當前，很多高校對行政管理專業實驗教學的重要作用普遍存在著認識不清、理念滯后的問題。不少學校的實驗教學管理體制缺乏獨立性，實驗教學的地位與其在育人過程中的重要作用不相稱，不能從專業人才培養的整體需要進行實驗教學設計，具有明顯的隨意性，缺乏明確的考核標準和獎懲措施。實驗教學是理論教學的深化，是創新能力培養的重要環節。所以，要推進高校行政管理專業實驗教學改革，強化實驗教學環節，就必須徹底轉變傳統的實驗教學觀念，必須充分重視實驗教學的重要作用，切實提高實驗教學的地位。

2創新實驗教學體系

實驗教學體系是實驗教學的基礎，是改善實驗教學效果和提高實驗教學質量的重要保證。高校行政管理專業普遍缺乏完善的實驗教學體系，要改變這一現狀，必須著力于完善和創新。要以行政管理專業的學科特點和實驗教學自身規律為依據，圍繞創新型、高質量行政管理人才培養的要求，既要注重整個知識體系的系統性，又要注重各部分的獨立性；既要注重全體學生基本技能的普遍提高，又要注重部分學生的個性發展；既要注重教師主導作用的發揮，又要關注學生的積極參與，尊重學生的主體地位，從而構建一個多層次的、系統化的實驗教學體系，保證學生的實踐技能和創新能力得到鍛煉和提高。借鑒其它學科的經驗，行政管理專業實驗教學可以按照基礎性實驗———專業性實驗———綜合性實驗———開放性實驗的層次體系來構建。（1）基礎性實驗。該實驗主要針對行政管理專業普遍開設的基礎性課程，如計算機基礎、管理定量分析、政治系統分析等，這類實驗主要是操作性實驗，目的是通過學生的親自操作，理解并掌握所學知識，此類實驗的開設時間應多安排在低年級階段。（2）專業性實驗。該實驗是針對某門專業課程的實驗，主要進行基本方法與基本技能的訓練，使學生熟悉并掌握行政管理的基本業務內容及運作流程，如管理信息系統、辦公自動化系統、公共財務等。這類實驗一般含有多個實驗項目，主要為驗證性、設計性實驗，開設時間一般在大三階段。（3）綜合性實驗。該實驗主要針對高年級學生進行的綜合性的技能訓練，旨在培養學生知識的綜合運用和創新發展的能力，如電子政務、人力資源開發與管理、國家公務員考試培訓等。這類實驗多以設計性、綜合性實驗為主。以上三個層次的實驗教學體系緊密圍繞人才培養目標，與理論教學相輔相成，彼此構成一個完整的能力培養體系，是一個在時間上、內容上、功能上都體現層次遞進的實驗教學體系［1］。（4）開放性實驗。該實驗是指實驗時間、實驗儀器設備和實驗內容等全部對學生開放的實驗教學模式。該類實驗主要面向高年級學生，采取以學生為主體，教師加以啟發指導的教學方式。具體實施辦法包括：實驗室配備專職的實驗教師，延長對學生的開放時間，特別是節假日；實驗室管理人員要及時對實驗設備進行維護，確保實驗教學的正常進行；實驗教師要加強對學生的指導，同時要調動學生參與實驗的積極性，要由學生自行設計實驗方案，并由學生自行完成實驗過程；要加強理論教師與實驗教師之間的協調，確保實驗項目設置的科學性；實驗教師應指導學生及時進行總結，撰寫實驗報告等。開放性實驗教學的目的是給學生提供一個充分自由學習、實驗的空間，使學生的實驗動手能力、思維能力得到大幅度提高［2］。

3優化實驗教學內容

實驗教學內容是鍛煉提高學生動手能力和創新能力的基礎，行政管理專業實驗教學內容的改革，要以充分調動學生的積極性、主動性為出發點，以科學設置實驗課程和實驗內容為落腳點，堅持以操作性實驗、綜合性實驗和設計性實驗為主，演示性實驗、單一性實驗和驗證性實驗為輔的原則，教學內容既要系統完整又要重點突出，既要重視基礎理論又要關注學科前沿，既要保證各部分的獨立性又要注意不同內容的相互銜接和補充。以電子政務課程為例，首先，應保證基本課程實驗項目占全部實驗項目的80％左右，并從電子政務的基礎應用、綜合操作、設計技能三個層面設計實驗課程。在基礎應用實驗課程中，主要以驗證性實驗和演示性實驗為主，達到加深學生對于課程內容的積極認知和深刻理解的目的；在綜合操作實驗課程中，主要安排以操作性、綜合性為主的實驗，可以在實驗教師的指導下，學生合理分組，分別扮演公務員、上級領導、公眾、企業等不同的角色，利用專業的電子政務實驗教學軟件系統，模擬開展報表審批、繳稅、證照辦理、在線交流、政策咨詢等各種政務活動，體驗不同政府部門之間、政府部門與社會公眾、政府部門與企業的業務與服務關系以及各自的工作流程，從而掌握不同政府部門之間溝通與協調以及政府部門服務社會、溝通大眾的方式和技巧；第三層次的實驗課程則主要以培養學生的科研能力、創新能力、分析與解決問題的能力為目的，實驗課程的設置以設計性、研究性為主［3］。其次，建立不同學科內容相互滲透和相互銜接的課程體系，該部分應占所有實驗項目的20％左右。

4改進實驗教學方法

實驗教學方法是影響實驗教學效果的主要因素之一。隨著現代信息技術的迅猛發展，計算機、多媒體、網絡等先進工具越來越多地在實驗教學中得到運用，對傳統的實驗教學方法提出了新的要求，特別是網絡化教育手段、專業化教學軟件和虛擬實驗室的出現，給實驗教學方法帶來重大變革，傳統的以教師為中心、以知識講授方式為主的實驗教學方法必須改變。高校行政管理專業實驗教學方法的改進，首先應特別注意在實驗教學過程中，充分發揮學生的主體作用，學生成為實驗課程的中心，教師由幕前走向幕后，教師的角色是成為培養學生知識構建和技能掌握的促進者和幫助者，使實驗教學模式從學生"被動式"實驗向"主動探索式"實驗轉變。其次，要發揮教師的指導作用，教師要承擔情景設計、問題創設和任務布置等工作，要引導學生在模擬環境中，運用專業知識自主地或以團隊合作的方式解決各種問題，完成實驗任務［4］。

5改善實驗教學條件

為滿足行政管理專業實驗教學的要求，高校必須改善實驗教學條件，加大對實驗室投入與管理的力度。首先，要加強實驗室的硬件建設。應根據實驗教學的目的和實際需要，圍繞實驗課程的設置，加大財力的投入，購置和配備計算機、服務器、網絡設備、傳真機、多媒體等實驗設備，建立穩定的、專業的校內實驗室；其次，要加強實驗室的軟件建設。實驗室建設得是否成功，不在于它的硬件設備是否齊全，而在于它是否擁有配套的操作軟件、應用軟件、實驗教學軟件和相應的網絡服務。因此，不僅要重視實驗室硬件的配置，更要加大對實驗教學軟件的投入，否則無法進行實驗教學，也很難充分發揮硬件設備的功能和作用，造成資源的浪費［5］。實驗教學軟件可以自行開發，也可以向軟件公司購買，在購買實驗教學軟件時，應注意選擇系統先進，集成度高，針對性強，兼容性好，易操作、易維護、易擴展，價格適中，后續服務和技術支持優良的軟件；第三，要建立并完善實驗室管理制度。應建立實驗室開放、值班、使用、登記和設備更新、維護、故障處理等一系列管理制度，加強實驗設備統一管理和使用，實現設備資源共享，提高設備的使用效率。

6加強實驗師資隊伍建設

實驗教師是實驗教學的規劃者、組織者、實施者，只有擁有一支優秀的實驗師資隊伍，才能有高質量的實驗教學水平。因此，必須加強高校行政管理專業實驗師資隊伍建設。學校要建立教師外出培訓和學習機制，加強對教師政治、業務素質培養；要建立科學的業績考核、職稱晉升、收入增長制度，創建良好的激勵機制，充分調動實驗技術人員的工作積極性；要打破實驗技術人員和理論教學人員在管理上的界限，通過崗位互換，加強交流，提高所有專業教師的實驗教學能力，確保長期穩定的實驗教學質量。

7改革傳統實驗教學模式

當前，高校行政管理專業實驗教學的安排，大都是由理論課教師講授完理論知識后，再由實驗教師指導學生進行驗證性實驗，實驗教學沒有從理論教學中獨立出來，實驗教學內容缺乏設計性、綜合性、研究性，理論課教師與實驗教師協調溝通困難，學生缺少對實驗過程的設計和準備，難以發揮學生的積極性和創造性，大大降低了實驗教學的實際效果。要改變這一現狀，就必須建立相對獨立的實驗教學體系，完全由實驗教師對實驗教學負責；要改變以教師為主導的實驗方式，引導學生就實驗內容認真準備、深入思考、深刻總結，切實讓學生積極主動地參與到實驗過程中。總之，只有積極推進高校行政管理專業實驗教學改革，強化實驗教學環節，才能提高實驗教學質量，適應社會的需要，培養出應用型、復合型、創新型的行政管理人才。