高校教學管理創新分析

前言：本站為你精心整理了高校教學管理創新分析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：

本文針對高職院校教學管理創新的著力點進行分析，結合當下高職院校教學管理現狀以及創新現狀等，從高職院校教學管理現狀以及教學管理創新意義以及優化改善措施等進行深入探索，主要目的在于推動高職院校教學管理的進步與發展。

關鍵詞：

高職院校；教學管理；創新發展

教學創新是促進教學發展與進步的基礎，高職院校在教學改革創新中，提升教學管理方式的優化，逐漸深化教學改革，從教學管理改革基礎上實現教學質量以及學生學習能力的提升。高職院校的教學改革一直在如火如荼地進行，但是在實際改革過程中因為各種原因的影響，存在一定的問題需要完善，以此實現真正的教學管理創新。

一、高職院校教學管理改革的必要性

在社會不斷發展與進步的基礎下，高職院校面臨著非常嚴峻的挑戰，首先是在教學規模以及教學理念上受到限制，傳統教學模式的影響下，高職院校教育受到嚴重的教學沖擊。其次是在教學質量以及教學素質等方面，不能很好地適應社會的發展需求。最后是在教學對象方面的限制，多種原因下高職院校教學管理轉型成為必然趨勢。與此同時，人才管理的發展，不僅要求應用型人才具有非常熟練的技能，在綜合素質上同樣非常重視。在這種經濟市場不但優化與發展的基礎上，適應人才市場要求提高教學管理更是尤為重要。從整體上來講，教學改革的不斷進步主要是更好地提升學生的專業技能以及綜合素質，重視對學生潛在能力的挖掘，為社會提供更多的綜合型人才。但是因為教學傳統以及教學模式等多方面原因的影響，導致高職院校在改革過程中受到很多約束。本文對此也進行了總結，根據詳細深入的分析，提出改善優化措施。

二、高職院校教學管理創新的限制性問題

首先，高職院校的教學理念以及教學手段等影響到高職院校的教學管理創新進程，傳統教學模式在高職院校教學中根深蒂固，無論是教學課程的安排，還是專業性教學的設置等，改革力度不夠，效果不理想，教學理念得不到更新，教學管理上比較呆板教條，對學生主體性的認識不夠，限制了學生的學習思維變化與創新，不能很好地激起學生的學習積極性。其次，高職院校在進行改革過程中，不能很好地適應教學體制改革。一些院校基本延續著行政組織管理，強制性約束學生的學習以及各種行為。這種強制性的教學管理方式導致學生產生厭煩心理，忽略學生在學習上的主體性，與學生之間的溝通與交流比較少，管理制度不夠規范，存在很多不透明管理方式，不利于高職院校教學的進步。教學隊伍不夠強大，教學水平不能得到很好的提升，一些高職院的教師基本都是畢業之后的學生，雖然在專業知識上掌握比較多，但是在實踐經驗上不夠，因此在教育上不能很好地滿足教學實踐的需要。加上管理人員的管理素質不夠，專業性不強，導致管理質量不明顯。最后，學生的學習考核制度不完善，對學生學習成果的考核一直是高職院校非常重視的問題，同時是影響高職院校發展的重要內容。當下很多高職院校在不斷發展中，考核方式比較落后，考核形式單一，效果不明顯，不能很好地體現學生的能力。在這種角度上，學校需要根據學生綜合性能力的考核要求不斷完善考核制度，根據考核的內容以及考核的標準提高對學生綜合性能力的考核。這能夠幫助教師更好地了解學生在技能學習中或是知識學習中存在的不足，根據學生學習上的缺陷，優化教學方式。

三、高職院校教學優化改革措施

1.優化教學理念

對高職院校教學發展來講，教學理念的創新是推動教學改革的重要動力。學校在促進學生專業技能教學優化基礎上，要不斷提升對學生綜合素質教育的重視，促進學生的全面發展，提升學生在就業競爭中的優勢。學校要改善傳統教學中呆板教條的教學方式，引用全新的教學理念，提升高職院校教學管理的開放性。同時在教學過程中，學校要提高學生學習主體的地位，鼓勵學生在學習過程中積極發揮滋生的創造能力，尊重學生在學習中的個性發展，更加全面地掌握學生在學習上的不足，真正做到因材施教，為社會提供更多的應用型人才。

2.完善高職院校教學流程

完善的教學管理體系是促進高職院校發展的重要因素，針對當下的就業發展以及人才市場對于學生的要求，學校要不斷優化高職院校教學管理體系。根據高職院校教學管理體系中存在的不足，學校要對教學管理體系進行分層次的優化管理，保留傳統教學管理中具有的優勢，不斷注入新的教學流程，在保證教學流程清晰明確基礎上，實現對專業技能教育的集中，更好地推動高職院校教學管理創新的實現。

3.完善教學考核制度

學校要提高高職院校教學校核制度，針對學生本身的學習與綜合能力展開準確清晰的考核與評價，在不斷完善考核制度基礎上，需要對師資力量進行壯大，使教師積極參與考核制度的完善中。學校要制定嚴格的監督檢查，分析評價系統，對學生的綜合能力進行考核，重視考核中的層次化分析以及考核范圍的擴大，針對不同專業的學生考核內容需要進行區分，考核內容根據考核的具體需要進行靈活變動，實現考核的真正目的。

四、結束語

綜上所述，高職院校在進行教學改革期間，要根據教學的具體需要以及存在的各種問題，提出相關的優化措施，通過優化教學理念、完善高職院校教學流程、完善教學考核制度的基礎上，更好地實現教學管理的優化，推動高職院校的發展與進步。

參考文獻：

[1]龍麟，周丹.高職院校教學管理的現狀調查與對策分析[J].改革與開放，2010

[2]閆丹.基于創新型人才培養的高職院校教學管理體制改革探析[J].遼寧省交通高等專科學校學報，2010

[3]戴國寶.高職院校教學管理體制與運行機制創新研究[D].江西師范大學，2006

[4]欒慶國，陳芷.高職院校教學管理引入現代企業管理策略分析[J].泰州職業技術學院學報，2014

作者:王伶俐 單位:武昌職業學院教務處