大學生和鄉(xiāng)村旅游
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論文關鍵詞：大學生鄉(xiāng)村旅游經濟發(fā)展開發(fā)對策
論文摘要：隨著我國經濟的發(fā)展，旅游休閑已經成為人們日常生活的必需。紅色旅游、自然景觀旅游、鄉(xiāng)村旅游等成了人們旅游的首選。而大學生旅游已經成為了一支新生力量，在鄉(xiāng)村旅游中，大學生占相當大的部分。本文主要研究大學生與鄉(xiāng)村旅游的關系，并提出開發(fā)對策。針對性強，可操作性強。
鄉(xiāng)村旅游是指以農村為旅游目的地，以鄉(xiāng)村自然風貌、人文景觀以及社會文化風俗為吸引物，以欣賞農村風光、體驗生產勞作、了解風土人情、考察學習“三農”知識為旅游目的的一種旅游方式。隨著人們對旅游價值的認可
度增強以及農村旅游自身發(fā)展加快，大學生已成為農村旅游中的一支重要力量。
一、大學生偏愛鄉(xiāng)村旅游的原因
（一）經濟因素。整體相比而言，鄉(xiāng)村旅游較之于其他旅游方式，由于旅游目的地的消費水平較低、當?shù)芈糜尉包c實行無門票或低價門票、往返距離短、無旅游中介費等原因，整體旅游消費支出較低，這非常適合大學生無收入或收入甚微的經濟狀況，此亦成為大學生進行旅游行為的最主要前提。
（二）鄉(xiāng)村旅游目的地的吸引力因素。鄉(xiāng)村地域廣大遼闊，鄉(xiāng)村文化種類多樣，風格各異的風土人情、鄉(xiāng)風民俗，為廣大大學生進行鄉(xiāng)村旅游提供了廣闊的空間；同時，鄉(xiāng)村旅游能讓旅游者在觀賞農業(yè)景觀的同時能夠了解農業(yè)、農村、農民的依存關系，并在采摘、捕撈、耕耘以及農村建設改造等方面的實踐中獲得農業(yè)勞作的機會，從而體驗農事的艱辛和收獲的喜悅等。這些旅游內容能夠滿足大學生了解鄉(xiāng)村真相、增長知識和提高實踐能力等高層次的旅游需要。
（三）心理因素。大學生生活、學習于高度城市化、現(xiàn)代化的城區(qū)社會中，沒有過多機會真實接觸遙遠的鄉(xiāng)村，故而會產生對自然的呼喚，對回歸自然、親近鄉(xiāng)土的渴望；同時，由于大學生所參與的鄉(xiāng)村旅游大多屬于高校中某些學生團體或社會中某些非贏利性組織所組織的專門以大學生為客源的旅游團隊，學生本身有一種心理上的親近感和更安定感。這是大學生進行鄉(xiāng)村旅游行為決定的促成性因素。如“家”工作委員會云南分會此次赴大理黃草壩活動即是非贏利組織“家”工作委員會云南分會專門為在校大學生所組織的活動。在2007年“十一”期間，該會組織了四個團隊赴四個旅游地進行了為期五天的鄉(xiāng)村旅游。
二、大學生鄉(xiāng)村旅游的形式
鄉(xiāng)村旅游的內容豐富多彩，涉及傳統(tǒng)觀光型、都市科技型、休閑度假型等旅游類型。其具體形式主要如下：
（一）赴偏遠鄉(xiāng)村欣賞風光，同時兼顧在當?shù)剡M行社會實踐。這種方式包括觀光、娛樂、采果、農作、垂釣、燒烤、食宿、體驗農民生活、了解鄉(xiāng)土風情等活動。“家”工作委員會云南分會此次赴大理黃草壩活動即是此種類型。在活動中，大學生們不僅欣賞到了當?shù)氐娘L景和民俗，而且參與了為村民采收白云豆、改造道路、為村民修建公廁等社會實踐活動。
（二）觀光各種主題農園。其一為大學生前往觀光購物型農園進行旅游活動。觀光購物型農園開放成熟的果園、茶園等，讓游客入內采果、摘菜、采茶，享受田園樂趣。其二為參觀農業(yè)公園。農業(yè)公園系指在公園規(guī)劃建設和經營管理思想指導下，將特定農業(yè)區(qū)設計出有服務區(qū)、景觀區(qū)、旅游休閑娛樂區(qū)等部分的公園式的農業(yè)莊園，讓游客體會農園中栽種的作物、飼養(yǎng)的動物、配備的農具設備及所采用的生產工藝及流程等。
（三）參加探險野營。這是一種戶外游憩活動，是暫時性離開都市或人口密集的地方，利用野營設施設備如帳篷、睡袋、求生工具等在郊外等具有一定冒險行為的過夜、探險，在享受大自然的寧靜、野趣及神秘的同時進行身心的考驗與鍛煉。
（四）參觀民俗文化村。民俗文化村具有特定的民俗風情、園林建筑、文物古跡，是重要的農村旅游資源集結地，對城鎮(zhèn)居民有著強烈的吸引力。經常舉行的多種多樣的民俗文化活動，亦能招來游客觀光、度假和休閑。
（五）參加專題民俗節(jié)慶游。目前，我國的鄉(xiāng)村旅游在國內市場上，這種旅游方式主要表現(xiàn)為農業(yè)生產的收獲季節(jié)的專題農事節(jié)慶和傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)慶活動，即以收獲各種農產品為主要內容的采摘旅游，以春節(jié)、十五、端午、重陽等民間傳統(tǒng)的節(jié)慶活動為內容的鄉(xiāng)俗節(jié)慶旅游。
三、大學生鄉(xiāng)村旅游的特點
鄉(xiāng)村旅游是大學生們偏愛的一種旅游形式，并呈現(xiàn)出如下特點：
（一）消費能力層次底。農村旅游目的地的消費水平、當?shù)芈糜尉包c收費、往返距離、旅游中介費等方面的情況決定了大學生在農村旅游中消費支出相對較低的特點。以“家”工作委員會云南分會此次赴大理的活動為例，整個過程支出含往返路費、五天伙食費、住宿費（為零）、景點入場費（為零）、保險費、后期光盤制作費、通訊手冊制作費等全部費用才一百五十元。
（二）學生自我組織性強。從目前來看，大部分大學生參與的農村旅游都是學生群體的自發(fā)行為，與學校的行政管理機構沒有直接聯(lián)系。如“家”工作委員會云南分會此次赴大理的活動即是在沒有任何學校部門過問的情況下由“家”工作委員會云南分會通過對云南大學、云南財經大學、云南民族大學等高校的部分學生發(fā)放廣告、進校設立現(xiàn)場咨詢點宣傳而促成的，學校行政管理部門并未參與。
（三）有一定的主題。大學生旅游由于其組成人員來源的固定性和其成員本身的高素質性，決定了每次大學生出游都有一定的主題，即在游覽觀光中有一個比較明確的實踐主題。如“家”工作委員會云南分會此次赴大理的活動的主題是“在觀光中觀察，在體驗中為農民朋友服務”。
（四）出游距離較短。農村旅游區(qū)域在分布上的廣闊性以及農村旅游景點內容上的相似性，致使人們能在離自己生活區(qū)不遠的地方進行農村旅游。尤其是大學生的經濟支出能力較弱，更決定了其選擇農村旅游時會選擇一些比較近的旅游區(qū)域。
（五）教育意義大。鄉(xiāng)村美麗的自然風光，良好的生態(tài)環(huán)境，深厚的文化積淀，淳樸的民風，參與農業(yè)勞作和農村建設，對大學生的動手能力和知識結構的完善都有重要意義。
四、大學生鄉(xiāng)村旅游的意義
（一）在體驗中放松。適宜進行農村旅游的目的地一般受工業(yè)化影響較小，仍保持較原始的自然風貌村落形態(tài)，當?shù)仫L格各異的風土人情，原始的勞作形態(tài)，真實的民風民俗，土生的農副產品，這些城鎮(zhèn)無可比擬的優(yōu)勢，為大學生游客返璞歸真、放緩壓力提供了優(yōu)越條件。而高度專業(yè)化、現(xiàn)代化的農業(yè)公園，又能讓大學生在體會到科學技術對“三農”重要性的同時感受科技時代耕作的愜意。
（二）在新奇中學習。鄉(xiāng)村絢麗多彩的民間文化具有悠久的歷史和豐富內涵，致使鄉(xiāng)村旅游在文化層次上具有高品位的特點。鄉(xiāng)村的各種民俗節(jié)慶、工藝美術、民間建筑、民間文藝、婚俗禁忌、趣事傳說等，賦有深厚的文化底蘊。大學生游客在新奇中參觀這種平時難得一見的民間文化，對自身的知識結構完善有重要作用。
（三）在交流中交友。大學生進行農村旅游一般結伴而行，很多時候還是在某個組織所組織下形成的旅游團隊。在旅游過程中，由于大學生游客好動、積極、擅長交流等特點，旅途中容易與他人進行全方位的交流，從而實現(xiàn)在交流中交友的目的。
（四）在參與中成長。鄉(xiāng)村旅游的復合型導致游客在旅游行為過程中具有很大程度的參與性。大學生在鄉(xiāng)村旅游中能夠體驗到鄉(xiāng)村民風民俗、農家生活和勞作形式，并有機會參與適宜的農業(yè)勞動，將自己的專業(yè)知識或專長用于支農項目，更是讓學生有機會學以致用。這些對大學生的健康、全面發(fā)展都具有重要意義。
五、發(fā)展大學生鄉(xiāng)村旅游的對策
（一）主題有待強化。大學生旅游往往比一般旅游具有更高的層次需要。因此，為使每次旅行更符合這一功能需求，其旅游過程中必須確立更加明確的主題，如交友、與當?shù)匚幕涣鳌⒘私猱數(shù)啬骋晦r業(yè)生產情況或某一建設情況等等。同時，這些主題必須具體體現(xiàn)在旅游產品設計、服務、咨詢服務等方面，促進旅游產品組合的靈活度，盡量提供參與性強、興奮感強的鄉(xiāng)村旅游活動與項目，突出游客和旅游企業(yè)、游客和原居民、游客和游客的互動，激發(fā)游客的主動性，實現(xiàn)活動主題與大學生的現(xiàn)實旅游需要相結合。
（二）活動中的組織分工、紀律意識有待加強。大學生出團旅游往往是一個年齡相仿、文化層次相仿、閱歷相仿的團隊，加上其出團在很大程度上實現(xiàn)了全程自我參與和管理，這就要求活動中必須加強組織分工的全員參與性和分工的科學性，在紀律上實現(xiàn)自律與他律的結合。如在“家”工作委員會云南分會的同學們此次赴大理的活動中，從出行前的宣傳、聯(lián)絡、購買車票等，到活動中每個同學攜帶物品、每天值勤安排分工，從組織領導中的領隊、生活委員、財務委員等職務分工到活動中每個同學參與的活動組別，都有明確到位的分工。但在活動過程中，由于個別同學紀律意識不高，領隊和相關委員沒有監(jiān)管到位，導致有個別同學沒有履行自己的分工職責，出現(xiàn)了擅自離隊、不清掃衛(wèi)生等現(xiàn)象。因此，大學生農村旅游必須實現(xiàn)旅游活動過程中工作分工與學生的實際意愿、能力相結合，分工與監(jiān)管相結合。
（三）提高在科學發(fā)展觀理念指導下對旅游目的地的改造與建設的參與程度。由于知識面寬、理論知識較強、專業(yè)廣泛、樂于思考、勤于動手等因素，大學生在農村旅游過程中，完全可以更好地參與當?shù)氐母脑旌徒ㄔO。如對傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村環(huán)境進行科學改造提出建議、對不良的鄉(xiāng)村生活方面提出改進意見、對鄉(xiāng)村旅游產品進行合理規(guī)劃、完善農村安防等等。通過這一方式，實現(xiàn)利己與利他的結合，專業(yè)知識與學以致用的結合。
（四）有待積極爭取學校及相關部門的宏觀規(guī)劃與微觀指導。目前的大學生農村旅游總體上處于自由放任的階段，學校沒有過問，更沒有監(jiān)管，也沒有得到相關旅游部門的指導，所以活動過程中具有不科學性和隨意性。因此，在大學生農村旅游中，組織者應積極爭取學校及相關部門的宏觀規(guī)劃與微觀指導，在旅游項目、出行路線、組織分工、專業(yè)實踐、安全保障甚至資金援助等方面建立咨詢和獲助平臺，實現(xiàn)大學生農村旅游的自我組織與學校及相關旅游部門的官方參與相結合。
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