小學班主任管理方法論文2篇
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一、班主任要不斷提高個人素質
現代社會是知識經濟時代，電子計算機和網絡技術的飛速發展使整個社會的發展速度極快，社會的飛速發展也在影響著我們教育的發展進程。很多教師都有這樣的感悟，那就是隨著時間的發展，學生的變化是非常大的，這樣的學情感變化就意味著我們班主任不能夠用一成不變的眼光和心態去面對學生管理工作，要做到與時俱進。我們教師要做到與時俱進就要在自己的班主任工作崗位上樹立學習的意識，主動地投入到教學和班級管理工作中去，不斷地提高我們班主任教師自身的素質。這里需要指出的是：“提升個人素質”不僅包括我們班主任個人的管理水平和能力，也應該涵蓋我們自身的教育教學水平的提升。要不斷地進行自身業務的提升，爭取打造高效的精品課堂，利用這樣的課堂，提升自己在學生心目中的地位，使學生喜歡上我們的課，進而喜歡我們自己，這樣才能實現“親其師，信其道”的良好效果。這就需要我們在堅持日產的班級管理的過程中要注重理論的學習，特別是關于新課改的先進的觀點和班級管理理念，豐富自己的管理手段。要注意和其他班主任的交流和溝通，借鑒其他教師好的經驗和措施，這樣就能提升自己的管理水平，為做好小學班主任工作打下堅實的基礎。
二、重視班風建設形成積極向上的班級氛圍
“近朱者赤，近墨者黑。”這句話充分地說明環境對于一個人的影響之大。作為小學階段的學生來說，他們這階段正是行為習慣的養成階段，他們自身是非判斷的能力很弱，無法區分什么該學什么不該學，這就很容易養成不好的習慣，而這樣的習慣一旦形成，就很難根除，所以我們班主任必需要重視積極向上的班級風氣的養成，充分發揮集體的引領作用。班級風氣建設，需要我們班主任要結合班級學生的特點和發展目標，明確班風，如誠實、勤勞、團結、守信……然后號召學生們朝著這一目標努力。其次，要樹立典型，發揮優秀學生的引領作用，通過班干部隊伍建設，形成骨干力量，發揮正能量的引領作用。再次，重視班級文化建設，班級文化建設是進行良好班風建設的重要手段之一，通過文化建設可以宣傳積極向上的內容，明確學生在班集體中努力和發展的方面以及目標，我們可以通過黑板板、手抄報、班級文化長廊等多種途徑，來宣傳我們班級同學努力地方向，傳播正能量。良好班風一旦形成，會增強班級學生的凝聚力，樹立集體榮譽感和責任感，并最終為之努力和奮斗。
三、充分發揮學生的主體
新時期的我國教育是以人為本的素質教育，要充分發揮學生們的主體地位。在班級管理中也要落實素質教育的要求，實施以生為本，充分發揮學生的主體地位。發揮學生的主體地位就是要在班級工作中調動學生的積極性，使學生能夠積極地參與到班級管理活動中來，變被動管理為主動參與，人人都成為班級重要的不可或缺的一員，從而為集體的發展進步貢獻自己的力量。長期以來，我們在班級管理中僅僅是依賴少數學生，也就是我們常說的班干部隊伍。這一方面雖然能夠形成優秀學生的示范作用，但另一方面也是一部分學生缺乏對于集體的關注和集體意識，導致游離于集體之外，無法形成集體的最大合力。所以，我們在新時期的班級工作中要充分的調動每一位學生的積極性和熱情，把集體的工作分配到每一位學生身上，使他們既樹立責任感，也能夠發揮自己的創造性，進而增強班級凝聚力。
四、抓好日常行為規范教育加強各種能力的培養
對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先，訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班學生都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
五、對學生進行耐心教育，多表揚少批評
表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如，上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。總之，隨著社會對于我們小學教育的不斷關注，要求我們小學班主任要在時代的需求下不斷地調整和改進我們的教學管理工作，要勤于思索、勇于創新，結合本職工作爭取獲得更大的突破。
作者：李艷俠單位：河北省青龍滿族自治縣雙山子鎮總校
第二篇：小學班主任如何管理學生
一、優秀的班主任，要具備崇高的道德素質和科學的、正確的教育管理方式
班主任，就是一班之主。班主任不同于任課教師，如果把班集體看做就是一個家庭，那么任課教師就是家教，對學生的學習起輔導作用，而班主任就是一位母親，起到管理學生和監督學生的作用，所以，班主任要比任課教師更加地嚴格要求自己。首先班主任對自己的教育工作，對自己的學生，要有高度的責任感，特別是低年級的小學生，班主任要表現出更加愛護，關心學生，因為小學生年齡比較小，所以都會有強烈的向師性，他們一般都非常尊重教師，可以接受教師的教育和指導，都十分希望得到教師的夸獎，重視和關心。如果一個班主任，由于自身的修養、心理素質不理想，而對學生不負責任，這樣子會使學生的心中產生陰影，傷害學生。這樣做的后果將不堪設想，所以，班主任要追隨社會改革的步伐，適應社會發展的需求，認識到生生平等，班主任與學生平等，學生與學生之間相互平等，在教育教學，管理學生的過程中，激發學生的積極主動性，使學生更好地發展。對待學生要嚴中有愛，要用愛熏陶學生。“四心”是一個班主任最好的素質，“四心”便是愛心、細心、信心和耐心，用愛心去感染學生，用細心去發現學生，用信心去教育學生，用耐心去引導學生。
班主任不僅要對學生負責任，同時也要對學生家長負責任，對學校負責任，對社會負責任，對國家負責任。班主任肩負著重大的責任使命，既然選擇了從事教育事業，就要擔得起這個沉重的負擔。當然，教育學生，管理學生，也是要講究方式方法的，教育方法和管理方法作用的正確合理，那么班主任的教育管理工作做起來自然輕松愉快，相反地，如果班主任的教育管理方式運用得不合理、不正確，那么班主任的教務管理工作做起來自然會增加難度。由此可見，一名班主任自身所具備的崇高品德與素質，以及正確的，科學合理的教育管理方式，對于班主任的教育管理學生的工作有著重大的促進作用，優化教育管理質量，對班主任做好學生的管理工作有著巨大的推進作用。
二、班主任要與時俱進，不斷學習
現在大多數的班主任還在運用以往的、傳統的教育管理方法，這么些年一直沒有什么明顯的變化，導致大部分班主任都抱怨，是現在學生的問題，抱怨現在的學生很難教育，很多的班主任覺得越來越不會教了。現在教學大改革了，班主任才發現了問題的根源所在，時代在不斷地發展，在拿以往的。傳統的那一套教育管理方式已經不能夠再適用于現代的教育了，現代社會的學生和以往的學生已經不一樣了。現代的學生每天接觸的都是高科技的手機、電腦，接觸的信息比較多，各種各樣的新鮮信息，學生的思維敏捷了，視野開闊了。
然而，教育教學的過程中，面對知識與問題，班主任都是簡單地說教，這樣學生根本就聽不進去，要知道，現代社會是要提倡新的教育觀的。這就要求班主任要緊隨時代的腳步，不斷地更新自己大腦里的知識、新理論，學習最新的改革教育理念，用最新的教育理念來武裝完善自己。同時教師在學習和生活中，也要培養自己廣泛的興趣愛好和文化素養。“他山之石，可以攻玉。”所以要借鑒他人的經驗，要虛心地學習，從當中吸取有益的東西，努力地使自己成為一名合格的、優秀的班主任，緊隨時代的步伐，與時俱進。總之，班主任要做好班集體的管理工作，才能夠適應現代社會的發展，為小學生的學習打下穩定的基礎，這需要班主任的努力指導，班主任與學生之間要相互配合，才能夠達到令人滿意的教學效果。班主任要不斷地努力，武裝完善自己，提升自己，努力做好學生管理工作。
作者：高素芬單位：河北省行唐縣龍州鎮中心校
