成人醫(yī)學(xué)高等教育管理模式探索
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1.成人醫(yī)學(xué)高等教育的現(xiàn)狀
隨著成人高等教育的逐漸普及，成人醫(yī)學(xué)高等教育也越來(lái)越為人們所重視，其傳播醫(yī)學(xué)新知識(shí)和新技術(shù)的作用對(duì)醫(yī)學(xué)的發(fā)展有不可忽視的作用。當(dāng)前的醫(yī)學(xué)在科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，也必須得到長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，而不是在原有的基礎(chǔ)上固步自封、止步不前。當(dāng)前的衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員存在著諸多問(wèn)題，例如他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能存在欠缺，他們對(duì)新的醫(yī)學(xué)方面知識(shí)很不了解等等。因此，成人醫(yī)學(xué)高等教育的存在就是為了讓這些衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在欠缺的方面能夠有所彌補(bǔ)，使其有一個(gè)可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高自己的環(huán)境來(lái)發(fā)展自己在醫(yī)學(xué)上的知識(shí)和技能，從而成為合格的衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，為病人提供更多更專(zhuān)業(yè)的幫助。而針對(duì)當(dāng)前的成人醫(yī)學(xué)高等教育，其在教育教學(xué)上也需要提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)教育的需求，以此來(lái)保證成人醫(yī)學(xué)高等教育的生存和發(fā)展。
2.1對(duì)成人醫(yī)學(xué)高等教育實(shí)行學(xué)分制管理模式
教育的對(duì)象不同，內(nèi)容也就不同，管理方式也就不一樣。只有對(duì)相應(yīng)的教育對(duì)象實(shí)施對(duì)應(yīng)的管理模式，因材施教，才能夠最大限度上發(fā)揮教育的作用，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。成人醫(yī)學(xué)高等教育與普通的高等教育以及其他的成人高等教育都不盡相同，它面臨著學(xué)員的不同的情況所帶來(lái)的一系列問(wèn)題，同時(shí)需要考慮這些學(xué)員在學(xué)習(xí)、工作以及家庭生活中可能存在的矛盾。如何找到一種合適的教育管理模式，是高校需要著重注意的方面。而學(xué)分制作為教學(xué)管理模式的一種，它是以學(xué)分作為計(jì)量單位，在選擇課程的基礎(chǔ)上產(chǎn)生最低學(xué)分，并以此作為獲得畢業(yè)證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。這種管理模式有利于學(xué)生靈活的安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生可以合理的安排上課時(shí)間，還可以憑借自己的能力獲得提前畢業(yè)的機(jī)會(huì)，或者因能力薄弱而推遲畢業(yè)，從而獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而決定畢業(yè)與否的管理方式，能夠保證每個(gè)學(xué)員都能夠完成學(xué)業(yè)，同時(shí)也能夠吸引更多的學(xué)員來(lái)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，教師在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)員的基本情況，并能夠因材施教，使教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)員所從事的醫(yī)學(xué)工作相關(guān)聯(lián)，使其在基本的理論基礎(chǔ)上有更深入的理解和更長(zhǎng)足的進(jìn)步。學(xué)分制的教學(xué)管理模式能夠最大限度的幫助學(xué)生提高其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，促使其在成人高教的學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲到所需要的知識(shí)，從而將其應(yīng)用在工作中，并更好的服務(wù)于社會(huì)。
2.2優(yōu)化高等教育管理人員的整體素質(zhì)
成人醫(yī)學(xué)高等教育的管理人員需要有很高的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)。這些管理人員在管理過(guò)程中需要接觸的人群非常復(fù)雜多樣，其活動(dòng)的范圍也非常之大，并且有許許多多的問(wèn)題需要去處理和解決，因此具備職業(yè)道德素質(zhì)可以幫助他們合理的應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，并冷靜、嚴(yán)格的處理這些問(wèn)題，為高校的穩(wěn)定發(fā)展帶來(lái)幫助。此外，管理人員還應(yīng)當(dāng)具備良好的管理能力以及健康的身體素質(zhì)，這兩者的結(jié)合可以讓其適應(yīng)高強(qiáng)度的工作壓力，從而從容機(jī)智的完成自己的本職任務(wù)，為學(xué)員們營(yíng)造舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。但并不是每一個(gè)管理人員都具備這些素質(zhì)的，這就需要對(duì)這些管理人員進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓其不斷學(xué)習(xí)和提高管理水平，使其能力達(dá)到要求。不僅如此，還必須對(duì)管理人員實(shí)行責(zé)任制績(jī)效考核，通過(guò)公正客觀的測(cè)評(píng)來(lái)對(duì)管理人員進(jìn)行監(jiān)督，并促使這些管理人員不斷的進(jìn)步，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。此外，高校要加強(qiáng)對(duì)管理人員身體素質(zhì)的管理，身體是革命的本錢(qián)，健康的體魄才能幫助其更好的完成工作。通過(guò)對(duì)管理人員整體素質(zhì)的優(yōu)化，使其更好的服務(wù)于成人醫(yī)學(xué)高等教育。
2.3充分利用學(xué)校條件，共享資源
醫(yī)學(xué)設(shè)備更迭非常之快，不斷有許多新的高端設(shè)備出來(lái)。高校在投入大量的成本為高校學(xué)生提供最新設(shè)備，使其有實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)，也應(yīng)該將這些資源與成人醫(yī)學(xué)學(xué)員進(jìn)行共享，讓他們也有機(jī)會(huì)使用這些設(shè)備，通過(guò)具體的實(shí)踐來(lái)更深入的把握理論知識(shí)和理論技能，使其知識(shí)庫(kù)得到更新和發(fā)展。高校的資源共享能夠最大程度上提高高校的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提高學(xué)員的能力，使得辦學(xué)的效果更為突出，從而促進(jìn)成人教育的不斷前進(jìn)，也為成人醫(yī)學(xué)高等教育做出重大貢獻(xiàn)。
3.總結(jié)
成人高等教育是高等教育的重要組成部分，促進(jìn)成人高教的發(fā)展也是促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步，是社會(huì)進(jìn)步的重要途徑之一。成人醫(yī)學(xué)高等教育對(duì)成人高教來(lái)說(shuō)也非常重要，因此對(duì)其教育管理模式的探索和研究也就勢(shì)在必行。本文通過(guò)分析成人醫(yī)學(xué)高等教育的現(xiàn)狀，并對(duì)其教育管理模式進(jìn)行探索和研究，主要通過(guò)實(shí)行學(xué)分制管理模式，優(yōu)化高等教育管理人員的整體素質(zhì)以及充分利用學(xué)校條件，實(shí)現(xiàn)資源共享這三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)成人醫(yī)學(xué)高等教育的進(jìn)步，從而為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
作者：曲光明 聶亞飛 單位：陜西中醫(yī)藥大學(xué)
