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          高職教育管理模式變革

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          高職教育管理模式變革

          摘要:

          大數據時代的到來,對社會多方面的發展都產生了很大的影響,高職教育在發展中,要結合時展要求,對教育管理的模式進行探索。本文主要以當前教育信息化發展的大背景,結合高職教育管理發展現狀,順應教育時展的需要,探究新的思維方式和價值觀指導下,對大數據背景下我國高職教育教學管理模式進行了新的探索。

          關鍵詞:

          大數據時代;高職教育;管理模式

          高職教育管理模式的探究中,首先要思考的問題是教育管理專業性及對管理方法的探究,教育管理模式的變革發展,除了在思想上的與時俱進,還需要積極運用先進信息技術手段。大數據時代的到來,網絡信息技術在很多領域的發展中起到了不可替代的作用,大數據云端技術的運用,對教育信息的處理等也發揮著重要的作用[1]。同時,在大數據時代,對教育資源如何合理配置、教育評估系統的工具性能及教育決策自身管理的相關問題等,都需要進行認真反思。

          1大數據時代的思維方式對高職教育的啟示

          1.1個性化的教育思維

          新時期,我國教育教學改革要求尊重學生,在教育活動中關注學生的不同特點和個性化的差異,從而發展每個學生的潛能和優勢。對于高職院校的學生,需要從學生的角度出發,為其創建個性化的教育環境[2]。但是大數據時代個性化的思維方式,可借助一定的技術手段和數據信息的分析,幫助高職生找到適合其個性發展的課堂、教師等,最終實現個性化教育,提高學生的職業技能。

          1.2對教學評價的思路進行了拓展

          大數據發展時代,反過來也會對人們的思維方式產生很大的影響。首先,其擴大了教育評價的范圍,除了傳統的對學生進行評價外,還包括對課程、教師甚至是學校的教育教學活動的開展情況等進行系統的評價,最終形成多元化的評價體系;其次,促進發展性教育評價觀。重視從學生的實際出發,在學生學習過程中重視大數據的積累,通過數據分析學生的特點及喜好,為高職教育總額性評價提供了思路。

          2高職教育大數據的管理模式分析

          2.1高職教育管理的大數據特點分析

          (1)大數據為高職教育管理營造了開放的環境。如師生發展的數據,這些數據較為龐大,且變化性和生成性較強,這些數據對教育管理決策會產生一些干擾或者促進的作用。(2)高職教育與教學活動是同伴而行的,其對象也需要包括教育活動中的一些原始數據(活動、結果等),這些數據需要對其進行即時的處理,因此,高職教育管理的過程也是對碎片化的數據信息進行處理的行為過程[3]。(3)大數據也在一定程度上推動了高職教育的專業化發展。教育管理系統不僅可以作為教育海量數據的云端存儲庫,也是對教育大數據處理的專業化平臺,管理層面也要按照管理策略的具體要求,建立簡潔的數據模型,從而實現高效管理。

          2.2教育大數據管理模型的建立

          從上世紀中期開始,西方的教育經歷了多次的改革演變,教育模式也在隨之變化,出現了多種文化形式,這些文化形式將其自身的理論作為基礎,針對的角度也會有不同。我國對國外的教育模式也進行了研究,除了在理論或者是思維層面的研究外,還對教育管理實踐等進行了研究,嘗試著從大數據管理模式為基礎,對管理實踐教育的相關要素進行分析。高職教育管理模式大數據的支持,主要是借助云處理技術,建立系統的管理,處理教育云大數據,相關的公共服務機制、師生教育等,提供全面的多終端的教育資源及教育服務[4]。在高職教育活動中,根據學生職業發展的需求,滿足學生個性化發展,并不斷提升為高職生服務的質量,提高教育分配的合法性,保證教育資源的相對公正,這也為高職教育決策的科學化發展提供一定的幫助。對于教育資源,應該對其進行科學的分類,這也是對教育資源進行優化管理和合理利用的表現。對高職教育來講,對人力資源和教育人才及人才的教育培訓,是一種重要的資源,這其中所包含的財力和物力資源,是教育資源能進行配置的基礎;知識資源主要是指教育知識,所謂的資源也主要是教育活動中的資源(教育理論、教學方法及經驗等)隱形的資源,這是高職教育中必不可少的資源;另外是技術資源,如教育技術、管理教育等,這其中重要的是教育活動中的信息技術運用,還有云應用管理服務需要滿足教育需求,從而真正做到教育資源的合理利用。大數據教育管理主要是為了打造智慧教育,推動現代教育的不斷發展,建立現代化的教育體系,為高職教育的發展提供其所需要的教育資源,從而能實現教育資源的公平分配。同時,在數據分析的基礎上,建立基于數據的現代化的教育服務體系,從而能不斷提升教育服務功能的實現,促進教育管理的科學化,這就要按照需要的教育管理模式進行轉變,推動高職教育的高質量和可持續發展,形成特定的高職教育文化。

          3結語

          綜上所述,大數據時代的到來,對社會多個領域的發展都帶來了變革發展,教育行業亦是如此。當前高職教育管理發展中,要求以學生的個性化發展,尊重學生,積極培養社會所需要的專業化的技能型職業人才,大數據的應用,為個性化的教育管理模式提供了思維,也能借助數據處理技術等對學生的個性等進行數據分析,從而更好地為高職教育管理策略提供依據。在未來的發展中,要認識到大數據時展的特點,結合高職教育發展和教育管理的發展現狀,加強對教育大數據管理模型的研究,積極推動高職教育教學改革的發展,推動現代教育體系的建立和完善。

          參考文獻:

          [1]李姍姍.大數據時代的教育管理模式變革芻議[J].教育現代化,2016,(39):67-68.

          [2]魏偉華.大數據時代高校學生教育管理工作個性化研究[J].中國成人教育,2016,(20):60-63.

          [3]熊發政,李育強,陳英齊.淺析大數據技術在高校學生教育管理工作中的應用路徑[J].才智,2016,(23):74-75+77.

          [4]白威.大數據理念下高職院校系部信息綜合平臺建設與探索[J].衛生職業教育,2016,(14):23-24.

          [5]寧先江.大數據時代大學生思想政治教育創新研究[D].西南石油大學,2016.

          作者:董昕璐 單位:廣州城建職業學院