人才培養(yǎng)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的運用

前言：本站為你精心整理了人才培養(yǎng)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的運用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：

網(wǎng)絡(luò)營銷課程是高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，是學(xué)生在未來工作發(fā)展中不可缺少的工具。因此，高職院校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)改革具有非常重要的意義，可以有效地為社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才?；诖?，本文對翻轉(zhuǎn)課堂在高職院?！毒W(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)中的運用進行了分析研究。

關(guān)鍵詞：

翻轉(zhuǎn)課堂高職院校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)運用

近年來，我國電子商務(wù)行業(yè)得到了快速發(fā)展，并取得了良好的成績，已經(jīng)成為各個高職院校中的熱門專業(yè)。與此同時各個企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷人才的質(zhì)量要求也在逐漸提升，而高職院校通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)畢業(yè)生的知識與技能都相對落后，已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展需求。電子商務(wù)的日新月異，要求高職院校在教學(xué)中采用與之對應(yīng)的先進教學(xué)方法，將原有的教學(xué)模式創(chuàng)新、完善。翻轉(zhuǎn)課堂在高職院?！毒W(wǎng)絡(luò)營銷》課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以有效改善現(xiàn)今的這種狀況，在一定程度上滿足了社會對電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷人才的需求。

1翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)概述

翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)時代下形成的一種全新教學(xué)模式，主要以網(wǎng)絡(luò)平臺中的微視頻為基礎(chǔ)進行教學(xué)，集中學(xué)生在課堂上的注意力，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要將傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、翻轉(zhuǎn)，而教師在教學(xué)之前應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀錄制對應(yīng)的微視頻與學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生上課之前需要認真觀看該視頻，明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[1]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的出現(xiàn)主要遵循以下規(guī)律，學(xué)生課前觀看視頻時自主學(xué)習(xí)、練習(xí)，之后再由教師進行課上指導(dǎo)，并對現(xiàn)有的教學(xué)知識進行總結(jié)、分析，為接下來所開展的教學(xué)活動提供良好的保障基礎(chǔ)。比如說，教師在講解網(wǎng)絡(luò)營銷中的微信營銷時，教師可以向?qū)W生推薦公共應(yīng)用平臺上關(guān)于微信營銷的視頻，也可以根據(jù)老師將微信營銷所涉及到的知識點和案例內(nèi)容整合制作成小視頻，讓學(xué)生在觀看時既了解微信營銷的知識要點，同時也能加深學(xué)生對優(yōu)秀案例的了解[2]。

2在人才培養(yǎng)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的必要性

2.1明確人才培養(yǎng)目標

隨著新課改的不斷深入，教師在教學(xué)過程中應(yīng)將現(xiàn)有的教學(xué)模式創(chuàng)新、完善，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與社會對人才的需求制定對應(yīng)的教學(xué)方案，明確人才培養(yǎng)目標，做好教學(xué)定位，為國家、社會培養(yǎng)出更多地專業(yè)人才。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)營銷課程中的應(yīng)用可以有效的提升教學(xué)目標的前瞻性，提升理念的高度，讓學(xué)生對自己在未來的發(fā)展充滿希望。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)認識到自身專業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的知識與技能，樹立一個屬于自己的職業(yè)發(fā)展目標，增強自己在學(xué)習(xí)時的自信心。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極面對電子商務(wù)企業(yè)，定期開展校企合作活動，由電子商業(yè)企業(yè)錄制與課程有關(guān)的小視頻，利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，進行針對性教學(xué)，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。這種教學(xué)模式可以有效的為教學(xué)工作引進新鮮血液，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，為學(xué)生在以后的就業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，幫助學(xué)生解決在以后的就業(yè)難題。

2.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，課程教學(xué)內(nèi)容的革新已經(jīng)成為了高職院校教育發(fā)展過程中的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)內(nèi)容革新的難點是，如何設(shè)計出一套具有較高針對性和實用性的網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)課程體系，滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求[3]。教師應(yīng)采用翻轉(zhuǎn)課堂，及時將教學(xué)內(nèi)容更新，不偏袒理論教學(xué)與實踐教學(xué)，將二者合理結(jié)合，只有這樣才能提升學(xué)生的專業(yè)知識技能與實踐操作能力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所接受的知識可以有一個科學(xué)、合理的“用武之地”，為國家、社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)營銷人才。

2.3推行案例教學(xué)、模擬教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)銷售課程有著較高的專業(yè)性和實踐性，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生對理論知識的實際應(yīng)用能力，保證學(xué)生可以在這個競爭激烈的社會中站穩(wěn)腳跟。教師在教學(xué)過程中應(yīng)開展模擬、培訓(xùn)、實踐教學(xué)環(huán)境。而這種網(wǎng)絡(luò)營銷所需要的案例教學(xué)，模擬教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂中都能得到一定實現(xiàn)，以學(xué)生的創(chuàng)造性思維為基礎(chǔ)進行教學(xué)，通過啟發(fā)的形式開展實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握全新的網(wǎng)絡(luò)銷售能力，讓學(xué)生將理論知識與實踐操作相結(jié)合。教師還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)活動時，加強針對學(xué)生的計算機輔助教學(xué)，當學(xué)生計算機操作能力抵達一定的水平時，教師再帶領(lǐng)學(xué)生體會各種網(wǎng)絡(luò)銷售業(yè)務(wù)，為學(xué)生在以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。

3翻轉(zhuǎn)課堂在高職《網(wǎng)絡(luò)營銷》課堂教學(xué)中的應(yīng)用

3.1課前模塊設(shè)計

微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中重要組成部分，同時也是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的主要資源[4]。因此，教師在網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)定對應(yīng)的教學(xué)目標，并將其通過視頻的形式展現(xiàn)出來，集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如說，教師在講解“網(wǎng)絡(luò)營銷定價策略”這一課程時，教師應(yīng)該明確“產(chǎn)品服務(wù)與成本構(gòu)成”為整個微視頻中的主要目標，之后再對不同商品的成本、定價進行分析、講解。教師在教學(xué)過程中還可以利用大量的案例進行教學(xué)，并保證這些案例貼近學(xué)生實際生活，只有這樣才能加深學(xué)生對“產(chǎn)品定價”真正含義的了解。

3.2課堂教學(xué)模塊設(shè)計

首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并通過微視頻的形式對學(xué)生存在的問題進行總結(jié)，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并對其進行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心[5]。其次，教師在教學(xué)過程中還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分組教學(xué)，每個小組成員設(shè)定在5～8人左右，而教師根據(jù)該小組的整體實力設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，小組成員需要共同分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。當小組遇到難題時，教師可以向?qū)W生進行適當指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，保證小組活動可以順利進行。

3.3課后模塊設(shè)計

課后模塊設(shè)計主要以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識與對已經(jīng)學(xué)習(xí)知識復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)開展的。在本節(jié)課完成后，學(xué)生可以將《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程中自己所學(xué)成果上傳到網(wǎng)絡(luò)交互平臺上，供其他學(xué)生和老師觀看。另外，教師還可以在距離下課的十分鐘組織學(xué)生對自己在課堂上的收獲與感受進行交流。而教師在此時應(yīng)該對學(xué)生總結(jié)進行全面分析，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并在下課時對學(xué)生進行指導(dǎo)，只有這樣才能鞏固學(xué)生的知識點，加深對知識點的認知。除此之外，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺與課堂上總結(jié)出來的成果也是幫助其他學(xué)生復(fù)習(xí)的主要資料，是評價教師教學(xué)全過程的主要依據(jù)，對于教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都起到了非常重要的作用。

4結(jié)語

我國教學(xué)設(shè)備的更新與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為一種新興教學(xué)模式在與之適應(yīng)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程中進行推廣，它主要將一些豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)代化信息資源進行作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)習(xí)主體，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、特點、愛好等制定對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生在以后的就業(yè)發(fā)展提供良好的保障基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]陳薇,嚴志嘉,何燕飛.基于MOOC的高職“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)應(yīng)用實例分析——以計算機基礎(chǔ)課程為例[J].遼寧高職學(xué)報,2015(11).

[2]梁麗君,高進鋒,付麗萍.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職教育中的探索與實踐——以“市場營銷學(xué)”課程為例[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2016(05).

[3]李愛紅.翻轉(zhuǎn)課堂的微課程改革在實訓(xùn)課程教學(xué)中的實證研究——以高職院校會計電算化實訓(xùn)課程為例[J].河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2013(06).

[4]秦桂英,朱葛俊,朱利華.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職C#程序設(shè)計課程教學(xué)中的實踐研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015(01).

[5]李淑艷,李旭東,廖毅芳.“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《國際商務(wù)單證》課程為例[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015(02).

作者:趙娟 單位:江蘇省昆山市