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          體驗式教學物流管理論文

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          體驗式教學物流管理論文

          一、解決對策

          (一)突破傳統思維,改革教學模式

          首先體驗式教學要對傳統物流管理教學模式的較大改革,要突出教學的實踐性。教師在傳授知識的過程中必須充分體現學生的主體作用,通過體驗式教學,讓學生在體驗中感悟到深奧枯燥的理論在現實中的表現形式。其次要改革物流管理的教學流程,在系統規劃的基礎上,明確各教學階段的教學目標,設計出具體體驗方案,體驗完成時及時總結分析,引導讓學生在過程中體會物流管理知識體系的同時,結合環境的變化,以創新思維分析面臨的新問題。其他相關教學安排也需要進行動態修正,以保證學生跟上物流管理體驗式教學發展需要。最后教師來源要多元化,不僅要讓研究型教師進行教學,還要聘請物流管理實務界人士進行授課,通過其實際經歷讓學生真正感受物流企業管理實踐。

          (二)突出物流管理體驗式教學的系統性

          物流管理專業各門課程應當被視作一個整體,在進行體驗式教學安排時必須進行統籌考慮。在學生剛接觸物流管理相關知識時,通過物流管理戰略案例物流管理的整體分析。隨著學生在物流管理專業課的學習越來越深入,各種知識的掌握程度越來越高時,可以逐漸將有關的調查、體驗、策劃任務交給學生讓其完成,讓他們在完成任務的過程中體會到物流管理真實需要的人才重點,為今后從事物流管理工作打好堅實基礎。在學生即將畢業走上物流管理崗位前的課程,通過設計綜合性體驗式案例,使學生整合大學期間學習到的多種物流管理知識,為學生成為復合型物流管理人才奠定基礎。

          (三)夯實體驗式教學基礎性工作

          首先要以物流管理實務中出現的各類技術、問題、模型設立物流實訓室,實訓室中的設置必須緊貼工作實際,讓學生在實驗室中體驗物流專業知識。其次積極聯系校外物流管理教學基地,使學生不僅了解物流企業的運作過程,還能夠對物流管理及其他各類企業管理知識有所全面了解。第三,收集典型案例,建立資料完善、數據詳實的企業案例案例庫;最后對物流管理專業學生進行職業生涯規劃,創造條件鼓勵獲取職業資格證書等。總之,通過加強體驗式教學基礎性條件建設,使學生能以此為平臺做好畢業入職前的各類物流管理專業知識與能力的儲備。

          (四)注重學生的體驗效果

          體驗式教學過程中,教師需要調整自身的教學方法,發揮學生主體作用,讓學生自主調查收集案例,并進行研討,表達自己的觀點,在學生都闡述完觀點后,教師給以給以點評,歸納總結物流管理信息及背后的知識觀點,教師在進行最終總結時,要在合理引導學生將宏觀背景與微觀管理進行整合,讓學生更全面地了解物流管理體系。

          (五)創新評價體系

          通過對物流管理考試手段的改革,促進學生學習的積極性與主動性,并靈活的考試評價機制促進的教學質量的提高。具體的目標主要是在原有基礎上增加過程性考試成績所占的比重,以正確評價學生解決問題的能力、創新能力為主要標準;注重學習過程的考試,使成績結構多樣化,避免以期末考試一張考卷評定學生學習優劣所帶來的弊端,更好地督促學生注重平時的知識積累與能力的培養。如增加學生系統策劃、企業實習、實地調查、撰寫調查報告等形式進行訓練,并進行實地觀察,同時參考先進的考核如KPI、360度評價等方式對學生進行全面評估,把學生在體驗式教學過程中具體的表現計入考核,避免以最終成果依靠教師主觀判斷記成績,真正引導學生在體驗式教學中在系統掌握知識的同時,切實提高實踐能力和創新能力。

          二、結論

          體驗式教學在目前高校的物流管理專業中正有著越來越廣闊的使用空間,由于其出現時間不長,教師的教學經驗相對缺乏,因此必須不斷分析其中存在的問題,并找出對策來讓高校物流管理專業的體驗式教學水平得到進一步提高。

          作者:梁琳娜陸宇卓單位:甘肅政法學院經濟管理學院