新生適應性教育管理

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摘要：在高校學生管理工作中，大學新生適應性問題是教育界頻頻論及的課題，各高校都逐步開展新生適應性教育。大學新生進入校園，處在人生的一個重要轉折階段，面對新的環境和學習任務，首要問題是如何盡快地適應大學生活，適應新環境。適應性教育是高校思想政治教育工作的重要內容，直接影響到學生能否在高校中健康成長與成才。因此，對新生進行適應性教育是高校學生管理工作者當前一項十分重要的工作。關鍵詞：大學新生大學新生的適應性大學適應性教育進入高校的大學新生存在著一個轉折過渡期,他們必須不斷地適應大學新的環境、新的要求。大學生的適應性，是指提高大學生隨外界環境條件的改變而改變自身的特性和生活方式的能力，是個體在現實生活環境中維持一種良好的有效的生存狀態的過程。大學新生適應性教育是指大學對新生進行的適應大學環境系列教育活動的統稱，它是高校思想政治教育工作的重要內容，直接影響到學生能否在高校中健康成長與成才，它主要包括五個方面內容:生活適應教育、學習適應教育、人際關系適應教育、心理適應教育和環境適應教育。重視大學新生的適應性問題，切實做好教育工作，幫助他們順利地渡過適應期，盡快地完成角色轉變，是高校學生管理教育工作者當前一項十分重要的工作。一、生活適應教育由父母照顧到自我照顧，在學習的同時還要學會處理日常事務。自由支配的時間增多，可以與社會進行廣泛接觸，對社會現象更加了解，價值觀的沖突更加激烈，也面臨更多的誘惑和選擇。新生剛剛離開父母羽翼的庇護下準備獨立生活之際，開展自立、自強、自尊、自理教育和團結、友善、互幫、互助教育，提高學生的自主意識和合作意識，為將來培養合格人才做好準備。對新生進行良好生活習慣的培養，不僅能促進個人的身心健康，為將來發展奠定基礎；還會保證宿舍、集體形成一致的、良好的作息制度、體育鍛煉制度和學習風氣，確保班集體沿著健康向上的方向發展。二、學習適應教育大學教學不同于高中階段。高中階段，有老師在學生身邊關心、提醒，有父母的關懷和叮嚀。到了大學就不一樣了，無論是教師的教學方法、教學模式和學生的學習環境、學習方法等方面都發生了變化。學生的學習環境的變化主要表現為學習目的的多樣性；學習內容的專業性、探索性；學習方式的全方位性；學習態度的自主性、自覺性。師傅領進門，修行在個人。大學是以學生自主學習為主，老師上完課除了安排答疑時間外一般很難見到蹤影，因此學習主要以學生自主學習為主。除了課堂學習，學生們更多的時間是在自習室、圖書館等地方度過，因此改變自己的學習方式和學習習慣，對于新生來說更加重要。注重培養自主學習的能力，掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣，積極樹立終生學習的理念，為今后個人發展奠定基礎。積極發揮個人主觀能動性，通過不斷調整，不斷實踐，掌握適合自己的良好的學習方法，直接關系到自己學習的優劣成敗和今后的發展。養成良好的學習習慣，提高學習效率，不斷提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，積極樹立終生學習的教育理念。三、人際關系適應教育學習掌握人際溝通技巧。大學是以集體生活為特征的，來自五湖四海、興趣愛好各異、生活習慣不同的同學共同生活，難免產生矛盾，尤其對沒有過住校經驗的學生而言，這是不小的變化。大學生交往不再受父母老師的制約，交往的范圍擴大，但是心理的閉鎖性特點使得大學生相互之間的交往不如中學融洽，處理人際關系相對困難。同時，戀愛問題也提上議事日程。同學的戀愛以及自己面臨的戀愛，使人際關系變得更加復雜。需要把握交往機會，學習溝通技巧，采取積極主動的方式與他人交往。組織學生進行團體輔導，提高大學新生的人際交往能力，建立良好的人際關系。積極引導學生樹立正確戀愛觀，正確處理感情問題。學生只有在良好和諧的人際環境中，才能體會到校園生活的愉快，樂于學習，激發其熱愛學校，熱愛人生的社會責任感，進而增強榮譽感、進取心。處理好同學之間的關系，要做到對人寬，對己嚴，切忌以我為中心。在平時的生活中，做到三主動：即主動與同學打招呼，主動和同學講話，主動幫助別人。在幫助別人的時候，不要過于計較別人能不能、會不會報答你。此外，要主動去做一些公共的工作，以增加同學們對你的好感，同學間的關系也就會融洽了。

四、心理適應教育進入大學，學生所面臨的首要問題是角色轉換。人的社會角色是在不斷的發生變化的，角色轉變，相應的角色意識就應該跟著轉變，因而，首先要求學生在心理意識上要做到角色的認可，做好這一步是學生完成大學心理適應期的重要環節。及時調整自己的心態，學會發現自己的長處，適當降低自己的希望值，懂得低姿態進入的道理，是大學心理教育的重要內容。積極配合學院心理咨詢室，做好新生的心理健康普查工作，建立全面、系統的心理健康檔案，開展以“適應大學新生活”為主題的心理健康專題教育。重點關注家庭經濟困難或有其他特殊困難的新生的心理狀況，及時發現心理異常學生個案，將問題解決在萌芽狀態之中。五、環境適應教育第一、適應新的參照環境。新生朋友闖過“黑色的七月”，他們都是高考中的優勝者、時代的驕傲。強中自有強中手，進入大學后，參照環境發生變化。無論是參照物和參照條件都發展了聚變。比較團體由中學的幾百人、上千人擴大到幾千人、上萬人，在這樣“強手如林”的范圍內比較，自身位置肯定會發生變化?！皡⒄諚l件”不僅僅局限于學習，還包括組織能力、心理能力、社交能力、個人修養、人格魅力等。這就帶來了自我認知與評價問題，即如何在新的集體中對自己有一個正確的認識和正確定位。第二、適應新的管理環境。管理環境的變化主要體現在教學管理制度、就業制度、管理制度等方面。尤其在管理方法上，大學對學生的管理不如中學嚴格，通過指導、組織開展多種活動培養學生的自我教育、自我管理、自我服務能力。第三、適應新的文化環境。校園文化環境包括物理環境和心理環境，它是一種有形和無形的文化環境，精神氛圍，彌散于師生之中，無處不在，無時不有。集中體現在校風、班風和學風上。一般來說，優越的科研條件，雄厚的師資隊伍，周密的教學環節，勤奮的學習風氣，豐富的文體活動，多樣的社會實踐，為大學生的全面發展提供了良好的文化環境。所以，大學新生要盡快適應大學的文化環境，從我做起，為良好的校園文化環境增添光彩。大學新生適應性教育是整個高等院校思想政治工作的基礎性工作，是整個大學生教育與管理的重要組成部分，成功與否直接決定著學生能否盡快適應大學生活和將來的發展，良好的新生適應性教育是整個大學生教育與管理良性循環的開始，做好新生適應性教育工作會在整個高校教育過程中起到事半功倍的作用。參考文獻：[1]汪國琴.大學新生心理健康教育有效途徑的探索.思想理論教育（上半月綜合版）.2005年11期[2]郭淑華.大學新生適應教育的實踐與探索.中國輕工教育.2006年03期[3]王曉瑩.黑龍江高教研究.2006年09期