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          心靈特困生管理

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          心靈特困生管理

          地區差異和家庭經濟發展的不平衡,使得特困生問題受到社會各界的普遍關注和熱心救助。而時代的發展和家庭境遇的不同也使得一部分“心靈上的特困生”在自己求學和人生的道路上舉步維艱。據調查:一所有三百多個學生的學校中就有十幾個學生屬于這種“心靈上的特困生”,相對經濟特困生來說,這部分“心靈上的特困生”更需要得到關愛和撫慰。家庭、學校、社會更應為他們撐一片沒有委屈的天空。

          心靈特困生”的心理特性

          首先是內心的封閉性。家庭的苦難和不幸使他們感到自己矮人一等,生怕受到別人恥笑而內心走向封閉和對外排斥。他們不愿同別人談論家庭,變得不和群,對人冷漠、無情乃至仇視。寡言少語,對集體生活漠不關心。

          其次是心理的脆弱性。由于長期得不到家庭的關愛他們的心理變得異常脆弱,似乎總是面臨什么危險與侵害,容易在別人不經意的言行中感到自己受了傷害變得自卑,自暴自棄、破罐子破摔。有時乃至把別人誠意的關心看作是有意的挖苦,從而表現出一些怪異的報復行為和攻擊行為。

          再次,渴望深層次的理解與關愛也是其重要的心理特征。家庭的不幸,內心的無助與孤苦,使他們對理解與關愛有著一種強烈的渴望,更深的內心深處有著一股被尊重和同情的奢求。若長期得不到心靈的撫慰就會變得不可收拾甚至走向道德的對立面。在小學階段容易用惡作劇的形式來表現內心的不滿并引起別人的注意,若長期發展下去,容易造成社會的公害。

          這樣,他們很容易受到社會不良風氣的影響而走向自己和人們愿望的反方向。因而,他們更需要得到關愛和撫慰。家庭、學校、社會更應對他們給予一份特殊的關愛。因為把學生培養成材是學校的成功,讓學生遠離人生的罪惡與不幸更是對社會的貢獻。

          征將工作重點放在對特殊家庭境遇的學生身上,關注并那些受傷的心靈,讓那些心靈的荒漠重現綠州。

          學校應努力創設理解與尊重“心靈特困生”的氛圍

          學校可利用辦公會、校會、班會、討論會等形式統一認識,達成共識。從校長、班主任到全體教師和學生,共同參與,全情參與,共同創設理解與尊重“心靈特困生”的良好氛圍。主動關心他們的生活,定期對他們進行心理輔導,做他們生活上的朋友。班主任和課任老師應把教育一個“心靈特困生”和培養一個優等生放在同等重要的位置,在學校和班級活動中為他們創造實現自我、享受成功的機會,并不露痕跡地幫助他們去努力獲得成功。尤其是同學,更應主動接近和幫助他們,盡量不提及他們的傷心事、不刺激他們的心靈,努力和他們成為學習與生活上的好朋友,使他們充分享受到班集體的溫暖,淡化并消除心頭的挫折感和自卑感,樹立生活的信心和對未來的的勇氣。

          用師愛為夜行的孩子導航

          脆弱的心靈需要撫慰,受傷的孩子需要關愛,迷路的學生需要用師愛為他們指點迷津。

          情感變化的大幅度,日常行為的無常性、逆反性是這些孩子的一大特點,老師最應該成為他們情感壓力的減壓閥,怪戾行為的緩沖器。因為我們知道,基于理解的寬容與處于關愛的教導同等重要。耐心聆聽學生的真情傾訴,循循善誘地引導學生自控自強,讓他們時時處處感覺到:艱難的日子里,老師在與我同行……

          為便于孩子傾訴情感,學校不妨設立“悄悄話信箱”“心語電話”等交流的橋梁以便于他們傾吐心中的郁悶。班級活動中不僅優秀學生獨領風騷,更要為“心靈特困生”提供成功的機會以幫助他們找回自信,且要做得絲絲入扣,不留痕跡。因為他們心靈的深處始終會埋藏著一顆自強的種子,厭惡別人給予特殊的“照顧”。

          家校結合,雙管齊下,注重家庭環境的重塑

          家庭環境的重塑與學校的關愛、教育同等重要,不可偏廢。

          通過舉辦家庭教育知識講座、報告、交流活動等引導家長澄清思想、矯正認識,走出家庭教育的誤區,幫助學校共同做好“心靈特困生”工作。有的學校通過印制“學生??家長悄悄話交流卡”通過“爸爸媽媽(孩子),我想對你說”的形式,實現雙方對等的誠摯的交流,就是一個成功的做法。

          有家長在交流卡中寫到:孩子,那件事爸爸不對,爸爸向你道歉。我只顧要求你爭取好的學習成績,我也應該做個合格的家長。

          學校多引導家長在家里給孩子勞動崗位、給孩子申訴機會,給孩子選擇的權利等。將民主、對等、交流的氣氛引入的這些特殊的家庭中,從某種意義上說是一項治本性的工作,不僅可以消除產生這類問題的根源,還可以開發家庭教育資源,為學校工作注入活力。

          愛,只有緣自內心、毫無矯飾的愛,才會使你走進一個個特殊的心靈,解讀一個個特殊的故事;責任,處于對家庭和社會的一份特殊的責任,使我們有義務引領那些受傷的孩子走出心靈的陰霾,讓他們心靈的荒漠重現綠洲,為家庭和社會消除那些隱在的無形的壓力。