工程管理三明治教學法

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一、“三明治”專業實踐改革的背景

建國后,我國高等教育在將近半個世紀的歷程中,培養了一批又一批人才,為社會主義建設事業做出了貢獻。隨著社會經濟、科技、文化的迅速發展和時代進步,對高校培養出來的人才質量和素質提出了更高的要求,出現了培養模式與社會需求之間的矛盾。大學作為科教興國的主力軍,人才培養的搖籃,在迎接以高科技為先導的知識經濟浪潮中,負有極其重要的使命。根據工程管理專業的培養目標,采用傳統的教學模式,難以培養出社會急需的復合型高級管理人才。這些人才應該具有建筑企業生產經營管理及工程合同管理、工程概預算、建設方案可行性論證、組織工程項目實施等知識。那么,采用什么樣的模式能培養出與社會相適應的人才呢?

二、“三明治”教學模式的構成與實施

從1999年開始,沈陽建筑大學管理學院對工程管理本科專業的教學模式進行了深入的探討和有益的嘗試。

1.工程管理專業的培養目標

工程管理專業的培養目標是:培養既懂建筑工程技術、又懂經濟管理,并具備相關法律知識的高級管理人才。通過本科四年學習,學生應能夠系統地掌握建筑經濟管理和建筑技術的基本理論和技能,具有從事建筑企業生產經營管理能力及一定理論研究能力;掌握建筑工程技術的必要知識,基本具備執業注冊建造師所需的技術、經濟、管理、法律等方面的知識,具備從事建設工程合同管理、工程估價和建設方案可行性論證等具體工作的能力;掌握一門外語,能閱讀本專業的外文書刊,具有較強的聽、說、寫能力,能較熟練地掌握電子計算機應用技術,具備較強的語言文字表達能力,社會活動能力和社會調查能力及一定的文化藝術修養。

2.“三明治”專業實踐教學培養模式的構成與實施

根據上述專業培養目標的理念,“三明治”專業實踐教學培養模式應考慮以下幾個因素:符合我國高等職業教育的發展趨勢、符合國情和社會的需要、符合本院以及本系學生的實際情況。“三明治”專業實踐教學培養模式是利用高校的課堂理論教學和社會實踐教學兩個方面培養高級工程建設管理人才。工程管理專業學生,首先在學院完成六個學期專業基礎課和部分專業課的課堂理論學習,第七個學期到實習基地參加建筑生產實踐,熟悉和了解建筑產品的各個施工環節,然后再回到學院學習其余專業課和做畢業設計。具體需要完成的內容有:看懂所在實習項目的建筑、結構施工圖,熟悉并掌握現場所用材料的性能、試驗方法和選用方法;了解施工任務的獲得過程,熟悉招投標工作程序、內容;熟悉施工承包合同的主要內容;熟悉并掌握單位工程施工組織設計的內容、程序和方法,能針對實習項目編制施工組織設計;熟悉并掌握施工各工種的生產工藝過程、質量標準和基本操作方法;掌握各分部分項工程的質量檢驗方法,了解單位工程竣工驗收的條件、程序和方法;了解常見質量通病產生原因及防治方法;參與圖紙會審、施工技術、施工組織、施工調度協調會議,并做好會議記錄,了解現場技術交底和工程資料整理的主要要求;熟悉施工圖預算、施工預算和竣工結算的編制方法;熟悉工程量清單的編制及工程量清單計價;熟悉具體施工項目質量控制、進度控制、成本控制的原理及方法。

3.通過“三明治”專業實踐教學環節所應達到的教學目的

“三明治”專業實踐教學是培養學生綜合掌握本學科基本理論、專業知識和基本技能、加強實際工作能力的系統訓練,是增強學生獨立工作能力和適應實踐需要的重要教學環節。通過這種實踐教學,使學生既能將所學到的建筑工程管理方面的理論知識應用到實踐中去,又能從工作實踐中學到課堂教學學不到的實際工作經驗,并能很好的將二者結合起來,從而使學生對建筑工程管理專業有系統、深入地了解,以此提高專業知識水平和實際工作能力,以便適應市場經濟條件下用人單位對大學生知識結構的需求。此外,通過該實踐教學,學生可主動地向實習單位全面展示自己的應變能力、組織協調能力及謙虛謹慎、踏踏實實的工作作風,為自己的畢業就業創造機會。

三、“三明治”教學模式的特點

在實習期間,工程管理專業的學生作為實習單位的臨時雇員,以項目經理助理或工程技術人員助手等身份參加工程管理工作,學生們在實踐中學會運用所學知識解決實際問題,同時又將實踐中遇到的問題再帶回學院學習研究,充分調動了學生的學習熱情,這種教學培養模式充分展示了以下幾方面特點:

(1)促進理論知識的轉化與拓展

學生作為企業的臨時雇員,在參與工程項目管理、參與建筑工程預算和結算的實踐過程中,將教學中所學的抽象理論知識能真正理解、消化、鞏固和提高,并學會如何正確應用所學各門專業知識,從中系統地掌握了建筑學、工程制圖、施工測量、施工技術、建筑材料、工程估價、工程項目管理,工程經濟、企業管理等學科知識,接受施工現場工程師的直接指導和基本訓練,使學生就業后能很快適應工作崗位。

(2)培養和提高學生的綜合素質

學生的社會技能是其成功進行社會活動的基本能力,在工程實踐中,學生們作為企業的臨時雇員,既要從事專業技術工作,又要參與工程和企業管理工作,要直接接觸方方面面的人,處理方方面面的事情。這樣學生們得到了鍛煉,文化素質、人文素質、身心素質、思想道德素質和工程技術能力及管理能力、社會交往能力都得到培養和提高。實習結束回來,學生們成熟了許多,社會交往能力、語言表達能力得到了提高。

(3)縮短了學校與實習基地的距離,充分發揮了社會在培養人才方面的作用

在就業市場競爭愈加激烈的今天,專業實踐加速了企業與學校的溝通,學生與實習基地的融合,使學生就業選擇機會更多了,使實習基地對學校有了更深層次的了解,彌補了院校辦學在某些方面的不足,充分發揮了社會在培養人才方面的作用,使學校培養的學生能更符合建筑市場的需求。

四、“三明治”專業實踐教學模式的保障機制與影響因素分析

為了保證“三明治”專業實踐教學模式的有效實施,建立了由實踐教學制度、實踐教學基地、實踐教學督導、實踐教學質量監控等方面組成的有力保障機制。我院“三明治”專業實踐教學模式已經持續了七年,得到了建筑業同仁的廣泛支持與認可,但也有需要不斷完善的地方,表現在以下幾方面:

1.實習基地的選擇

實習基地的選擇直接影響學生的實習效果。實習基地可以選擇在咨詢所做工程估價,選擇在招標與投標公司做施工項目的招標與投標;也可以選擇建筑施工現場,協助施工技術員或項目經理做現場管理與技術工作;還可以選擇監理公司做監理員。總之,實習的內容必須與“三明治”專業實踐教學的任務相符合,指導教師對實習內容進行確認。實習基地所涉及的內容應有一定的廣度和深度,要從幾個方面選擇實習基地,如建筑規模、結構形式、施工內容等。由于各基地所涉及的內容不同,所處的施工階段不同,可能會導致學生實習效果的差異,因此指導教師應與學生經常交流溝通,讓學生體驗不同階段的施工工藝、施工程序。

2.學生的實習態度

學生的實習態度是決定實習成敗的關鍵,因此,院方及指導教師的跟蹤管理及學生對實習的認識直接影響到學生的實習態度,實習效果。鑒于目前的就業壓力,學生們的實習態度有了很大的轉變,學生們主動地自己聯系實習基地,希望能跟蹤大的施工項目多學習、多受益,充分顯示了教學實踐與市場需求的接軌。

3.指導教師在專業實踐教學中的作用

實習期間,指導教師通過與實習單位的負責人聯系,分階段了解學生的實習情況,根據不同的項目所處的施工階段指導學生應復習鞏固的基礎理論知識,并與實踐相結合。檢查、敦促學生寫實習日記,實習報告,幫助選擇專題報告的方向。指導教師的責任心對學生實習效果影響較大。

五、“三明治”專業實踐教學模式的效果

“三明治”專業實踐教學模式歷經了嘗試、確認和發展,走向了愈加成熟的階段,一些學生正是通過“三明治”專業實踐尋找到工作;也正是通過“三明治”專業實踐使他們能很快適應工作,提前轉為正式員工;更是通過“三明治”專業實踐使其所學的理論知識得到了消化、理解與升華。因此,社會經濟的高速發展需要高等教育不斷改進教學模式,以培養市場所需的高層次人才。