學校以人為本管理模式思考

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一、“以人為本”的學校管理內(nèi)涵

學校既是一種組織，但又是一種不同于其他社會組織的特殊機構(gòu)，它的管理主體、客體和目的都是人，它通過作為管理主體的人，對作為既是管理客體也是主體的人進行管理，最后達到培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。為了實現(xiàn)這個目的。要求學校組織內(nèi)的所有人員在工作中相互配合，相互支持；對學校中每個成員的地位和工作性質(zhì)都作出適當?shù)陌才牛①x予他們一定的工作權(quán)限等。人的因素是管理中的首要因素和本質(zhì)因素。以人為本的學校管理，其內(nèi)涵在廣義上就是確立人在管理過程中的主導地位．使學校成員在工作、學習過程中．在進行管理和接受管理的同時．使身心、能力、知識等素質(zhì)得到全面發(fā)展。調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，使人的創(chuàng)造潛能極大地發(fā)揮。從狹義上講。就是學校領(lǐng)導在管理過程中要把教師的作用置于主導地位，通過一些好的方法使教師各方面素質(zhì)得到良好發(fā)展，在各項管理活動中都應該以調(diào)動、發(fā)揮人的主觀能動性和創(chuàng)造性為根本．使管理中的全體成員在明確學校目標和自身職責的前提下，充分發(fā)揮每一個人的聰明才智，主動積極地完成各自的任務，從而為學校管理活動的順利開展和管理效率的真正提高奠定基礎(chǔ)，使他們?yōu)閷W校發(fā)展主動作出貢獻。

二、基于“以人為本”的學校管理模式

1．學校管理者要樹立“以人為本”的管理理念。理念是行動的先導。因此。學校管理者要從認識人手，與時俱進，加強學習，學會用現(xiàn)代的思想和理論分析問題和解決問題。管理者要力戒“官本位”的思想，淡化權(quán)利意識。強化服務意識，主動促成自身從“管理中心”向“服務中心”轉(zhuǎn)變。管理者尤其要充分尊重教師。關(guān)心和愛護教師。重視教師的價值及其應有的合理需求。要努力創(chuàng)設(shè)“尊重、關(guān)愛、和諧、進取”的氛圍，做到“相信人，依靠人，為了人，發(fā)展人”。學校管理的目標應該是實現(xiàn)學校和個人共同發(fā)展，使教師能夠自覺自愿接受學校的管理。

2．樹立學校文化價值理念。學校是知識分子聚集的地方，學校教職工文化素質(zhì)和思想素質(zhì)普遍比較高，他們受過專業(yè)訓練。重視自我價值的實現(xiàn)。因此．要樹立學校文化價值理念，應把著眼點落在建設(shè)“以人為中心”的管理文化上。學校管理者要深入教職工中間。了解他們的愿望和要求。通過從物質(zhì)上和精神上滿足人們的合理需求。來激發(fā)教職工的工作熱情。調(diào)動教職工的工作積極性和主動性。還要建設(shè)具有濃郁的教育文化氣息的學校文化價值理念，讓教職工能夠在學校這個共同體中實現(xiàn)自己的人生價值和人生理想。

3．完善學校管理體制。人本化的管理要求學校組織提高對社會教育需求反應的靈敏性。提高內(nèi)部信息流動效率，加強內(nèi)部的合作與協(xié)調(diào)。一是精簡機構(gòu)，減少管理層次．保證信息上下貫通，上級應更準確地了解下級的動態(tài)。二是加強各職能部門、各科室之間的雙向聯(lián)系。各部門要緊密合作、分工明確、各負其職，緊緊圍繞教學：這個中心開展工作。三是加強協(xié)調(diào)。處理好集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系。

4．有效激勵師生員工共同發(fā)展。以人為本的學校管理必須確定以學校成員的不斷發(fā)展和完善為最終目標，注重人的素質(zhì)的全面發(fā)展。明確學校管理的各項活動都以提高人的素質(zhì)為中心．把關(guān)心工作和關(guān)心人統(tǒng)一起來。把提高干部、教職工的素質(zhì)與提高學生的素質(zhì)統(tǒng)一起來。同時還要采取有效策略激勵教師努力工作使教師為學校的發(fā)展獻計獻策、．處理好教師間或與領(lǐng)導之間的關(guān)系等．能使教師自覺地從學校的利益考慮問題．更主動地發(fā)揮I芻己的聰明才智，為學校的發(fā)展作出自己的貢獻。