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          校園管理職員道德培養

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          校園管理職員道德培養

          一、高校行政管理的特點及倫理功能

          (一)高校行政管理工作的特點

          道德是調節人的行為的特殊規范,是人把握世界實現自我的特殊方式,高校行政管理人員作為公共行政人員的有機部分。

          1.工作對象的特殊性。高等學校是文明社會中上層建筑的重要組成部分。從工作對象的角度看,在大學工作的主體——教師,從總體上說,具有高文化、高素質、高期待的特點,這使得他們對管理人員往往具有較高的期待,客觀上對管理人員提出了更高的要求。高校行政管理的主要對象還包括校內的學生,他們都有著獨立的思想,這就要求行政管理人員了解各類人員的心理狀況,增強管理藝術,提高管理水平。

          2.管理者的雙重身份。高校管理干部是事業單位內部的管理者,在大的層面上必須嚴格執行黨和國家的方針政策,但主要還是代表本單位行使一定的管理權力,同時對學生而言還具有一定的教師職能,表現為“領導”和“教師”的雙重身份。

          (二)高校行政管理的倫理功能

          在現代社會,高校存在著主動建構新型管理秩序的道路,那就是角色的自覺轉變,不僅從統治的角色轉變為管理的角色,而且從管理的角色轉變為服務的角色。學校管理定位在服務上,就意味著學校必須通過自身的道德化主動實現新型的管理秩序,在道德化中構建一種新型的倫理秩序,即一種體現了倫理精神的管理秩序。一所高校必須有凝聚整合功能,這是高校有效管理中一個基本功能和目的。高校整合除了訴諸政治手段、法律手段、經濟手段以及其他種種外在機制手段外,還必須要訴諸人的情感心理等精神方面的整合手段,這是校園凝聚力的真諦所在。高校行政管理要以通過家園感的營造,達到親和、感召、凝聚影響學校師生的功效。營造互助互愛的倫理氛圍,在感受倫理關懷中產生對倫理道德的向善傾向,形成從善行為的習慣。

          二、高校行政管理人員的道德培養研究

          《詩經•小雅》中說:“高山仰止,景行行止。”即品德象高山一樣的人,自然有人敬仰,行為光明正大的人,就會有人效法。作為高校行政管理人員,由于其特殊的職業性質和崗位,這種對周圍人的不知不覺的影響更為明顯。

          (一)強化個體的道德修養

          美國學者特理•L•庫柏深刻地指出:“我們對職業道德的理性理解加以內化,并獲得一些倫理決策技巧,但這并不意味著我們的行為就一定能符合道德規范。問題的實質在于:我們總是傾向于去做我們理解為符合倫理規范的行為——即我們有一套倫理態度,而且還有一種合乎倫理的行為意愿的使命感。歷代的思想家、教育家有關道德教育的思想,主要之點都集中落實在個人的道德修養上。“修養”問題在中國傳統教育和道德教育的理論和實踐中,始終占據著基礎和核心地位,并在人們的社會道德生活中起著至關重要的作用。所謂“修養”,就是在自我認識,自我要求的基礎上,依靠自己的努力,自覺針對自己的身心狀態與需要,以真善美為目標,以發展完善自己為契機的一種自我調整、自我充實、自我提高的過程。“修養”要求管理者,一要注重自身修養,具有崇高的德性。“學高為師,德高為范”(陶行知)。管理者要是大家的楷模。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行”。德高望重的才具有示范作用。二要有良好的管理能力,樹立良好的管理形象。管理者要取信于民而不能取悅于人。

          (二)加強行政管理人員的道德自律

          任何社會或群體在形成并提出一定的行政倫理和道德要求時,都必須把這種要求傳遞到人們的主體意識中去。這種傳遞主要是通過道德教育來完成。就高校行政管理人員的道德教育而言,道德要加強行政管理人員的政治道德建設。首先要充分用好“三講教育”的成功經驗,抓好干部特別是黨員領導干部的共產主義的理想信念教育,才能抵住各種不良的誘惑,才能在紛繁復雜的管理工作中從政為公、依法行政;其次是大力抓好行政管理干部的作風建設。高校管理人員中大部分都是黨員干部,要抓好干部的作風建設,關鍵是抓好黨員干部的作風建設;再次,要加強業務素質教育。要根據行政管理人員的不同的年齡、學歷、工作需要等有計劃、分層次、多途徑進行培養。管理人員的綜合素質提高了,道德建設就有了堅實的基礎,管理水平和服務質量也就自然提升。

          (三)建立有效的道德獎懲機制和監督機制

          道德建設是一個復雜的社會系統工程。良好道德習慣的養成是一個長期、漸進的過程。近年來,一宗宗發生在象牙塔內貪污腐敗的安全提醒我們,在經濟體制轉軌過程中,在社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化的形勢下,在教育日益成為社會投資熱點的今天,必須在強調道德建設的同時,嚴格科學管理,嚴明規章制度,完善監督機制,把自律與他律結合起來,把思想引導與利益調節、精神鼓勵與物質獎勵統一起來,加強督促檢查,嚴格考核獎懲,確保各種法律法規、行政規章、道德守則在實踐中得到落實,把道德素質、道德品質作為干部考核、提拔、獎懲的一條重要的標準,實行“最低道德底線”,突出道德的作用和加強道德的威懾力。

          (四)營造良好的道德環境

          高校特別是歷史悠久的名牌學府,往往具有深厚的人文歷史沉淀,優越豐富的教育資源,博學清高的知識群體,這些都是營造良好道德環境的前提和基礎。就行政管理隊伍而言,它一方面受學校大的環境和氛圍的影響,同時也受它自身在長期的工作中形成的特定的傳統和作風影響。因此,建立嚴格、科學、規范的管理制度,營造愛崗愛校、遵紀守法、和諧融洽的人際關系,讓每一位管理者特別是年輕人自覺接受良好的道德環境熏陶,使師生員工感受高品味、高水準的服務環境和人文氛圍,不僅是高校干部道德建設的需要,也是現代大學的基本要求。

          三、結語

          現代高校辦學理念的核心,是以人為本,注重學術,服務社會,改革創新。以人為本,就是堅持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統一,就是把學生培養成社會所要求的、具有全面素質的“人”。以人為本的精神要體現在制度建設、決策過程和管理模式設計等各個環節。建立健全各項管理制度,提高高校行政管理人員的素質,加快內部管理體制改革,加強高校行政管理部門的服務意識。只有這樣,才能把以人為本落到實處,提升高校行政管理水平,與國際接軌,完成我們的歷史使命。