高校公共藝術教育現狀探討

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【摘要】通過杜尚之后，藝術其源于生活，高于生活的特征得到了普適大眾的認可。走近藝術，體驗藝術，欣賞藝術不再是一項高于生活，專屬于專業人士的一種觸不可及的行為。藝術其本身永遠與真、善、美有著密不可分的聯系，如何才能通過藝術來讓人們理解我們現實社會生活中的“美”？本文以我國高校公共藝術教育的現狀視角來分析探討公共藝術教育的隱性價值，希望從重視公共藝術教育在高校中的推進，培養社會主義現代化建設所需要的高素質人才，提高審美素養，培養創新精神和實踐能力，塑造健全人格，弘揚真、善、美。

【關鍵詞】公共藝術教育模式

一、課題背景及重要性

公共藝術教育與我們所謂的藝術專業教育完全是兩個概念。豐子愷指出，“學校的藝術教育，是全般的教養，即美的教育，情的教育，應該與道德教育一樣，在各科中用各種手段時時處處施行之?！比擞幸环N情感、一種想象，能夠通過不同的方法進行表達和交流，這種豐富性是一般動物不能企及的，藝術重要的就是要通過早先的教育把這些東西發掘出來，這種人更富有創造力，他的人生比沒有受過良好藝術教育的人生更為豐富，這才是藝術教育的根本。

二、我國高校公共藝術教育的現狀研究分析

1.政策指導

多年來，我國在高校公共藝術教育方面已經做了不少工作。從“全國學校藝術教育總體規劃（1989-2000年）”到“全國學校藝術教育發展規劃”；從“關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見”、“關于加強學校藝術教育的意見”，到“學校藝術教育工作規程”、“全國普通高等學校公共藝術課程指導方案”等，在高等學校藝術教育的科學化與制度化方面做出了很多明確、具體的指導。

2.課程設置

高校公共藝術課程的設置主要從目標、內容、形式、教師素質、課程課時這幾個維度去考慮。藝術課程的目標重點在于其公共性，其課程與專業的藝術類專業學科設置是完全不同的。現階段的問題主要集中在高校公共藝術教育內容太專注于藝術本身，不能夠體現其目標是為了促進不同學科知識背景的學生的綜合創新，增強各知識學科間的聯系的作用。更重要的是它區別于藝術專業的教學模式與形式，突出高校公共藝術教學在創新多樣性的藝術文化情境中的文化含量。另外，高校公共藝術教育教師是人類藝術文化的傳播者和藝術文化的育人者。首先，他們不是專業藝術工作者。專業藝術工作者主要體現在對于藝術或某以專業領域的專注和創造上，而公共藝術教師則不僅體現在對教學內容即藝術文化育人的再創造上，更體現在將藝術教給學生時所采用的創造性的教學方法上。

三、當前國內高校公共藝術教育的缺失

觀念之憂———在實用主義盛行的當下，一些學校負責人輕視公共藝術教育，導致諸如機構不健全、課程落實不到位、師資力量缺乏等問題。我國高校公共藝術教育本來起步已經算晚，理論研究部分也比較滯后，離我們提倡的文化強國建設的需要還有距離。再加上功利主義使得公共藝術教育邊緣化，這必然影響大學生的全面發展。從根本上說這是功利主義的觀念問題。師資之痛———教育部規定，各校擔任公共藝術課程教學的教師人數，應占在校學生總人數的0.15%-0.2%?，F在高校中，普遍存在的問題有如下幾點：開設的課程所講授的內容參差不齊，考核與評價體系不完善；缺乏專職教師，這里是指公共藝術教育課程老師多由美術系、音樂系等院系的專業教師講授。一個完整的課程體系的建立，當然需要有固定的教研科室和固定的教師團隊。渠道之缺———《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中已經規定，“教育部部屬學校、‘211工程’學校，以及省屬重點學校應開足開齊公共藝術課程。其他學校應該努力創造條件，通過2到3年的努力盡快予以開設?！闭n程開設是一方面，但是公共藝術教育絕不僅僅局限于此。學生到博物館去、到畫廊去、到音樂會的現場去等等，都是高校公共藝術教育體系的一個重要組成部分。但是當前這些渠道建立還需時日。

四、總結

本文從研究探討當下高校公共藝術教育的現狀出發，強調藝術素養是當代高等教育人才尤其是創新型人才必備的基本素質，重視高校通識藝術教育勢在必行。根據文章中對現有公共藝術教育體系的分析，得出當前高校公共藝術教育的缺失和不足，并給出建議：各級各類高校都迫切需要重視和加強公共藝術教育，提高其實效；公共藝術課程建設應該成為改革高校公共藝術教育的重點；高校公共藝術教育要加強與藝術家、社會藝術團體和機構的緊密聯系；各高?？梢孕纬上鄬Ρ容^穩定的、全校師生共同參與的特色校園藝術活動。最后，希望通過這一系列建議的改革改善，使高校公共藝術教育更好地發揮其作用，切實提高我國高校學生的藝術素養，綜合能力。

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作者：陳彥穎 單位：中南大學