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          剖析高校藝術設計存在的缺點

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          剖析高校藝術設計存在的缺點

          1、過分夸大電腦技術,讓學生變成“技術的奴隸”。

          老師和學生都過分神話軟件技術而忽略了設計理論知識的學習,認為只要學會并能熟練運用幾個平面設計軟件或三維設計軟件,就完成了藝術設計的教學任務。然而,電腦只是藝術設計中的一個工具,一種用于實現藝術家設計思路的手段而已,永遠替代不了人的創造力和靈感。過分夸大電腦技術教學,忽視藝術設計理論、設計方法的學習,終究導致這部分學生雖然軟件玩得很熟練,但遇到設計項目時,由于缺乏設計理論體系支持,沒有好的藝術素養,很難有好的設計靈感,仍然做不出優秀的設計作品。這部分學生畢業后也只能從事比較普通的制作工作,不能勝任設計師崗位,只能給設計師“打下手”,用軟件技術去制作別人創意的設計作品,終究淪為電腦技術的奴隸。隨著電腦軟硬件的升級發展,軟件的功能日益強大和人性化,可以輕而易舉把設計師的優秀創作靈感轉換為成型的設計作品,但前提條件還是要有設計師優秀的創作靈感,而創作靈感又是來源于設計理論知識的積累,因此,藝術理論和藝術實踐課在教學中至少要占有總課時量的50%,設計的原動力還是人的大腦思維[2]。只有做到電腦技術和藝術理論、藝術實踐課程合理安排,才能培養出社會真正需求的綜合素質全面的應用型藝術設計專業人才。

          2、專業知識和技術“兩張皮”現象。

          在講授與技術有關的設計課程時,“兩張皮”是藝術設計教學中的一個誤區。教授軟件的教師與教授設計專業知識的教師由于專業的局限性及自身知識結構的局限性,導致這些本來可以相通的課程各自為政,致使學生學了軟件技術知識只能做一些軟件的案例,而一些專業課程學完了,需要用軟件制作設計作品時,學生卻無從下手。解決這個問題就需要教師拓寬自己的知識面,講授專業知識的教師要對設計可能用到的軟件技術熟悉,講授軟件技術的教師也要具有一定的設計專業知識,在講授軟件技術時,可設計跟專業知識相關的軟件操作案例。像photo-shop、illustrator這些基礎的設計軟件,學生所學的很多設計課程都要用到它們來制作設計作品,如《包裝設計》這門課程,軟件技術的授課教師就可以在教學中加入包裝設計案例,這樣既講授了相關軟件知識,又讓學生知道如何運用軟件來制作包裝。教師之間還應該加強交流,加強相互觀摩學習。只有通過教師知識結構的優化、理念的提升、教學團隊的建設,才能根本解決專業知識教學和技術教學的“兩張皮”現象。

          3、“縮水”的實訓課程教學。

          藝術設計教學應該建立實訓、實習基地,讓學生與行業、企業親密接觸,真正讓學生觸摸市場脈搏,參與實踐,為日后走入社會打下堅實基礎。然而,許多學校的高職藝術設計專業卻簡化了實訓課程教學,把帶學生去超市看看商品包裝就說成是《包裝設計》課程的實訓教學;把給學生一個網上搜索來的設計任務當做作業下發給學生完成就當成是參與了社會實踐;將教學內容設計成一個虛擬公司設計任務的“課題設計”項目下發給學生完成就是一次實訓演練;甚至把帶學生去某處參觀旅游一番就說成是帶學生去實訓基地進行實訓教學……這些舉不勝舉的方法都是目前許多學校的高職藝術設計專業實訓課程教學現狀,學生往往參加完這些所謂的“實訓教學”后一無所獲。雖然以上這些方法也算實訓教學的一部分,但要培養具備較強實際操作能力的畢業生,光這些“縮水”的實訓課程教學是遠遠不夠的。要真正做到校企合作,讓學生真正走入企業的設計崗位,參與企業實際的設計項目制作;或者,成立工作室式的實驗室,推行“項目+工作室”人才培養模式。藝術設計類專業的工作室,包括教師工作室、團隊工作室以及企業“校中廠”工作室等,它是藝術設計實訓教學中的一個重要場所[4]。可以把工作室承接的一些實際的設計項目融入到教學實訓中,推行“以項目為載體、行動為導向”的教學,讓學生參與,真正做到校企共贏的產學合作模式

          4、“照本宣科”的教學現象。

          再好的教材都不能直接搬到課堂上。大學生有自學能力,讀教材更多是課外的事。然而,現在許多高職院校藝術設計專業由于教師資源缺乏,教師待遇與課時掛鉤等諸多因素,導致教師教學工作量大,沒有充足時間進行備課,也沒有太多時間來對專業知識進行深入研究,只能是照本宣科地朗誦教材,導致學生上課失去興趣。解決這一教學誤區,就需要教師對教材內容不僅要熟悉,還要研究透徹,在教材內容之外能增加自己的知識點,對教材的講解要有所挑選,那些學生自學很難解決的知識點可以拿出來講解,比較容易理解的知識點,學生可以自學,教師要做的就是圍繞教材上提到的知識點去給學生補充一些與之相關的新知識。課堂教學要注重充分調動學生的學習興趣,鼓勵學生做學習的主人,教師和學生都要敢于對教材上的知識提出質疑。

          5、“井底之蛙”,不注意吸收國外同類專業的養分,不能與時俱進。

          大多數的高職院校藝術設計專業不管是教材還是教學案例,以及院校的交流學習等,選擇的都是國內的,從沒有想到也不敢與國外同類專業接觸,汲取別人的優質養分。然而,在世界經濟全球化進程中,我國的藝術設計也應該與國際接軌,與時俱進,力求趕超世界先進的設計水平,這樣培養的學生才能在社會競爭中處于不敗之地。我們可以向國外引進師資、課程、教材,全新的教學模式,也可以通過互聯網開展在線教學,使學生在國內學習,就可以享受到世界百強大學的優質教育資源。如果有機會的話,教師還可以出國去考察國外同類課程的情況,觀摩國外學生成果。

          6總結

          作為一名合格的高職院校藝術設計專業教師,要對自己的教學工作有全面的認識,確立新的工作高度,要隨著社會的發展而努力轉化自己的教育教學理念,并指導于自己的教育實踐。

          作者:張紅單位:云南科技信息職業學院