藝術設計理論課程教學革新研討
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藝術設計是一門多學科交叉、實用性強的綜合性學科，根據學科的知識結構，高職高專藝術設計的課程設置主要劃分為四大模塊，即公共基礎課程、專業基礎課程、專業課程和畢業設計。這四大模塊也是實現教學目標的四大環節，由此可以把藝術設計的理論知識分為公共基礎理論知識、專業基礎理論知識、專業技術理論知識和綜合理論知識。設計理論課程的教學目標是培養學生的專業素質、設計思維、審美能力和創造能力，因此，理論課程發揮著至關重要的作用。高職的人才培養目標是培養具有一定專業素養的高級應用型人才，因此在實際教學中，理論課程的設置和教學都要由淺入深、循序漸進，可以按照“了解相關知識”“掌握相關知識”和“運用相關知識”的進階開設相關課程。如，高職一年級的設計概論是學生對藝術設計專業認知入門的普修課程之一，該課程理論知識主要以了解為主。在高職二年級階段，一般根據專業技術方向開設與各專業相匹配的理論課程，如工業設計專業開設工業設計史、環藝設計專業開設建筑裝飾史、服裝設計專業開設服裝史、動漫設計專業開設動漫概論等，這些課程與專業技術緊密相連，必須強調學生對技術的掌握。當然，學生還要學習一些專業技術理論方面的知識以及與本專業相關的法律、法規（廣告法、商標法等）、學術研討、設計管理、文案策劃寫作等。在高職三年級專業實習（實訓）和畢業設計階段，學生主要是運用相關知識解決實際面對的問題。
二、高職藝術設計理論課程教學改革策略
1.理論課程設置必須遵循科學合理的原則
首先，應當遵循“實踐為主理論夠用”原則。高職教育是培養具有一定專業素養的應用型人才，課程設置都是遵循“實踐為主，理論夠用”原則，強調培養學生在一定程度上了解本專業的概況，掌握各專業人員必備的基礎理論知識。如建筑史課程中的“現代主義”，教師在教學中不必讓學生過多了解現代主義的思想內涵、現代主義藝術與現代主義建筑的關系等，而是結合圖像或案例使學生掌握現代主義形式上的總特征。其次，應當遵循專業普修課程與專業必修課程結合原則。設計概論課程是學生對藝術設計專業認知入門的課程之一，學生可以從大專業平臺宏觀地了解設計學學科的性質和特征，掌握該學科專業基本所需的相關知識。在高職二年級階段，根據專業技術方向開設與各專業相匹配的必修理論課程，這些課程與專業技術緊密相連，不僅有利于促進學生對專業技術學習的實踐和探索，而且是幫助學生提高專業素質的重要課程。再次，理論課程設置必須優化理論課程的教學內容。理論課程教學內容必須緊跟科技的發展和社會的需要，強調專業基礎，突出專業特色。教師要深入研究教材與相關參考資料，既遵循學生的循序漸進的學習原則，又要避免理論科目的重復、交叉。教師要根據職業技術人員的知識、技能要求變化而靈活取舍理論知識，做到科學、合理搭配，以滿足社會發展需要。
2.理論課程教學模式的改革
理論課程教學應樹立以教師為主導、學生為主體的新理念。首先，必須打破以講授法為主的教學方式，可以借助多媒體手段，靈活運用討論法、演示法等多種教學方法，激發學生的學習興趣。其次，為了調動學生的學習主動性，可進行“任務驅動”教學。理論教學因其理論性往往變成純粹的史實傳授，使得學生難以產生興趣。教師可以靈活調整相關教學內容，做好教學設計，采用專題學習報告或小組作業形式讓學生在指導下學習，以PPT課件形式在課堂上進行演講、交流和討論等，加強教學互動。再次，為了突出能力本位，理論教學應重視作品鑒賞。從能力本位角度來看，培養高職學生的審美能力是至關重要的，試想如果學生不能區分一件作品的優劣，又如何進行設計創造？設計作品不僅是設計史的存在形態，更是提高學生的藝術鑒賞與藝術創造能力的有效材料。因此，加強作品賞析是理論聯系實際地培養學生的綜合素質與能力的重要手段。
3.理論課程成績考核模式改革
根據新型職業教育辦學模式及培養人才素質的要求，為了激發學生的學習熱情，理論課程考核應遵循“重視過程、強調實踐”的原則，建立開放性的考核模式。教師應以多樣形式、多種手段考核學生的成績，不再以期末考試的一次性評價為唯一標準，而應從學生的學習態度、課題提問、討論、平時作業、學術研究成果以及競賽活動等方面進行評價，凡能展現學生知識和技能的活動，都可以納入考核內容。為建立開放性的考核模式，教師應在考核內容、形式、時間上進行合理規劃。以動畫概論課程為例，學生在課堂上的答問、發言可以作為成績評定的根據；平時個人作業可以針對動畫影片寫影評，而在小組作業中，教師可以設置某一專題讓學生分組制作PPT，完成后進行課堂討論，學生在討論過程中的表現也是平時成績的評定依據。這樣既可以激發學生學習理論的積極性，又鍛煉了學生的應用能力，使設計理論與設計實踐有機結合。開放性的考核模式打破了以期末閉卷考試為唯一依據的考核模式，注重理論教學過程的考核，優化實踐教學，有利于提高教學質量。總之，藝術設計的理論教學與專業實踐教學是相輔相成、密切聯系的，高職院校的藝術設計教育必須抓好理論課程教學，才能培養符合市場需要的合格人才。
作者：秦安建單位：四川工商職業技術學院
