技能型人才藝術設計論文

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一、將項目化課程與崗位技能

教育相結合在培養技能型人才的過程中，應當將課程體系的設計放在培養方案的首位，構建出將生產實踐與課程互相融合的項目化課程體系，這種課程體系的建立，在目前的職業院校教育中已經達成了一定的共識。在構建課程體系時，應當考慮不同企業對人才的不同需求，從而對各個行業進行不同的理解，使開發出的課程形式更有益于職業的發展，這樣的項目化課程體系才能更符合培養高端技能型人才的要求。藝術設計源于生活并高于生活，是一種對美的藝術形式的表達和概括，在整個藝術設計中涉及到很多不同領域的內容和形式，無論是對服裝的設計，還是對影視動畫的設計，或者對環境、平面的設計，都可以通過不同的形式表現出來，在對技術進行規范或者提出行業標準時，都會產生不一樣的藝術效果。但不論采取哪種形式，我們都可以通過一個比較優秀的藝術作品找尋到這個藝術設計中所包含的相關思想和設計的基本邏輯。在大多數的藝術設計中，我們都可以看到非常精美的設計、有創意的表達以及非常優秀的制作形式。只有非常了解設計技術，并能夠熟練掌握設計時所要用到的基本工具，只有對一些復雜的事物進行不斷的概括和提煉，并且不斷地訓練自己對美好事物的概括和提煉能力，才能對事物進行自由的想象，并熟練地將事物表達出來。因此，在進行藝術設計教學時，應當從這些不同的方面對學生進行相關的訓練，使學生的職業能力得到培養，實踐能力得到提高。隨著我國現代科技領域的不斷發展，在許多課程特別是藝術設計的專業課程中，都要借助到計算機和相關的軟件工具。作為職業院校的學生，不能僅僅為了學習的需要去學習某種工具，而是要全面地掌握這些工具，然后將這些軟件的使用方法靈活地運用到日常的實踐中去。所以，教師在教學時應當注重實踐與理論基礎相結合，讓學生充分掌握這些軟件的使用方法。可以與校外一些企業進行項目合作，讓學生參與到項目中去，這樣學生在課堂上掌握了軟件的基礎后，就可以在課后的這些實踐操作中加以運用。這種項目化教學加快了學生掌握技能的速度，提高了學生的學習效率。

二、用競賽的方式培養高端技能型人才

我們通過對現有的教學成果進行總結和提煉，研究出了一套更加有效和更有普及性的高職育人模式。通過以往的教學過程筆者發現，競賽是一個積極有效的切入點。現在由國家教育廳組織的針對高職教育的專業技能型競賽形式較少，但行業企業組織的競賽形式較為多樣。競賽中基本按照行業協會或者企業本身對人才的要求來進行作品的甄選，同時，一些大型知名企業也將競賽作為人才選拔和人才儲備的平臺。通過競賽不僅可以激發學生對專業的學習興趣和信心，同時，行業企業組織的競賽評價標準也是行業用人標準的有效體現。通過對“項目+競賽”的育人模式的開發，將項目要求和競賽要求作為教學標準來對教學質量進行監控和評價，讓學生在接觸實際項目的過程中，通過競賽的途徑來理解崗位能力，將競賽成果轉化為體現自身高端技能水平的載體，以此對應企業核心崗位能力，最終實現高質量就業。

(一)針對“項目+競賽”的育人模式進行課程開發

“項目+競賽”的育人模式最終要落在教學上。首先，應在符合專業人才培養目標的前提下設置教學目標和教學實施形式。在教學環節上以項目和競賽為載體設計合理的情景模式，并以企業導師和校內專任教師為教師團隊做支撐，建立合理的考核評價體系，提供完善的教學資源。

(二)教學質量保障體系的建立。

1．以雙師型教師為主的教學團隊的組建。包括校內專任教師和企業導師團的合理分工以及交替式分板塊教學。

2．校企合作資源的深度開發。

3．企業用人單位評價與學生信息反饋。

4．完善現有工作室機制和教學形式，開設以“項目+競賽”為載體的實訓方式。

(三)形成新型的育人模式

讓“項目”對應首崗技能，“競賽”對應高端技能培養，讓高職人才的培養途徑實現多樣化和高端化，最終實現高質量就業。近些年，在職業教育體系中，為了更好地實現高職院校的教學目標，在設定教學模式時，可以將實踐項目與競賽的方式加以融合，然后融入到教學中去。目前，在我國高職教育中有關技能型的競賽相對比較少，但在許多企業中組織的相關競賽非常多，所以，可以將企業的一些競賽項目作為學生實踐的基礎，讓學生參與其中，這樣也給企業帶來了儲備人才，為其提供了選拔人才的機會。

作者：羅佳單位：四川城市職業學院