校企合作藝術設計研究
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當下，校企合作是高職院校藝術設計特色專業(yè)發(fā)展的必然選擇，它既有利于校企合作與高職藝術設計特色專業(yè)的有機融合，又有利于提升高職院校藝術設計特色專業(yè)建設的質量。高職院校藝術設計特色專業(yè)的校企合作已經(jīng)慢慢向精神和文化兩個更深的層面發(fā)展。
1）有利于高職藝術設計特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
隨著高職院校藝術設計專業(yè)的擴招以及就業(yè)壓力的不斷上升，如何培養(yǎng)出面向地方特色的，企業(yè)真正需要的一線的高素質技能的藝術設計專門人才已成為各高職院校藝術設計專業(yè)需要思考的問題。高職藝術設計特色專業(yè)的建設改革正是在這樣的背景下誕生的，.校企合作可以讓學生學到基本的職業(yè)技能、相關設計知識，,同時在此過程中也能提高學生的職業(yè)道德修養(yǎng)，職業(yè)遷移能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。因此，高職院校在藝術設計特色專業(yè)建設的過程中，要有意識地讓學生在校企合作的學習過程中多渠道的感受優(yōu)秀企業(yè)文化的精髓，多多接受企業(yè)優(yōu)秀理念的熏陶，加強綜合素質，促進高職院校藝術設計特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
2）有利于高職藝術設計特色專業(yè)學生職業(yè)能力的養(yǎng)成。
從目前高職院校藝術設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計來看，學生就業(yè)后跳槽或者改變專業(yè)方向的情況比較普遍，很多學生自我感覺較好，適應企業(yè)的能力較弱，使得學生的就業(yè)競爭力比較差。因此，高職院校藝術設計特色專業(yè)建設應該加強學生職業(yè)素質的培養(yǎng)，讓學生不管將來到哪家企業(yè)就職，都能具備較快適應企業(yè)職業(yè)角色的能力，成為企業(yè)真正需要的人才。加強校企合作，讓高職藝術設計特色專業(yè)的學生在學校學習期間就接觸企業(yè)的文化，了解企業(yè)的核心價值觀，為今后進入企業(yè)工作打下扎實的職業(yè)適應能力的基礎，提升全面的職業(yè)適應能力的個人素養(yǎng)。
3）有利于加大高職院校藝術設計特色專業(yè)的核心競爭力。
隨著社會對高職院校人才培養(yǎng)質量的不斷提高，高職院校各專業(yè)之間的競爭也越來越激烈。高職院校藝術設計特色專業(yè)要想在競爭中有所優(yōu)勢，得到長足的發(fā)展，就要緊跟社會對于人才的要求，加強學生實踐動手能力的培養(yǎng)，特別注重高職藝術設計特色專業(yè)校企合作的建設。合理的校企合作能夠促進高職院校藝術設計特色專業(yè)核心競爭力的形成，在教師，學生及企業(yè)三者之間形成一種良好的，積極向上的氛圍，對高職藝術設計特色專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，課程體系，師資隊伍建設等都起到明確的指引作用。
4）有利于高職藝術設計特色專業(yè)建設內(nèi)涵的提升。
高職藝術設計特色專業(yè)建設內(nèi)涵的提升離不開企業(yè)高素質的人才，離不開企業(yè)的精誠合作。對于高職藝術設計特色專業(yè)來說，校企合作可以在短時間內(nèi)通過企業(yè)高素質的人才將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入高職藝術設計特色專業(yè)建設的實踐中，通過企業(yè)高素質人才的幫助減少高職藝術設計特色專業(yè)建設中遇到的問題。而對于企業(yè)來說，在校企合作的過程中，通過在校教師的配合，能夠更快的了解每位學生的學習情況，提早選擇企業(yè)所需要的優(yōu)秀后備力量，為企業(yè)注入新鮮活力做好準備，同時也節(jié)約了相應培訓的人力資源成本。
二、如何在高職藝術設計特色專業(yè)建設中實施校企合作
1、選擇符合高職藝術設計特色專業(yè)合作的優(yōu)秀企業(yè)建立合作機制
高職院校藝術設計特色專業(yè)建設要得到良好的發(fā)展，選擇優(yōu)秀的企業(yè)進行校企長久合作是實施校企合作模式的第一步。當然在此過程中要對企業(yè)的規(guī)模，資質做出一定的要求，選擇真正優(yōu)秀的企業(yè)作為合作的對象，切實做到對學生負責。因此，高職院校藝術設計特色專業(yè)在選擇企業(yè)的過程中，應注意以下幾個方面：
1）根據(jù)高職藝術設計特色專業(yè)需求選擇企業(yè)。
高職院校要避免選擇過程中的盲目性，在選擇過程中要結合高職院校藝術設計專業(yè)建設的自身需求，明確專業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及特色，對企業(yè)的軟硬實力進行考察，減少今后高職藝術設計特色專業(yè)建設中遇到的問題。
2）與同行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)加強合作。
高職院校藝術設計特色專業(yè)在選擇合作企業(yè)時應充分考慮企業(yè)的設計水平，同行業(yè)內(nèi)的口碑及該企業(yè)的社會發(fā)展前景，只有具備較強社會責任感和實力的企業(yè)才能成為高職院校藝術設計特色專業(yè)的合作伙伴。只有同行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)才能為高職藝術設計特色專業(yè)的建設提供良好的實習和就業(yè)環(huán)境。
2、建立合理的校企深度合作機制
合理的校企深度合作機制能對高職院校藝術設計特色專業(yè)的建設產(chǎn)生積極的影響，它不僅僅是一種字面意義上的合作，而是一種深度的合作關系。在校企合作前，雙方應合作機制進行探討與研究，建立一種最適合雙方運作的模式，具體來講高職院校藝術設計特色專業(yè)與相關企業(yè)應做到以下幾點：
1）明確雙方的責、權、義。
高職院校藝術設計特色專業(yè)在選擇企業(yè)進行合作前應充分了解企業(yè)各方面的發(fā)展情況，包括企業(yè)之前曾經(jīng)合作過的院校也應了解，這樣才能避免盲目性，容易抓住雙方都關注的問題進行深入淺出的交流與溝通，明確兩方的責、權、義，保障雙方合作的質量，減少今后合作中的分歧。
2）滿足雙方需要。
高職院校藝術設計特色專業(yè)在與企業(yè)的深度合作中，應充分的考慮到合作雙方的具體需要，不能只是一味滿足自己專業(yè)的某些需求而忽略合作企業(yè)的相關需求，積極主動考慮對方的合作意義，這樣才能有效的提高合作機制的可行性。
3）實現(xiàn)雙方的互贏。
高職院校藝術設計特色專業(yè)與合作企業(yè)要保持長久的合作關系，雙方的互贏是必不可少的。只有雙方在合作過程中獲得一定的利益，或者說給雙方帶來一定的益處，才能建立穩(wěn)定的合作關系。因此在校企雙方合作的過程中，雙方要努力提高合作的效益，重視互利互惠，努力為雙方在合作過程中達到預期的目標打下良好的基礎。
3、注重企業(yè)文化的建設和研究
哈佛大學主講企業(yè)文化的佩恩教授說過“這門課是全新的”，確實企業(yè)文化作為校企合作中一個全新的課題，強調科學與人文結合，藝術性更強，更能發(fā)揮其巨大的魅力。院校在與企業(yè)的合作過程中，應了解企業(yè)的文化背景及特點，在高職藝術設計特色專業(yè)的建設中注意借鑒和延伸，同時作為企業(yè)，也應了解學校的教學及管理模式，用新理念武裝自己，配合并推進高職藝術設計特色專業(yè)的建設。
三、高職藝術設計特色專業(yè)建設中校企合作的體制機制
1、高職藝術設計特色專業(yè)建設中校企合作的原則
1）融入行業(yè)因素。
在運行機制上加大行業(yè)參與專業(yè)建設的力度；在專業(yè)建設過程中，尤其在教學內(nèi)容上，注重行業(yè)發(fā)展要求，包括行業(yè)對設計、制作過程和營銷的相關標準。
2）融入企業(yè)文化。
要積極主動將企業(yè)對于專業(yè)人才的要求反映到教學中，讓企業(yè)參與高職藝術設計特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定，將企業(yè)文化融入到校企合作中。邀請企業(yè)設計師、項目經(jīng)理到校擔任兼職教師，將企業(yè)文化、企業(yè)工作項目帶進課堂，組織帶領學生實踐完成。完善在企業(yè)建立實訓基地策略，請企業(yè)提供實習崗位，吸納學生就業(yè),讓企業(yè)充分發(fā)揮在高職特色專業(yè)建設中的作用。
3）為企業(yè)服務。
我國目前的企業(yè)法沒有規(guī)定企業(yè)必須承擔為教育服務的社會責任，校企合作中的往往是企業(yè)領導重視教育事業(yè)，重視人才培養(yǎng)，愿意與學校合作，是個人社會責任感的體現(xiàn)，并非義務。面對這樣的現(xiàn)實，不能只是企業(yè)對學校有支持，學校也應對企業(yè)有服務。這樣的校企合作才能持續(xù)，長期發(fā)展。不管是為企業(yè)輸送合格人力資源，還是進行人才培養(yǎng)，都是學校為企業(yè)服務的重要途徑，成為高職藝術設計特色專業(yè)建設的旗幟。
2、高職藝術設計特色專業(yè)建設中校企合作的機制
采用多元的校企合作方式，改變過去單一的學生去企業(yè)實習的模式，使合作雙方的利益更緊，產(chǎn)生的成果也就更多。多元合作保證了合作的持續(xù)時間長，合作利益多，逐步形成校企互相信任，相互支持的機制。
1）建立產(chǎn)、學、研“雙元教學”校企合作平臺通過企業(yè)推薦、學校引進、校企聯(lián)合開發(fā)、教師個人或團隊研發(fā)教學項目。
這些項目在理實一體的理念指引下，既符合職業(yè)教育教學規(guī)律，又與企業(yè)設計制作的工作任務結合，形成項目內(nèi)容的遞進發(fā)展與學生能力的遞進提升。所有專業(yè)設計研發(fā)均由學校教師與企業(yè)兼職教師共同完成，形成了“雙元教學”平臺.
2）構建學業(yè)與職業(yè)有效對接平臺
①項目引舉課程。經(jīng)過對完整的企業(yè)設計制作流程的分析，對應崗位需求與職業(yè)能力分析，將與企業(yè)共同開發(fā)的項目引出的專業(yè)課程教學內(nèi)容與職業(yè)能力對接，實現(xiàn)培養(yǎng)目標與專業(yè)技能的相互融合，構建學業(yè)與職業(yè)的有效對接平臺。②企業(yè)介入教學評估。專業(yè)教學實現(xiàn)“雙元教學”，企業(yè)兼職教師直接參與學生的學業(yè)評估，包括對項目完成情況的考核，并介入學生成長性評估與發(fā)展評估，客觀的引導學生認識自己的專業(yè)發(fā)展走向與發(fā)展空間。企業(yè)兼職教師的評估更貼近實際，貼近目標。
3）建立人力資源共享合作平臺
校企合作是高職藝術設計特色專業(yè)建設中長期而重要的發(fā)展任務，它在高職藝術設計特色專業(yè)建設中發(fā)揮著不容忽視胡作用，高職藝術設計特色專業(yè)建設應堅定不移的努力實現(xiàn)推進校企合作模式的實施，積極推進其體制機制向縱深發(fā)展。
作者：陳慧 胡涓華 單位：南通開放大學藝術傳媒學院
