藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學模式探索

前言：本站為你精心整理了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學模式探索范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】設(shè)計專業(yè)是在我國高校相對發(fā)展較晚的專業(yè)，就業(yè)擇業(yè)范圍比較寬，是一門知識交叉并且操作性較強的專業(yè)。由于創(chuàng)意行業(yè)的發(fā)展與社會用人需求，各院校大力發(fā)展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，促使藝術(shù)類專業(yè)迅速發(fā)展，并不斷進嘗試教學改革。根據(jù)我院藝術(shù)專業(yè)教學的工作室模式進行研究探討，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，認真的分析與總結(jié)，能夠在今后的教學過程中提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計；高職教育；工作室模式

引言

伴隨我國經(jīng)濟發(fā)展及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變革，高職教育也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，藝術(shù)設(shè)計這個專業(yè)在最近十余年來發(fā)展的更快。也由于辦學發(fā)展的速度的過快，與國外相比缺乏經(jīng)驗，這就導致藝術(shù)設(shè)計教學仍然具有一些缺點。例如在設(shè)計專業(yè)教學只是簡單的講授課程內(nèi)容，忽略實踐并且缺少與行業(yè)的溝通。因此，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目的，通過有效的教學模式促進教學效果，才能培養(yǎng)出合格的設(shè)計人才。

一、藝術(shù)設(shè)計教學的不足

從九十年代開始，高校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置在社會中得到了廣泛的認可與發(fā)展。但是在專業(yè)快速發(fā)展的過程中也顯現(xiàn)出一定的問題。首先，過于強調(diào)專業(yè)理論缺少實訓教學，或是實訓操作與行業(yè)現(xiàn)狀脫離；其次，教學應注重實踐性內(nèi)容，傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式忽略學生平時的實踐性內(nèi)容,把學生關(guān)在課堂訓練,直到畢業(yè)在即,才讓學生走到社會進行短期的實習。這樣的畢業(yè)生很難符合企業(yè)的人才需求,學生所有的學習內(nèi)容都在學校課堂中完成,不了解行業(yè)的發(fā)展狀況與工作過程,不能及時根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整自己的學習方向與內(nèi)容。在這方面國外的教學方式更加先進，尤其是德國的高職業(yè)教育更加具有借鑒性,利用校企合作完成校內(nèi)工作室教學制度。這樣鍛煉了學生的合作能力、分析和解決能力、溝通能力和表達能力，使學生掌握社會和行業(yè)的設(shè)計趨勢。國內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中出現(xiàn)的問題，恰恰說明傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，探索工作室模教學式就成了各大院校藝術(shù)設(shè)計教育改革的重要內(nèi)容。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)引入工作室制教學模式

目前各大院校通常采用的是傳統(tǒng)的班級授課制，主要包括三個因素：班級編制、課程、時間。在固定時間內(nèi)把教學內(nèi)容通過各種教學手段、教學方法展開，以課為單位，形成連續(xù)、完整的課程體系。這種教學形式更適合傳統(tǒng)專業(yè)教學，但并不適用于創(chuàng)意人才的培育。為發(fā)揮學生個人特點和培養(yǎng)專長，提高學生的團隊合作意識，采用工作室模式更加合適。

1.提倡探索性的學習方式

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育中存在一種理解錯誤，把設(shè)計與被動的繪畫、制圖等同。實際上學生應該是學習的主角，并且自主探索式學習也應該成為專業(yè)學習的主要形式。教學場所應該有利于學生之間互相探索和交流的空間，在專業(yè)教師啟發(fā)下完成學習任務(wù)，并且逐步理解設(shè)計的原則，培養(yǎng)解決各個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題的能力，不應該單純的理解為畫畫、畫圖紙，大作業(yè)中還應該出現(xiàn)靈活的社會調(diào)研、實習、項目研究以及藝術(shù)行業(yè)交流與評價等。這種“大作業(yè)”應該成為學生學習后期階段的主要方式。

2.加強藝術(shù)設(shè)計的學習過程與現(xiàn)實的聯(lián)系

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教育只是紙上談兵，例如過于重視技術(shù)技巧，忽視設(shè)計創(chuàng)作，甚至是脫離了行業(yè)與市場的變化。專業(yè)教學應該注重社會性與實際作用，提高實訓教學效果是教學改革的趨勢。第一，專業(yè)的教學內(nèi)容須與一線產(chǎn)業(yè)有相溝通，例如發(fā)展校企合作，這是一種“雙贏”的模式，第二，教學過程中也要充分體現(xiàn)實踐性的重要性，讓學生對實踐應用進行研討和反思，在設(shè)計實踐中對藝術(shù)設(shè)計原則進行探索研究。工作室制教學模式避免了教學資源的浪費，使各門課程有效的結(jié)合在一起，將課堂教學、專業(yè)比賽、項目課題、社會實踐等融為一體；更加重視吸收知識的過程和操作能力，這種突出創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)模式，更有利于精英人才的培養(yǎng)。工作室模式借鑒了國外先進的藝術(shù)教學模式相，更注重交流，教學場所也偏向了專業(yè)公司的工作氛圍，使學生能夠自主學習、具備鉆研精神，體會職業(yè)道德、敬業(yè)、責任等職業(yè)素質(zhì)的真正內(nèi)涵。

3.設(shè)計工作室制能有效促進工學結(jié)合

高職人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出具有堅實理論基礎(chǔ)和較強的實踐操作能力，能夠勝任設(shè)計、管理與服務(wù)等工作的綜合性專業(yè)人才。工作室制教學模式適當?shù)慕鉀Q了傳統(tǒng)設(shè)計專業(yè)的理論與操作分離的問題，很大促進了人才的層次完整性。實用性設(shè)計類專業(yè)是多門知識交叉、現(xiàn)實性很強的專業(yè)，高職藝術(shù)人才培養(yǎng)的重點應放在能力和技能與行業(yè)的緊密結(jié)合的應用人才上。

結(jié)論

工作室制是一種能充分發(fā)揮教師主導作用，又能體現(xiàn)學生認知主體地位的模式。完成常規(guī)教學計劃的同時，又能為課題研究和社會服務(wù)提供良好的軟件與硬件條件。通過工作室與社會接軌，更新行業(yè)信息，讓教育、科研、實踐三位一體，培養(yǎng)社會發(fā)展需求的專業(yè)人才，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)。

參考文獻：

[1]喬相臣.平面設(shè)計軟件教學的工作室模式探討[J].軟件,2014.

[2]陳林彬.動漫人才培養(yǎng)模式探索[J].新聞界,2010(04).

[3]張景虹.高職院校計算機三維動畫課程教學改革探究[J].軟件,2011.

[4]錢原平.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室制教學模式”探索[J].上海第二工業(yè)大學學報,2011,9.

作者:韓麗萍 單位：遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學院