聲樂語言藝術論文

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一、掌握好的發聲方法

演唱是語言音樂化的形式，是對語言的一種藝術的闡述。在聲樂表演中，作詞、演唱等都和語言的表達、情感等密切相關。因此應注意語言的發生方法，避免因發聲不正確而降低聲樂表演的效果。不同地區的學生應根據本國或本民族的語言規律和特點來練習吐字行腔，熟練掌握發聲技巧后，還應注意發揮語言傳情達意的作用。在進行聲樂語言藝術教學時，為了能充分發揮語言表達情感的作用，首先應讓學生掌握咬字的技巧，并學會和呼吸相互配合，保證語言的連貫性和流暢性。并且在演唱中應學會靈活運用口腔的發音部分，保證將字的聲母和韻母正確清楚地讀出，充分應用唇、舌等部位，將字的頭、腹、尾清晰地送出，將字的讀音完整地發出。使得音樂化語言能夠達到高度的準確性及鮮明的形象性。掌握好發聲必須進行呼吸訓練，學生在學習聲樂初級階段，需要詳細了解發聲的結構和呼吸技巧。教師在教學時選擇的教學內容應是學生喜歡的，選擇一些學生熟悉并具有一定代表性的音樂，引起學生學習的興趣，這樣學生在進行呼吸訓練時能夠主動進行訓練，從而提高學習效率。如在進行貝多芬音樂的呼吸訓練時，可以選擇貝多芬的《第五交響曲》，這一篇章，學生都比較熟悉，學習時很容易掌握。聲樂表演中的呼吸控制具有很強的技巧性和目的性。教師在教學時應合理控制放音樂的時間，讓學生既能通過傾聽音樂充分感受，又能得到充分地練習。并且在訓練時應要求學生的聲音洪亮，并注意把握呼吸的力度及氣息的變化，從而達到自身的最佳狀態。同時教師應根據學生的實際情況給予適當地指導。同時還應做好胸腹的訓練，使胸腹聯合呼吸法能夠在聲樂表演中發揮更大的作用。這種方式要求學生具有一定的音樂知識、歷史知識及社會人性方面的知識，并有一定的音樂鑒賞的能力。教師在訓練時可以讓學生選擇自己感興趣的曲目進行練習，教師適時進行相關技巧的指導。教師可以讓學生自己多唱多練，對于一些普遍存在的問題，教師可以運用師生一起唱的方法來進行解決。

二、將情感充分融合到語言中

不同地區、不同民族的語言不盡相同，聲樂的表達方式也存在著差異，因此情感的表達方式也有所不同。中國的語言單字一般為一音一義的形式，而西方國家的語言單字很多都是由多個音節組成。在聲樂演唱過程中，應當充分考慮當地語言的特點及文化因素，并結合情感表達的需要，找到語言和情感相互協調的規律，并抓住需要加重語氣的地方，將有特別意義的字凸顯出來，使得聲樂語言能夠和演唱完美地融合在一起，充分地表達情感。因此，教師在進行聲樂語言藝術教學時應加強培養學生在發聲時充分傳達情感的能力，讓學生在聲樂表演中能夠做到聲情并茂，將情感通過聲樂語言充分地傳達給聽眾，感染聽眾，豐富聲樂語言的音樂性，增強聲樂藝術的感染力和表現力。

三、充分掌握聲樂語言發聲技巧

聲樂語言的表達是語言的一種美化形式，需要進行科學的歌唱訓練，通過圓潤、清晰地聲音將語義和情感傳達給觀眾。并且聲樂教學的基礎要求是依字行腔，并且聲樂語言藝術教學要求學生經過科學的訓練做到字正腔圓。需要表演者將字清晰準確地唱出來，很好地詮釋聲樂語言藝術，促進聲樂語言藝術的長遠發展。因此，教師在進行聲樂語言藝術教學時，應讓學生掌握聲樂技術，保證學生具備熟練的發音技巧，保證學生在進行聲樂表演時能夠做到字正腔圓，保證聲樂語言藝術的教學質量。

四、將臺詞充分地表達出來

聲、臺、形、表是音樂教學中必修的基礎課，臺詞教學主要是保證學生能夠掌握流利標準的普通話，為聲樂語言藝術的學習奠定良好的基礎。臺詞和語言都屬于語言藝術的范圍，并且互相補充。因此，在聲樂語言藝術教學中，臺詞教學是不可忽視的部分，教師必須采用科學的臺詞訓練方式讓學生能夠更好地表達，使歌唱內容豐富起來，增強聲樂表演的感染力。并且臺詞能夠以敘事等方式進行情節的展開及人物的刻畫，學生還可以在聲樂表演中利用臺詞塑造出鮮活的人物，并通過語言將情感充分地表達出來。

作者：王大禹 單位：銀川高級中學