群眾鋼琴教學(xué)音樂(lè)藝術(shù)論文

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一、幼兒及低齡兒童鋼琴教學(xué)

1.傳統(tǒng)模式的初級(jí)階段教學(xué)。此年齡階段的學(xué)員身體與智力都是發(fā)育的重要階段，由于年齡較小，身高等觸及鋼琴此龐然大物難免吃力，外加手指軟，缺乏力度。因此，傳統(tǒng)教學(xué)方法在此意義重大，我們采用國(guó)外先進(jìn)鋼琴教材，如《湯姆森鋼琴基礎(chǔ)教程》。對(duì)學(xué)生的手型，彈奏力度進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，初級(jí)入門(mén)階段的要求放在首位。規(guī)范要求在眾多鋼琴教科書(shū)以及鋼琴教學(xué)文章中明確提及。

2.興趣引導(dǎo)階段教學(xué)。幼兒的心理很容易受思維定式影響，固定手指手型等基礎(chǔ)訓(xùn)練很快令其厭倦，從而加速失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。然而更多情況是，教師配合家長(zhǎng)強(qiáng)制性逼迫學(xué)員練習(xí)，讓其感覺(jué)學(xué)鋼琴是一種課余外的必須的義務(wù)，久而久之，逃避練習(xí)，恐懼鋼琴的心理油然而生，這對(duì)低齡兒童身心健康發(fā)展極為不利，筆者在教學(xué)過(guò)程中此種情況屢見(jiàn)不鮮。補(bǔ)救的措施在于興趣進(jìn)一步培養(yǎng)，用通俗的話講，讓學(xué)員有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其有成就感。此階段學(xué)員學(xué)習(xí)的樂(lè)曲簡(jiǎn)單單調(diào)，教師通過(guò)伴奏方式協(xié)同演奏，伴奏方式分為兩種：一是，根據(jù)樂(lè)曲旋律，通過(guò)電腦制作MIDI伴奏，經(jīng)多媒體設(shè)備播放。如同演唱需要伴奏一樣，清唱藝術(shù)效果不明顯；二是，教師通過(guò)即興伴奏編配和聲織體，彈奏為其伴奏，或通過(guò)數(shù)碼鋼琴自帶伴奏軌，選擇合適節(jié)奏風(fēng)格為其伴奏；第一種更具專(zhuān)業(yè)性，需要專(zhuān)業(yè)性人才，或教師須進(jìn)行多媒體音樂(lè)制作方面的學(xué)習(xí)，第二種較之前者要簡(jiǎn)單許多，屬于基本演奏技能。筆者通過(guò)以上兩種方式實(shí)踐，樂(lè)曲如《小星星》《賣(mài)報(bào)歌》《采蘑菇的小姑娘》等眾多膾炙人口的歌曲改編，發(fā)現(xiàn)學(xué)員學(xué)琴的興趣明顯加濃，熱情高漲，教學(xué)效果顯著。然而較多數(shù)人認(rèn)為，鋼琴已是最好的伴奏樂(lè)器，為其伴奏是否多余，顯得不倫不類(lèi)，筆者認(rèn)為，鋼琴是很好的和聲樂(lè)器，但其終究音色單一，需要其它音色在音樂(lè)中與其對(duì)比、配合以達(dá)到音樂(lè)的最佳豐富化、藝術(shù)化。因此才有鋼琴與交響樂(lè)協(xié)奏這一大型音樂(lè)形式。

3.音樂(lè)藝術(shù)性講解階段教學(xué)。通過(guò)以上兩個(gè)階段教學(xué)培訓(xùn)，稍大齡兒童學(xué)習(xí)的樂(lè)曲已經(jīng)具有作品性，對(duì)作品的分析，音樂(lè)內(nèi)涵的講解是不可或缺的，然兒童對(duì)文化內(nèi)涵，藝術(shù)深邃的理解能力還很薄弱，此時(shí)的講解要更具通俗化，戲劇化，表演化；如同講解通話故事般，從另一角度引喻式的講解樂(lè)曲，初步的彈奏好樂(lè)曲中的強(qiáng)弱及其它的演奏記號(hào)等，形象化的比喻尤為重要。

二、青少年及成人鋼琴教學(xué)

1.興趣引導(dǎo)階段。青少年如無(wú)進(jìn)行過(guò)幼兒階段鋼琴學(xué)習(xí)，遲來(lái)的學(xué)習(xí)，興趣吸引是關(guān)鍵。青少年較之低齡兒童，德智體都得到良好的發(fā)展，對(duì)文化的認(rèn)識(shí)也具有自己獨(dú)特的理解，且身體特征已成人化，心理特征已然存在，以中學(xué)生為例，此年齡段是為花季雨季，情竇初開(kāi)；是心理成長(zhǎng)復(fù)雜的階段，心理浮躁又充滿(mǎn)活力，對(duì)事物有多樣化理解，然而大多數(shù)喜歡抒情風(fēng)格的樂(lè)曲，喜歡闡述自己的內(nèi)心個(gè)人情感心理。由此，面對(duì)此累人群，需用簡(jiǎn)單的便于彈奏的抒情樂(lè)曲，流行樂(lè)曲，通俗歌曲等風(fēng)格，另其感覺(jué)樂(lè)曲的表達(dá)正是自己的內(nèi)心世界，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣使人堅(jiān)持。

2.實(shí)踐彈奏階段。除對(duì)手型坐姿等基本要求外，很快可進(jìn)入彈奏階段，由于青少年心理復(fù)雜，靜心是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不如幼兒內(nèi)容的單一單調(diào)，樂(lè)曲的美感是關(guān)鍵。最初的音階學(xué)習(xí)是必不可少的過(guò)程，筆者為自然大調(diào)音階編配和聲，以流行音樂(lè)織體彈奏，簡(jiǎn)單悅耳。以C大調(diào)音階為例：按照四三或四四拍，每個(gè)音級(jí)分別為一小節(jié)，音階上下行CDEFGABC、CBAGFEDC編配和弦為：C、G6（G/B）、C、F、A7、D7、G7、C、Am、Em、F、A7、Dm、C46（C/G）、G7、C；用羅馬數(shù)字標(biāo)級(jí)數(shù)為：I、V6、I、IV、VI+3、II+3、V7、I、VI、III、IV、VI+3、II、K46、V7、I；通過(guò)流行曲子以同樣的方式進(jìn)行教學(xué)，如歌曲《神話》《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》《童話》《愛(ài)的供養(yǎng)》等眾多經(jīng)典流行樂(lè)曲，標(biāo)注簡(jiǎn)單的和聲織體，在其彈奏的能力范圍之內(nèi)，收到奇效。

3.伴奏能力培養(yǎng)階段。青少年業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)中，伴奏能力的培養(yǎng)已放置主要位置。一是，由于中西方文化差異，傳統(tǒng)的以古典樂(lè)曲作為鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)已然成為弱勢(shì)，國(guó)人相對(duì)而言并不喜歡或接受古典音樂(lè)，大多數(shù)熱衷于現(xiàn)代音樂(lè)，流行通俗等大眾化音樂(lè)；二是，業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)的目的傾向于娛樂(lè)文化活動(dòng)，彈奏的樂(lè)曲以歌曲或合唱歌曲為主。由此，伴奏的培養(yǎng)成為重中之重，通過(guò)基礎(chǔ)樂(lè)理的學(xué)習(xí)，對(duì)和弦的認(rèn)識(shí)，基礎(chǔ)和聲的理解，培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐性創(chuàng)造性的能力，分析歌曲，理解歌曲，從而獨(dú)立的完成歌曲的伴奏任務(wù)。參考即興伴奏教程類(lèi)的資料，市面上已是鱗次櫛比，在此不需介紹。

4.結(jié)合數(shù)碼鋼琴練習(xí)階段。數(shù)碼鋼琴由國(guó)外傳入，并得到愈來(lái)愈多的重視，其特點(diǎn)是電聲音樂(lè)的延伸綜合，可以獨(dú)立的演奏出電聲樂(lè)隊(duì)的效果，受到更多人的喜愛(ài)，有利于復(fù)合型、高素質(zhì)鋼琴音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)。利用數(shù)碼鋼琴自帶伴奏功能，只需編配好和弦，無(wú)需考慮伴奏織體，簡(jiǎn)單的演奏操作卻能得到極好的效果。教師選擇好樂(lè)曲，編配最佳的和弦，挑選完美的節(jié)奏，無(wú)論在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中還是在學(xué)生練琴的耐性中都會(huì)收到良好的結(jié)果。

三、老年人鋼琴教學(xué)

老年人不同于青年，一生的坎坷經(jīng)歷，一生的艱辛磨練，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，情感的理解極具成熟。退休后的他們，安度晚年，思想清凈，選擇樂(lè)曲風(fēng)格應(yīng)上進(jìn)、熱情、團(tuán)結(jié)、抒情舒展。教學(xué)上也不同于兒童青年，對(duì)手型坐姿等沒(méi)有嚴(yán)格要求，均以自身?xiàng)l件，順其自然而行。教學(xué)的方向只限于自?shī)首詷?lè)，或老年人藝術(shù)活動(dòng)團(tuán)體，通過(guò)和聲編配，在不失和聲大致的效果中，將和弦簡(jiǎn)單化，單一化，使用分解和弦為佳；講解一定的樂(lè)理知識(shí)，發(fā)揮老年人的再創(chuàng)新能力，以達(dá)到完美彈奏結(jié)果。老年人心思沉穩(wěn)，耐性十足，所以機(jī)械式練習(xí)對(duì)其效果良好。選擇各種上進(jìn)抒情等歌曲，如紅歌民歌集等，精心編配后作為主要教學(xué)內(nèi)容，在技能上、學(xué)術(shù)上無(wú)需嚴(yán)格的要求，隨意自然就好。如此才能良好推廣老年人學(xué)習(xí)鋼琴，降低老年人認(rèn)為鋼琴難度大的恐懼心理。群眾藝術(shù)教育在我國(guó)嫣然是為熱門(mén)課題，愈來(lái)愈多的人參與到了群眾藝術(shù)活動(dòng)中，群眾性音樂(lè)活動(dòng)也將會(huì)在社會(huì)上空前的繁榮，推廣好群眾音樂(lè)藝術(shù)教育，有利于建設(shè)和諧文化氛圍，提高積極上進(jìn)的群眾音樂(lè)教育活動(dòng)推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展與建設(shè)，降低社會(huì)不良風(fēng)氣，引導(dǎo)和諧社會(huì)發(fā)展前進(jìn)。

作者：李丹單位：山西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院