中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)分析

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中學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)和熏陶學(xué)生欣賞音樂(lè)藝術(shù)不可忽視的階段，在音樂(lè)教學(xué)中，必須突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，才能使音樂(lè)教育別具一格。為此，許多音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中嘗試了各種改革，使音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的喜人局面。在此，筆者就教學(xué)中如何突出音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、注重審美能力的培養(yǎng)，突出音樂(lè)的感受性

音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲說(shuō)：“音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的反應(yīng)。對(duì)音樂(lè)的理解與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)它是一種情感過(guò)程。”因此，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，提高他們的審美能力。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡管他們對(duì)音樂(lè)有一些簡(jiǎn)單的理解和認(rèn)識(shí)，分析能力和欣賞能力日漸增強(qiáng)，但由于他們的年齡和知識(shí)水平有限，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還是不夠深刻。陳舊的教學(xué)模式往往會(huì)用一節(jié)課開(kāi)始的十分鐘去講解歌曲所涉及的所有樂(lè)理知識(shí)，然后在課堂中提出“語(yǔ)文式”的問(wèn)題分析歌曲的主題思想，這樣的音樂(lè)課，沒(méi)有體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更談不上對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)了。所以，要想提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)、多思考、多體驗(yàn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們置身于音樂(lè)的殿堂之中，用心去體會(huì)音樂(lè)的風(fēng)格和音樂(lè)所表達(dá)的情感。如，在教學(xué)《軍民團(tuán)結(jié)一家親》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)舞劇那振奮人心的場(chǎng)景和舞劇音樂(lè)的魅力，我從舞劇《紅色娘子軍》中剪輯下一段視頻，在課堂上展示，讓學(xué)生直觀地欣賞到鄉(xiāng)親們慰問(wèn)紅軍時(shí)“，軍愛(ài)民，民擁軍”的親切場(chǎng)面。當(dāng)柔和的《軍民團(tuán)結(jié)一家親》音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到歌曲的情緒，情不自禁的隨著歌曲哼唱。這種讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，直觀地感受音樂(lè)的教學(xué)方法把學(xué)生的感知過(guò)程和體驗(yàn)過(guò)程緊密結(jié)合，深入淺出地讓學(xué)生獲得了音樂(lè)的審美體驗(yàn)。

二、注重學(xué)生的積極參與，突出音樂(lè)的創(chuàng)造性

音樂(lè)教育家柯達(dá)依說(shuō)“：音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂(lè)本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。”這一理論說(shuō)明音樂(lè)教學(xué)要在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)達(dá)到目的的，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的興趣和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。在平時(shí)教學(xué)中，我根據(jù)初中生掌握音樂(lè)知識(shí)的能力和技能水平，由淺入深地提出適合他們的創(chuàng)作要求，學(xué)生在剛開(kāi)始創(chuàng)作時(shí)一般先進(jìn)行節(jié)奏填寫等練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后再讓他們按照指定的節(jié)奏和單音寫旋律、發(fā)展樂(lè)句等，循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)非常輕松。通過(guò)各組的比較、展示，由于好勝心的作用，使學(xué)生躍躍欲試的心境油然而生，爭(zhēng)先恐后地參與實(shí)踐活動(dòng)的良好的教學(xué)情境也就隨之形成了。

三、注重發(fā)掘歌曲情緒，突出音樂(lè)的表現(xiàn)力

好的音樂(lè)總會(huì)跟人的情感產(chǎn)生共鳴，讓人或隨之快樂(lè)或隨之憂傷，這種感動(dòng)人的音樂(lè)魅力主要表現(xiàn)在音樂(lè)的情緒上。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師過(guò)分地強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，不給學(xué)生體會(huì)音樂(lè)情緒的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課沒(méi)有什么區(qū)別，體會(huì)不到音樂(lè)課的特色，失去創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。所以，在音樂(lè)課上要以情感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹得淋漓盡致，使學(xué)生陶醉在音樂(lè)之中。教師要認(rèn)真鉆研、發(fā)掘教材，在課前準(zhǔn)備時(shí)，要準(zhǔn)確地了解一節(jié)課中的激發(fā)點(diǎn)，將教材中內(nèi)容、旋律所要表現(xiàn)的內(nèi)涵發(fā)掘并展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分地感知和認(rèn)識(shí)音樂(lè)，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

四、注重激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要提高音樂(lè)課的質(zhì)量，重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)的過(guò)程就是教師運(yùn)用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。中學(xué)音樂(lè)課應(yīng)該結(jié)合初中生年齡的特點(diǎn)，通過(guò)新穎變化的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂(lè)課的內(nèi)容豐富多彩，使學(xué)生情趣盎然地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。在音樂(lè)課上，可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，比如，舉行課堂音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生有唱、有跳、有演奏，并讓他們自己分析音樂(lè)，談?wù)剬?duì)音樂(lè)的感受和理解，表演的體驗(yàn)等，真正因?yàn)橛信d趣而主動(dòng)的思考，而非被動(dòng)的灌輸。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，廣大教育工作者已經(jīng)非常重視搞好素質(zhì)教育中的課堂音樂(lè)教學(xué)，但要讓音樂(lè)課堂突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，關(guān)鍵還在于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還需要我們不斷探索和創(chuàng)新，以尋求讓學(xué)生感受到與其他科目不同的教學(xué)方式，讓課堂音樂(lè)教學(xué)成為真正意義上的音樂(lè)藝術(shù)課，用音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。

作者：李曉紅 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市大雁鎮(zhèn)第二中學(xué)