中學音樂教學中民歌音樂藝術特色
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摘要：如何開發和充分利用本地的音樂資源，成為大多數音樂教育工作者面臨的一個重要問題。陜北民歌是勞動人民在生活和勞動中創造出來的一種藝術形式，對于音樂教學影響深遠。把陜北民歌的音樂藝術特色引入中學音樂教學，是繼承和發展本地區的民間音樂文化，提高民間音樂和中學生音樂素養知識的一個重大決定，對于陜北民歌的繼承和發展具有一定的促進作用，下文就中學音樂教學中有關陜北民歌的音樂藝術特色做個介紹。
關鍵詞：中學音樂；陜北民歌；藝術特色
地域文化是有它獨特的資源優勢，如果能夠大力開發和充分利用，就會起到促進和推動社會的作用。音樂教育的特殊性要求不斷吸取地方民歌優勢。在中學音樂教育的教學，要求學生能夠做到全面發展。可以說陜北民歌的藝術特征是符合其要求的。要求學生應該從他們的心理需要和興趣為基礎，積極搜索音樂本身的感情表達方式，體會獨特的音樂觀念，可以發揮音樂教育教學的最終目的。通過學習陜北民歌，培養學生喜愛民間音樂的興趣，使得學生在為將來民族音樂的發展起到繼承發揚的作用。
一、民歌教學成為中學音樂教學必要內容
在受到流行音樂和各種各樣的外國音樂文化的影響下，一些地區的民族音樂、民歌已經越來越不受重視，甚至被人們遺忘。這樣勢必會造成文化流失，后果是很嚴重的。在《全日制義務教育音樂課程標準》明確規定：“中國傳統音樂是民族文化的一個重要組成部分，應該善于使用當地民俗資源在音樂教學中，讓學生從民族音樂文化的影響。“因此，開展民歌學習將會給音樂學習和生活帶來了無限的樂趣，還可以培養學生的音樂思維，增加其創作的靈感，更重要的是能夠促進中國民間音樂的發展。
（一）陜北民歌是一種具有獨特藝術氣息的音樂形式
陜北地區歷史悠久，關中平原文化繁榮，各種民俗包括音樂，民間藝術等形式多樣，在群眾日常生活中具有很重要的地位。比如婚喪嫁娶，各類廟會，解讀陜北農村文化的特點，分析陜北民歌，可以做到更好的學習和繼承。陜北民歌是民俗中重要的組成部分。它的來源廣泛，可能有本地獨創，還有外地吸納，還有千百年來的口口相傳。雖然歷經時代變遷，依然綻放光彩，是當地人精神文化不可或缺的部分。可以說，陜北民歌最大的特點就是它是鄉村活動民俗文化的重要組成部分。
1.陜北民歌歷史游記唱法獨特
陜北的民歌具有自己獨特的特點，陜北民歌一般流傳于榆林和延安的一些鄉野，是“感于哀樂，緣事而發”，反映了勞動人民的喜怒哀樂。唱法可用“攔羊嗓子回牛聲”來形容。關于陜北民歌的歷史可追源到古代漢族巫歌和祭祀秧歌調，可謂歷史悠久，鄉土氣息十分濃厚。
2.陜北民歌與社會息息相關
陜北民歌的另一個特點是它與民眾生活息息相關。它沒有交響樂那么高大上，但是卻是民俗活動的靈魂角色。一般來說，它的民俗性職能大于藝術表現職能，比如陜北的音樂文化活動多就存在于一般的慶典、婚喪嫁娶、廟會祭祀等活動中。民俗音樂成為當之無愧的主角，發揮其藝術功能。
3.陜北民歌民俗性大于表演性
由于陜北民歌的民俗性能大于表演性能，在時下已經不受重視了，加上老一輩藝術家的不斷辭世，如果不能培養好接班人，那么陜北民歌這種古老優秀的文藝形式會在未來慢慢消失。因此，必須把陜北民歌放在音樂課本中來教學，這是很有必要的。
4.陜北民歌出現紅色革命歌曲
陜北是革命根據地，自從1935年來到延安后，發動群眾搞生產運動，其中土地革命、抗日戰爭等內容，形成革命歷史民歌。“東方紅，太陽升，中國出了個……”這是大家耳熟能詳的陜北民歌，對后來的影響很大，被一次次搬上舞臺。
（二）陜北民歌常見的三種藝術形式
1.勞動號子
首先，陜北民歌最古老常見的就是“勞動號子”。勞動號子主要有打夯號子、踩場號子和耕地吃牛曲等，其中很多都是勞動人民在勞動中逐漸摸索，反復錘煉得來的，可謂十分的接地氣，也是勞動生活中不可缺少的樂趣。這些在特定的場合中形成的勞動號子，給勞動者給予了一定的精神支持，起到鼓舞干勁的作用。學生學習這些，可以體會音樂最初的形成過程，體會音樂發展，受到鼓舞。
2.信天游
其次，陜北民歌的第二大類別就是“信天游”，信天游是陜北民歌最重要的藝術表演形式和特點，“信天游”就是自由發揮的山歌，曾經的歌曲更多的是表現男女的愛情，情感。信天游可分為高腔和平腔。在陜北地域遼闊、溝壑縱橫，人與人之間的交流受到一定阻礙，高亢嘹亮的信天游就是人們互相表達和交流的主要形式。信天游的歌詞常常是隨口而出，通常的采用比喻的和想象的事物來表達自己的感情。它的演唱也不受具體的曲調限制，所以唱出來的感覺是更加自由奔放的，聽著親切舒暢。比起勞動號子更加自由輕快，學習信天游可以給學生更多發揮自己情緒的空間。
3.小調
在陜北民歌中小調題材也很多，它的主題可能是歷史事件，也可能是生活的故事，但也可能是現實生活各種政治和社會熱點。所以豐富和有趣是小調的特點。通過學習吸取其他藝術，小調的藝術形式更加完善，可以和戲曲，歌舞等互相交融，相互影響和發展。
二、陜北民歌對于中學音樂教學的影響深遠
根據教學要求，陜北民歌的選擇性提取進入中學音樂教材，不僅能夠讓學生了解當地的民歌風格的特點，還可以使學生形成正確的音樂價值觀。
（一）陜北民歌的音樂教學內容
除了交給學生專業的音樂知識外，可以尋找新的內容，并且不斷發展，這種教學方法，可以使不同的音樂素養和不同接受能力的學生去接受新的音樂形式，尋找新的樂趣。老師教唱民歌可以先講述和歌曲有關歷史、地理、風俗、文化和習俗，培養學生的興趣和感情，有了感情的民歌才是真正民歌。
（二）陜北民歌的主要教學方法陜北民歌和當地人們的生活有很多關系，所以老師也可以鼓勵學生把自己想象成勞動人民，在不變旋律的情況下，自己填詞發揮演唱，來體會陜北文化的內涵。在音樂教學中，它不是照搬照套，民間歌曲和歌謠都可以應用于教學中，取其精華，去其糟粕。音樂是離不開本地社會的，課程資源要與當地社會緊密聯系。除了正常的課堂教學，學校也可以組織學生積極參與一些文化活動，還可以鼓勵學生對民歌進行改編，重新演繹，精心策劃，讓學生親身體驗創作的魅力。
三、在中學開展陜北民歌教學課的意義探討
空前繁榮的社會主義精神文明時代已經到來。在建設推進文化藝術事業過程中，由政府、業界和媒體舉辦的民歌賽事豐富多彩，比如目前比較流行的《歌從黃河來》，陜北民歌就充當了主要角色，這樣的電視節目為中學音樂教學提供了一個難得機遇。
（一）這樣有利于保護和傳承陜北民歌
陜北民歌的發展需要更多的人一起加油，在中學音樂開展陜北民歌教學，可以提高陜北民歌的知名度和聲譽，通過學習，可以讓學生愛上這種藝術形式。陜北民歌本身是一個勞動人民的智慧，是勞動人民的精神的象征，被搬上課本，可以有利于陜北民歌的保護和進一步發展。
（二）有助于提高學生的音樂鑒賞能力
在有些學生眼里，陜北民歌是勞動人民的，覺得遙遠，不是真正的接受和愛，，在中學開展陜北民歌教學，可以縮小學生和民族音之間的距離，也揭開了陜北民歌的神秘面紗。通過老師的解釋和欣賞可以更好地理解陜北民歌的發展歷史。培養學生喜歡民俗文化的口味，也增強學生去理解和學習民間音樂的興趣。因此，在中學音樂課程開展陜北民歌是必不可少的。
四、如何才能學好陜北民歌這種音樂形式
陜北民歌來自民間，來自勞動人民的生活中，要想學好就應該經常開展一些實踐活動，如有條件可以組成團隊去參觀民俗表演，傾聽民俗文化講解，讓學生在廣闊的社會背景下體會陜北民歌的真諦。在此提出以下幾點建議。
（一）經常組織學生參加校園文藝活動
偶爾組織一些文藝晚會，把陜北民歌作為主題，讓學生都要參加演唱。通過這種方式，不僅充實和豐富了校園文化生活，而且使學生的音樂實踐能力大大提高。這樣的特色活動還可以打破課堂教學的缺陷，使得學生可以在相對輕松的環境下鍛煉演唱能力。如此豐富多彩的教學方法，勢必會受到事半功倍的效果。
（二）定期組織學生去陜北民歌發源地觀摩
每一種音樂文化都有自己獨特的生長土壤。陜北民歌扎根陜北的黃土地里，想要真正學好陜北民歌就要走進群眾，在當地親身體驗一下。所以制定教學要求的時候，應該安排時間進行課外觀摩活動。如果條件好的學校，還可以邀請陜北民歌的歌唱家來校指導，感受歌唱家口中的陜北民歌，聽他們講述陜北民歌的故事。
（三）認真做好陜北民歌相關的藝術收藏
陜北民歌表達生活生活內容的形式很多，如今流行的陜北民歌，既有革命歷史民歌，也有表現愛情民歌。經典的陜北民歌幾乎都起源于當地鄉民口中，革命歷史歌曲如《東方紅》《山丹丹花開紅艷艷》《繡金匾》等，關于愛情的如《三十里鋪》《走西口》《趕牲靈》，這些膾炙人口的陜北民歌背后還有一個個感人的故事，每個作者都經歷過一段傳奇的人生，是教學中不可多得的題材。這些歌曲傳唱度很廣，也是學生必須要掌握的陜北民歌代表作。陜北民歌是寶貴的精神文化財富，2008年以來，陜北民歌作為我國第二批非物質文化遺產，其重要作用可想而知。陜北民歌是千百年來人們表達感情的重要工具，也是精神文化的重要組成部分，它是當地人民的驕傲。目前面對商業化嚴重的情況，民歌一度處于冷落狀態。陜北民歌作為優秀的地域民族音樂形式，也應該得到保護和傳承發展。我們不能讓自己優秀的音樂只停留在文化遺產中，在中學音樂教育的教學中添加陜北民歌，這樣，可以讓陜北民歌這個獨特的音樂形式發揮最大功能。
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作者：張蘭鎖 單位：榆林市第十一中學
