美育視野下的音樂教學反思

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【摘要】音樂是極富美感享受和情感共鳴的藝術形式，接受音樂教育也是提高審美能力和審美素養的重要途徑。在高校音樂教學中，滲透美育思想、貫穿美育方法不僅是提升音樂教學質量的需要，更是促進大學生審美能力提升、塑造其健全人格、培養全面發展的高素質人才的需要。

【關鍵詞】高校；音樂；教學；美育

音樂是極富美感享受和情感共鳴的藝術形式，其通過抽象的聽覺意象，反映著現實生活，表達著情感思想。正如《禮記》所云：“凡音之起，由人心生也”，世界上沒有任何一門藝術能夠像音樂這樣如此細膩、微妙，直接、即時的傳達人們內心的感受。音樂是最能觸動人心靈的藝術，因此音樂也是實施美育的重要載體，接受音樂教育，也是提高審美能力和審美素養的重要途徑。

一、在高校音樂教育中滲透美育的意義

兩千多年前，我國著名大教育家孔子創立了古代的教育體系，在六藝科目中，把“樂”列為第二位，作為藝術科目和美學教育的代表。19世紀法國作家雨果曾說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學；一把是文字；一把是音符。”由此可見在古代，音樂一直被關注。在當今社會，音樂不僅以其獨特的藝術美感，更因其陶冶情操、啟迪智慧等優勢，成為普及度最高的藝術形式之一，因而音樂教育備受重視。特別是在高校音樂教學中，音樂教育是高校開展藝術教育的主要形式之一，音樂教育與美育有著天然的契合點，在高校音樂教育中滲透美育，對于高校音樂教育和大學生個體兩者的發展都有著積極的現實意義。一方面，美育教育的滲透，開拓了高校音樂教育的視野，豐富了教育內容，優化了教育途徑，對高校音樂教育的發展質量有著積極的促進作用；另一方面，美育教育的滲透，不但能夠使學生們學習到音樂知識和技能，更能提升他們的審美素養，培養他們的審美心理，進而促進他們良好的道德品質的形成。

二、在美育思想審視下高校音樂教學中存在的不足

（一）對美育的重要性認識不到位

當前部分高校音樂教學中，音樂大多作為公共課或者選修課存在，是培養學生綜合素質的組成部分，基本上音樂學習成績與畢業不直接掛鉤。大部分學生的關注點在自己的專業學習上，加之很多學生本身就沒有音樂基礎，認為音樂與自己的專業無關，選擇音樂課只是滿足學分需要，或者出于興趣愛好而為了學習一項音樂技能，由于學生自身就對音樂學習動機不強，美育也就失去了滲透的載體，還有很多學生認為美育是空洞的、虛無的，自己已經成為一名大學生，對美有自己的理解和追求，而且美育也對自己未來的就業選擇沒有實際作用，不需要專門接受美育，因而不重視美育。

（二）在音樂教學中滲透美育的方法單一

部分教師片面地認為，滲透美育就是開展音樂欣賞教學活動，讓學生多欣賞經典名曲、多接觸不同風格的音樂，教學任務就完成了。這種方法缺少教師的引導，學生聽得較為盲目，對節奏、旋律、曲調等渾然不清，更無法產生情感上的共鳴，因此美感體驗不足。

三、在高校音樂教學中滲透美育的策略

（一）教師首要提升個人素養

教師是高校音樂教學的實施者，其個人素養直接影響到美育在音樂教學中的滲透質量。在工作實踐中，教師不但要有扎實的音樂專業知識和較強的教學組織能力，還要不斷豐厚文化底蘊，提升藝術素養，擁有較高的審美品位。只有這樣才可以達到言傳身教的效果，通過個人魅力去影響和感染學生懂得欣賞美、感悟美、追求美。作為一名高校音樂教師，我一直利用課余時間繼續學習音樂理論知識，并不斷提高自己的聲樂技能，師從國家一級演員馬嘯，繼續鉆研聲樂技巧，努力做一名德才兼備、技藝兼通、教研相融的音樂教師。

（二）啟發和引導學生的審美意識

我院學生都是90后和00后，他們有著自己獨特的價值觀、思維、行為和認知方式，普遍存在著內心渴望獨立與現實依賴性、理想志向與就業迷茫、思想開放與情感幼稚等方面的矛盾。受到心理成長階段的局限，他們往往對美的認識不夠深刻和全面，對美的追求存在一定誤區。針對這種情況，我們音樂教師要結合學生的實際情況，保持對學生審美情趣變化的持續關注，通過多樣化的方法及時啟發和引導學生樹立正確、健康的審美意識。音樂鑒賞課是音樂教育必不可少的重要手段，也是實施美育教育的主陣地，更是提高學生審美能力與人文素養的主渠道。課堂上安排學生欣賞《二泉映月》《春江花月夜》《黃河大合唱》《梁祝》《藍色多瑙河》等中外經典樂曲時，我會讓他們通過一些經典段落的視唱，來感知樂曲的節奏美、旋律美、曲調美。在這個基礎上，還需要通過曲調讓學生體味其中的意境之美。比如小提琴協奏曲《梁祝》，通過欣賞，引導學生體會樂曲開始部分由長笛、雙簧管奏出的春光明媚鳥語花香的美麗景色；樂曲的展開部有一段慢板，好像大、小提琴的對答，如泣如訴的音調把梁祝相會樓臺時百感交集的情緒表現得淋漓盡致。最后由小提琴再次奏出愛情主題，寄托了人們對悲劇男女主人公的深切同情和祝愿。通過音樂鑒賞課，利用音樂分析、音樂聆聽、音樂欣賞等方式充分鍛煉了學生的鑒賞點評能力、獨立思考能力，塑造了學生自我健全的音樂審美觀念。

（三）重視學生在學習音樂過程中的情感體驗

音樂蘊含著極其豐富的思想情感，學生在學習音樂過程中能獲得積極的情感體驗，是將美育滲透高校音樂教學的重要途徑，也是將美育滲透入高校音樂教學的重要目標。從這個角度來認識，美育與音樂的結合本身就是一種充滿美的魅力的情感教育活動。教師教學時應給予學生充分的指導，使學生在發現美、分析美、品味美、欣賞美的同時去深入感受作者的情感，進而深刻理解音樂作品的思想內涵。合唱教學也是將美育滲透音樂教育的重要途徑之一。在專業的訓練中，學生們能體會到合作精神帶來的快樂和喜悅。合唱不是凸顯某一個人，而是集體智慧的結晶。作品需要弱聲時學生要懂得控制自己的氣息和音量，需要強音時要把握好激情。在團隊合作中可以體會到親和感和協調力。在合唱教學中會有大量的優秀作品，是音樂與文學、歷史、民族意識的完美融合，這些合唱作品不僅向學生傳達著音樂美，更培養了學生的審美能力和道德文化素質，使學生能夠正確分辨真善美，形成良好的價值取向和人生觀。

（四）豐富音樂教學的實踐內容

音樂教育是一門理論與實踐緊密結合的課程，可以不斷豐富音樂教學的實踐內容，有利于美育與音樂教學的深度融合滲透。我們學院的社團組織和活動組織體系，可以為美育與音樂教學的融合滲透搭建豐富多彩的課外實踐和立體開放的鍛煉平臺，除了組織藝術教師輔導合唱團、民樂合奏、舞蹈社等各類藝術社團外，每年都會舉辦“校園好聲音”歌手大賽、“高雅藝術進校園”等品牌校園文化活動。學生在學習和練習音樂知識技能的同時，潤物無聲般接受到美育的熏陶，達到能力與素質同步提升的目的。現代社會需要全面發展的高素質人才，高校音樂教學也在深化改革的進程中。將美育思想滲透入音樂教學，可以更好地發揮出音樂對大學生人格、氣質、審美、修養等方面的教育功能，是高校音樂教學發展的重要方向。作為一名警察院校的音樂教師，更應該有所作為，主動充實提升自我，不斷汲取教學新理念、新思想，不斷優化教學新方法、新模式，以期讓學生通過音樂接受美育熏陶，喚起他們對生活的熱愛、對未來的向往和對崇高理想的執著追求。同時，在美育視野下重新審視并不斷優化改進高校的音樂教學工作，也是我國高校音樂教學改革發展的重要方向，能夠促進音樂教育功效進一步得以發揮，為我國的公安教育事業的發展、為培養出優秀的預備警官發揮出自己的一份力量，為科教興國、為中華民族偉大復興的中國夢貢獻出一份力量。

參考文獻

[1]李范.美育基礎[M].北京:中國人民大學出版社,2000(4).

[2]趙宋光.音樂教育心理學概論[M].上海:上海音樂出版社,2003(4).

作者:李敏 單位:山西警察學院