案例教學在婦產科教學中的應用

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1多媒體案例教學的優勢

我們進行了多媒體案例教學的嘗試，利用多媒體的教學手段來實施案例教學確實比傳統教學中單一的文字教學手段優越，可以實現如下功能：

1．1提高學生學習積極性，鍛煉臨床思維

多媒體案例教學法改變了傳統的理論教學，從“填鴨式”單一教育變成圖文并茂、聲畫并舉地展示教學內容，使課堂變得活潑，吸引學生的注意力。采用案例教學方法，比如前置胎盤的病例，以臨床癥狀晚期無痛性陰道流血為切入點，從病例所給出的臨床資料中找出特征性的癥狀和體征，進行分析、歸納、綜合，同時與前置血管破裂、流產等相關疾病鑒別，培養學生的橫向思維和發散性思維，鍛煉學生的臨床思維能力，使學生較快的適應臨床工作。調查結果表明，學生普遍認為聽課時的注意力明顯提高，激發了學生的求知欲和探索欲，課堂氣氛活躍，加深了對理論知識的理解，教學效果明顯提高。

1.2將抽象的知識具體化、形象化，解決了臨床實習難的問題

在婦產科教學過程中，某些概念和機制比較抽象復雜，難以理解，學生很難在臨床上見習到涉及生殖系統的疾病。多媒體案例教學法借用圖像、聲音、動畫將難于理解的發病機制、病理變化以及臨床表現、診斷、治療措施栩栩如生的展示給學生，使其在短時間內接觸大量且真實的l臨床病例，提供了近乎真實的場景，學生通過對病例進行分析、討論、總結，在教師引導下逐步獲得分析問題、解決問題和臨床應用能力，也有效地解決了婦產科學臨床實習難的問題。

1．3節約時間，提高效率

婦產科學教學中經常涉及到許多相關學科如內科、外科等知識，醫學院招生人數的逐年增加，課時的不斷壓縮，采用傳統的教學方法是很困難的。多媒體案例教學能壓縮授課時間，增強理論知識的系統化理解，適應教學改革的需要。教師無需板書、繪圖，光盤圖文信息形式豐富、信息量大、交互性強，給教師們提供了豐富的教學素材，解決了臨床資源匱乏的問題，并且還節約了授課時間，學生不斷發現新問題、解決新問題，縮短了學習過程，提高了教學效率。

2在多媒體案例教學中應注意的問題

多媒體案例雖然是一種現代化的教學手段，能調動學生學習的積極性，其授課方式也符合婦產科的教學特點，但是多媒體案例教學法在授課實踐中存在一些問題需要注意。

2.1案例的選擇與分析問題

案例的選擇與分析是教學成功的關鍵。所有案例均應是臨床真實的、完整的、適應學生的認知和接受能力的案例，切忌憑空編造。所選案例應由簡到繁，由淺人深，適應學生的認知和接受能力。案例一經選出，還必須經過教師精心梳理、過濾。去粗取精，去繁留簡，避免一大堆材料的簡單堆砌。案例討論對教師提出了更高的要求。教師在課前應做好周詳的準備，案例分析的具體方法，應根據本次課的內容特點、學生的知識儲備，已有的臨床經驗等來適當選用I。教學過程中要注意啟發學生的思維，充分起到調動、引導的作用。在案例討論課結束之后，教師應該把病例歸類整理，建立病案庫，并附卜討論提綱，為今后的教學和考核提供方便。

2．2多媒體的適度與學生的互動

適量多媒體教學固然具有很多的優點，但如果教師完全使用多媒體來演示教學內容，將會降低教師的主導地位，授課節奏過快，影響到學生的聽課效果，師生間的交流、互動性較差。多媒體技術僅僅應是輔助作用，不能取代教師的講解。教師應在熟練掌握多媒體應用的基礎E與板書等教學手段合理應用，這樣才使課堂教學不會拘泥于多媒體上所展示的有限信息，教師還應在授課內容上很下功夫，精雕細琢，善于組織和控制課堂，著重組織與引導學生的參與，充分調動學生的主動性，最終更好的完成教學內容實現教學目標。

2．3多媒體案例的操作及切入時機的問題

多媒體呈現信息速度陜，信息在課堂上的停留時間較短，而人腦在單位時間內接收的信息量在課堂上是有限的，若授課時出現打不開課件，或操作過程過于復雜而出現“冷場”，則會使教學內容不連續，結果分散了學生的注意力。由于案例教學方法的多樣性和教學對象的特殊性，所以應特別注意案例教學法運用的時機問題。同～案例，在時間上運用的先后不同，會有不同的效果。因此在制作或選用課件以及編寫教案時，要掌握好具體的多媒體案例的切入時機，要設計好過渡內容，操作簡便，同時避免過多的案例教學占用授課時間，影響了理論知識和技能的傳授，這樣才能達到較好的教學效果。

總之，多媒體案例教學是將理論教學與實踐教學有機結合得較好方法，有利于學生臨床運用能力的培養，實現教學目標。在運用多媒體案例教學的過程中，需要提高臨床教師隊伍整體素質，以問題式、啟發式的多媒體案例教學．內容豐富，授課效果生動形象、清晰易懂，激發學生的好奇心以引起學習興趣，提高婦產科學教學的質量。多媒體案例教學具有明顯的優越性和強大的生命力，也是未來教學的發展趨勢和方向。