人才培養(yǎng)特種醫(yī)學論文

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一、“特種醫(yī)學”專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的構(gòu)建

1.人才培養(yǎng)目標的定位圍繞高素質(zhì)醫(yī)學人才培養(yǎng)目標，以“課程體系建設”和“教學方法創(chuàng)新”為切入點，設計“特種醫(yī)學”人才培養(yǎng)模式并進行有效的探索和實踐。旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、理念上與國際高等醫(yī)學教育接軌，具體方案又具中國特色及中南大學特色的醫(yī)學人才新培養(yǎng)模式；培養(yǎng)具備獨立從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力，能較好地運用本學科的知識與技術進行相關疾病和健康問題的研究的醫(yī)學人才。

2.特種醫(yī)學專業(yè)課程體系模塊設計原則目前全國有十余所高校設立了特種醫(yī)學專業(yè)，如中國醫(yī)學科學院暨北京協(xié)和醫(yī)學院、北京大學醫(yī)學部、復旦大學上海醫(yī)學院、上海交通大學醫(yī)學院、中山大學醫(yī)學院、四川大學華西醫(yī)學中心、華中科技大學同濟醫(yī)學院、南開大學、北京航天航空大學等。中南大學“特種醫(yī)學”課程體系設計將綜合各高校“特種醫(yī)學”學科特色，依據(jù)研究生不同的知識基礎和研究方向，設置具有彈性化的課程，保證課程具有一定的靈活性和指向性，凸顯本專業(yè)學科領域前沿性問題的同時，注重掌握交叉性、邊緣性及跨學科綜合領域研究的最新動態(tài)和趨勢。

3.課程建設的主要措施

（1）引進人才、組建教師梯隊。在師資上逐步形成一支職稱、學歷、年齡等結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。

（2）梳理內(nèi)容，構(gòu)建課程體系。注重學科間的交叉，建立全新的優(yōu)化課程體系。基于對特種醫(yī)學專業(yè)課程體系建設的主要思路和原則，在對國內(nèi)重點院校特征醫(yī)學考察的基礎上，提出我校特種醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)的方向為細胞移植輔助組織修復研究，腫瘤放射治療前后分子影像評估，腫瘤放療抵抗的生物學評估研究，生物醫(yī)學新材料與放射增敏的研究，就業(yè)環(huán)境與職業(yè)病的相關性研究以及運動創(chuàng)傷修復研究。

（3）協(xié)調(diào)發(fā)展，互相滲透，科學設置課程。在課程設置上，充分體現(xiàn)運動醫(yī)學與影像醫(yī)學的交叉，運動醫(yī)學與生物醫(yī)學工程及影像醫(yī)學的交叉，職業(yè)病學與毒理學的交叉，影像醫(yī)學與細胞生物學的交叉。

二、總結(jié)

綜合性大學的眾多學科為我們建立了學科交叉的平臺，但是，學科交叉不僅僅是多個學科的簡單組合，應該是思維方式、科研思想與方法的交叉融合。通過兩年的實踐探索，我們形成的“特種醫(yī)學”專業(yè)培養(yǎng)計劃和注重素質(zhì)與能力的復合型人才培養(yǎng)模式，得到了學生的贊許，但一個專業(yè)特色成功需要相當長時間的實踐探索和完善，同時還必須通過畢業(yè)生在對口單位中的若干年實踐進行檢驗。所以，培養(yǎng)“特種醫(yī)學”復合技術人才不是一朝一夕的事情，在這漫長的探索過程中，我們還需要更多更好的實踐經(jīng)驗的積累。

作者：季芳鄭薇葉斌單位：中南大學湘雅三醫(yī)院