醫學院護士禮儀及形體教學

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1明確高職醫學院校形體健美操教學的目標要求

我院形體健美操課程既不同于體育院校的競技體操課，又不同于舞蹈院校的舞蹈課，更不是單純的健美運動，而是對學生進行素質教育，塑造優美身體形態和培養綜合能力的一門基礎課程。首先，通過課堂理論教學使學生掌握健美操運動的基本理論、基本技術技能及鍛煉方法，為學生終身從事健美鍛煉奠定基礎，同時通過健美操訓練改善學生身體素質，增強其協調性、韻律感，培養學生的審美能力與表現美的能力，促進其身心健康發展。也可以通過創編健美操的學習實踐和比賽等形式，培養學生創造美的意識和編排健美操的能力。這樣，可以有效地促進學生形成良好的自主學習習慣，使學生學會自我鍛煉的方法，培養學生的團結協作精神。結合學生的身體素質和接受能力以及高職醫學院校專業的特點進行教學模式的改革與創新，使學生磕學習健美操的同時，提高身體素質，受益終生。

2形成高職醫學院校形體健美操綜合素質的培養模式

追求形體美是學生練習健美操的直接動機。部分學生從來都沒有接觸過健美操，學生基礎差，健美操專項素質薄弱，協調性不好，音樂節奏感差等。在教學中如果只是單一進行技術動作的傳、教、學，效果很不理想。所以我們對形體健美操課的教學方法也進行了一系列的改革。音樂是健美操的靈魂，而學生對音樂及節拍的理解能力更是直接關系到動作完成程度及完成效果。因此，我們首先進行的是音樂教學的改革，利用四分之一的課程來完成昕懂樂句、樂段以及節拍的教學，完成4個八拍的動作，再用直觀教學法完成全部動作的教學，使學生只要牢記每個動作的八拍數量就可以自己聽音樂完成整套動作，避免了學生只有跟隨教師才能聽音樂完成動作，否則就是在做“啞巴操”的弊端。實行了“音樂為先”的教學模式以后，學習效果得到很大提高，同時，學生對音樂的審美能力也有不同程度的提高。課間我們經常播放一些不同風格、節奏、特點的音樂供學生欣賞，把積極性休息變成積極性學習。在原有的講解法、示范法、帶領法、重復法等教學方法的基礎上，采用新的教學方法如線性漸進法、過渡動作法以及層層變化法等加深學生的理解。在課堂教學組織上，把每6名學生分成1個小組，先由教師講解自編動作的方法和要求，然后每組由4名學生分別完成1個八拍的自編動作，最后由1名學生把之前4名學生的自編動作組合成4個八拍的動作組合展示給大家，隨后教師對每組動作組合進行講評。這種方法，使學生親身體驗到了從單一動作過渡到組合動作的提高過程，體會到了自己在集體中的重要作用，充分發揮了學生的創新能力、思維能力、實踐能力和集體協作的精神，增強了自信心，提高了學習健美操的興趣。種種創新改革，形成了我院獨特的健美操授課形式，對學生綜合素質的提高有很大幫助。

3結合高職醫學院校的特點，將護士禮儀與形體健美操有機結合。為學生塑造“白衣天使”的良好形象

如今，隨著醫療科技水平的迅猛提高和醫學模式的巨大轉變，護理理念的內涵也發生了巨大變革。護士的角色已不只是患者的護理者，更是健康的教育者、引導者、管理者和研究者。醫學模式的轉變和護理理念的變革，促使我國醫療市場競爭的中心也迅速發生了轉移。這種新的競爭形式，同時也向培養護理工作者的醫學院校發起了挑戰，為了在這場競爭中穩操勝券，我院護理專業相繼開展了禮儀培訓工作，為了能更好地體現護士的儀表形態，我院形體健美操的授課在保留原有教學內容的基礎上，增加了與護士禮儀相關的形體訓練，這樣不僅達到了訓練目的，更重要的是培養了學生對形體藝術持久而穩定的興趣愛好，為學生終身有激情、有活力地投入到學習和工作中奠定必要的基礎，使學生在掌握良好的護理操作技能的同時，以得體的笑容、優雅的姿態、健康的體態為患者服務，全面塑造護士美好的整體形象，以適應新時期護理工作的需要。