學(xué)院藥理學(xué)教學(xué)機(jī)制革新

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藥理學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其研究方法主要是實(shí)驗(yàn)，許多基本理論、藥物作用的原理均來自實(shí)驗(yàn)，并不斷通過實(shí)驗(yàn)得到驗(yàn)證。因此，藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥理學(xué)教學(xué)中的重要部分，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，分析和解決問題能力和實(shí)踐操作能力等具有重要的作用。采用現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，改革傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與內(nèi)容，使之適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)[1]。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對創(chuàng)新教育的阻滯非常明顯。一是長期的被動(dòng)狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得不到調(diào)動(dòng)，學(xué)生主體性精神和主動(dòng)性弱化，嚴(yán)重影響創(chuàng)新人格的形成。二是一味地強(qiáng)化學(xué)生的吸納接受能力，使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新進(jìn)取的精神，創(chuàng)新所需要的問題意識(shí)、探究能力，因沒有開發(fā)訓(xùn)練而日漸萎縮[2]。而民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校普遍存在資源短缺、投入嚴(yán)重不足及生源質(zhì)量不高等問題。結(jié)合本院實(shí)際情況，從2005年開始在藥學(xué)專科班、護(hù)理專科班及高級助產(chǎn)士班開展以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的具體實(shí)施方法

1.1基本知識(shí)與基本技能實(shí)驗(yàn)階段如掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則、動(dòng)物選擇、編號(hào)、捉拿及給藥、模型制作、統(tǒng)計(jì)處理等，掌握藥物溶液的配制、藥物劑量的換算、動(dòng)物常用給藥方法，掌握動(dòng)物的麻醉、手術(shù)、取血、處死常用儀器的正確使用等，使學(xué)生掌握藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)及基本操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

1.2綜合性藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)階段包括藥物急性毒性的測定、有機(jī)磷農(nóng)藥中毒及解救、藥物對兔血壓的影響、臨床病例用藥討論等，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)方法，著重對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析、邏輯推理，最后得出恰如其分的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。綜合性實(shí)驗(yàn)中以學(xué)生為主體，教師為輔的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的角色不是指示者而是引導(dǎo)者、協(xié)助者，為學(xué)生提供資源，就學(xué)生的推理過程進(jìn)行提問和啟發(fā)，對學(xué)生的認(rèn)知做出經(jīng)常性反饋，鼓勵(lì)他們對信息的批判性評價(jià)，幫助學(xué)生在問題討論中協(xié)調(diào)、整合基本知識(shí)與實(shí)際技能等。有機(jī)磷中毒及解救、藥物對血壓的影響的實(shí)驗(yàn)操作完成后，每次課專門安排1次針對該實(shí)驗(yàn)的討論課，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)言只是發(fā)表自己對問題的看法，并不要求觀點(diǎn)是對的，在接下來的討論中才讓學(xué)生討論觀點(diǎn)的對錯(cuò)。通過討論課的開展，不僅節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的開支，而且改善了部分來自偏遠(yuǎn)貧困少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生在專業(yè)方面交流的不足，同時(shí)提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.3探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)階段

1.3.1準(zhǔn)備階段（用課余時(shí)間完成）給學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求，讓學(xué)生通過查找文獻(xiàn)確定題目。（上網(wǎng)查CNKI中國期刊網(wǎng)、維普期刊網(wǎng)、超星電子圖書、PubMedline外文醫(yī)學(xué)期刊、萬方數(shù)據(jù)、CBM中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、Springerlink外文期刊等）。

1.3.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)所要解決的問題及其意義；（2）材料和方法：包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、儀器、器械、生理溶液、藥物和實(shí)驗(yàn)步驟；（3）結(jié)果：包括預(yù)期結(jié)果和實(shí)驗(yàn)中可能碰到的困難，克服的辦法；（4）實(shí)驗(yàn)的安排：其中，特別要注意科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性，注意對照組的設(shè)置，可能使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法（對照、隨機(jī)、重復(fù)）。

1.3.3開題報(bào)告實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)帶教老師審核后，做預(yù)實(shí)驗(yàn)，寫出小結(jié)。開放實(shí)驗(yàn)室做正式實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

1.3.4論文撰寫每位學(xué)生都要按《中國藥理學(xué)通報(bào)》的論文格式寫一篇論文，同組的論文，結(jié)果以前部分可以相同，結(jié)果可自行整理，討論和結(jié)論可有自己的獨(dú)立見解。

1.3.5答辯由班干部主持，各組代表報(bào)告實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（1）題目；（2）作者、組別；（3）前言：研究目的意義；（4）材料和方法：使用的動(dòng)物、麻醉方法、儀器、步驟、觀察指標(biāo)和記錄方法；（5）結(jié)果：以圖、表、文字說明；（6）討論：分析結(jié)果能說明的問題，還有哪些問題尚需要解決；（7）結(jié)論；（8）參考文獻(xiàn)。教師及其他同學(xué)提問，實(shí)驗(yàn)者答辯，最后教師總結(jié)。

1.3.6進(jìn)行問卷調(diào)查（1）藥理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)如何改革；（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中哪些階段對自己幫助較大；（3）開展探索性實(shí)驗(yàn)有哪些好處；（4）在探索性實(shí)驗(yàn)過程中哪些階段自己收獲較大；（5）綜合方面；（6）你認(rèn)為本學(xué)期的探索性實(shí)驗(yàn)有何不足之處，應(yīng)如何改進(jìn)。

1.3.7學(xué)生成績的評定根據(jù)學(xué)生藥理學(xué)理論筆試的成績、平時(shí)成績、探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)成績以及實(shí)驗(yàn)考核（理論和操作）成績綜合評定學(xué)生本門課程的總成績。另外，開題報(bào)告結(jié)束后，選擇具有一定創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)書，完善后鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)學(xué)院學(xué)生科研基金，以獲得資助或立項(xiàng)，開放實(shí)驗(yàn)室在課余時(shí)間開展更深入的研究。

2學(xué)生對開展藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的反饋意見

絕大部分學(xué)生要求增加探索性實(shí)驗(yàn)，而且在具體實(shí)施過程知道自己的基本知識(shí)與基本技能方面的不足；大部分學(xué)生覺得通過開展探索性實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與多種能力，能使思維更加活躍，提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使動(dòng)手機(jī)會(huì)增多，學(xué)到課本外知識(shí)及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)對科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)；絕大部分學(xué)生覺得探索性實(shí)驗(yàn)階段對自己幫助較大。絕大部分學(xué)生認(rèn)為，探索性實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)多方面能力與綜合素質(zhì)方面效果很好，覺得開展探索性實(shí)驗(yàn)很有必要，覺得參加探索性實(shí)驗(yàn)收獲比較大。

3教師對開展藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的體會(huì)

3.1教師在業(yè)務(wù)上必須再學(xué)習(xí)是搞好教改，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在探索性實(shí)驗(yàn)階段，教師對探索性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要進(jìn)行全面深入了解，尤其是學(xué)生自選題對教師提出更高的要求。所以教師必須再學(xué)習(xí)，拓寬及加深業(yè)務(wù)知識(shí)。

3.2教學(xué)與科研相結(jié)合方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教研室科研項(xiàng)目的子課題，如給學(xué)生進(jìn)行芒果苷的藥效研究，可通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)課研究，有些可獲得比較完整和可靠的資料，得出確切結(jié)論；有些則為進(jìn)一步研究提供依據(jù)和思路，經(jīng)進(jìn)一步研究取得預(yù)期成果。這既培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，又節(jié)約了科研經(jīng)費(fèi)和時(shí)間，取得教學(xué)科研雙豐收。

3.3建立一套對學(xué)生學(xué)習(xí)成績客觀評價(jià)體系是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。從學(xué)生理論筆試、探索性實(shí)驗(yàn)的成績和平時(shí)成績等對藥理學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合的評價(jià)。今后，將進(jìn)一步完善各項(xiàng)考核的評分細(xì)則，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，使教師在考核學(xué)生成績時(shí)既有章可循，又使該評分標(biāo)準(zhǔn)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而使考核真正做到準(zhǔn)確、客觀、公正，盡量減少人為誤差。經(jīng)過這一教學(xué)模式在高職高專班的開展且不斷完善，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得了滿意的效果。如何將這一藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在教學(xué)中更進(jìn)一步完善，使其在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮出更大的貢獻(xiàn)，取得更好的社會(huì)效益，將是以后努力的方向。