前言:在撰寫美術課教學的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。
我國美術教育是培養社會主義全面發展的一代新人不可缺少的重要組成部分,也是實現四個現代化,建設高度物質文明和精神文明的一個重要組成方面。美術課是我國目前普通中學的一門基礎文化課,是對中學生進行審美教育的主要課程。在普通中學的教學中,占有一定的地位,承擔著不可替代的審美教育作用:即通過審美教育,可以提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創造能力,幫助學生形成良好地思想品德,并能促進其智力的發展;通過對學生審美知識的傳授和美術技能的訓練,對將來參加國家的社會主義建設工作也是極為有益的。這點,中央在1985年“教改方案”、1989年的“全國學校藝術教育規劃”和1993年“中學美術教學改革”等文件中都再三強調和肯定了,并確立了相應的《中學美術教學大綱》,要想嚴格按照《中學美術教學大綱》精神完成其規定的教學任務,達到其預定的目的,中學美術教學就應該結合美術教學的特點,認真遵循美術教學的原則,選擇并運用好相應的教學方法。
一、嚴格遵循美術教學的原則
美術是選型藝術,也叫視覺藝術,它具有視覺藝術的直觀性和具體性,而且其形象的表現又是靜止的并對物質具有特殊的依賴性,從而決定了美術教學的特點。如教學的直觀性、形象思維的自主性、技能教學的實踐性、創造性思維的特殊性,以及個體操作與集體教學要求的矛盾性等。中學美術教學就是根據其自身的這些特點而確定了符合其自身規律的教學原則。
教學原則,在我國古代具有極其豐富的內容,如孔子提出的“學而不厭,誨人不倦”、“學而時習之”、“溫故而知新”,“不憤不啟,不悱不發”;朱熹的“循序漸進”,“熟讀而精思”等等。現代又提出有科學性與思想性統一的原則,理論聯系實際的原則,系統性原則,量力性原則等等。他們當然都可以適用于中學美術教育,但美術教學畢盡因其自身的特點和有不同于其它學科的特殊性,而教學上又有其自己的一些原則。中學美術課的教學原則,是根據教學方針、教學的目的任務和教學過程中學生對美術認識活動的規律提出來的,是美術教學實踐經驗的總結,是指導中學美術教學活動的一般規律。認真貫徹這些美術教學原則,正確處理教學過程中各種矛盾關系,為矛盾的轉化創造條件,是提高教學質量的主要保證。
中學美術教學究竟主要有哪些原則,遵循這些原則有些什么要求,筆者有如下認為:
(一)審美性原則。1989年中央頒布的《全國學校藝術教育總體規劃》明確規定:“中學美術教育的主要任務是對學生進行審美教育,提高學生的審美文化素質”,并再次要求把提高學生的審美能力作為主線貫穿于美術教學活動的始終。可見,審美教育,是中學美術教學的首要任務,它起著決定本學科教育性質的作用。
優化課堂教學永遠是課堂的一大熱點。什么是課堂的優化呢?那就是在最短的課堂教學時間內達到最大的教學效果。如今的學生,學習任務是相當繁重的,各門功課都要兼顧,所以優化課堂教學,提高課堂效率,是非常必要的。
(一)優化教學內容,也可以說是對教材的優化。老師要專研教學的知識元素,要善于靈活地運用教材,創造性地使用教材,對教材中一些多余的或深淺度不適合本班學生的教學內容進行刪減,也可以把自己的經驗和見解結合進來。當然這要根據教師的能力而定,對此應慎重對待。
(二)優化教學結構。以往的教學模式都是教師先講,學生后畫,所占時間偏長,比較枯燥。應采取以下方法:一是采用邊講解邊示范、邊練習、邊輔導的分段教學法,這樣有利于教師發現問題及時解決糾正,提高學生的興趣。二是改課前回顧評議上次作業為課尾當堂總結,減少學生的遺忘。三是改課下批改作業為課上當面批改與課下批改相結合。課上批改可以面對面地糾正、示范,很直觀形象。但由于時間有限,教師不可能當堂全部批改,因此必須以課下批改來補充。
(三)優化教學方法。繪畫教學要盡量避免枯燥,這就要求教師必須潛下心來認真研究教材。根據學生的特點,用新穎、實用和科學的教學手段來授課。比如利用學生爭強好勝的性格,教師可引進競爭機制;利用學生喜歡形象思維的特點,教師可以采用多示范、多對比直觀教學法;利用學生興趣易轉移的特點,教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固學生的興趣。
(四)優化教具。教學手段的豐富利用,必然會導致教具的多樣化。美術教具除了筆墨紙、石膏教具等必備之外,還可采用以下形式:一是電教手段的運用,多用的是幻燈、錄像、電腦等。它形式新穎,清楚直觀,能夠很好地吸引學生,有著其他教具不可替代的作用。二是掛圖教學,它經濟、簡單、方便,與投影錄像相比它的優點是可長時間懸掛。掛圖可用現成的也可以課前自己繪畫制成。
影響美術課堂優化的因素很多的,只要我們多用心,美術課的教學定會豐富多彩的。
摘要:新課改下小學美術教育的目的,是對學生進行“美”的教育和“術”的教育。對學生進行全面的美術教育,激發學生學習美術的興趣,培養學生創新精神和解決問題的能力,讓學生在廣泛的文化情境中認識美術,逐步體會美術學習的特征,形成基本的美術素養和學習能力。
關鍵字:娛樂性趣味性氣氛臨摹示范
目前的美術教育還存在許多問題,輕視美育,片面地理解“術”育,為畫而畫,忽略兒童參與美術活動的基本素質全面和諧的發展,使學生在美術活動中,缺乏表現的愿望,機械地畫,這就勢必造成教育上的偏差。針對這些現象,新課程標準在課程教學的安排上,考慮到學生的心理特點、生理特點以及美術教學的規律,注意培養和發展學生的好奇心和想象力。在教學環節和活動方式的布局上,注意開放性和立體性,希望能拓展教師的教學思路,真正做到以人為本、因材施教、因地制宜,以求達到更好的教學效果。
一、教材內容選擇和安排上注意娛樂性
教材內容是學生創造愿望的最基本源泉。在選擇教材上,我采取了幾種做法。
1.拓寬原教材主要形式——臨摹的內涵,使臨摹教材內容由刻板機械模仿而轉化為有變化、有生氣的創作。在美術教學中,有相當一部分內容要求學生臨摹臨摹是一種比較古老的學畫方法,一種踩在巨人肩上上樓的好方法,確能幫助兒童掌握一定的繪畫技能,登堂入室,但也帶來不少弊端:思維受束博,畫面效果呆板,千篇一律。我認為應拓寬臨摹概念,以原作為主,但可取舍。形式、內容、構圖、表現對象基本相似即可,色彩亦可加以變化,這樣能給學生一個創造的機會,加強創造意識,使他們求異思維、想象力、情感的表現有舒展的可能,并照顧學生的個別差異。
一、什么是說課
隨著教學改革的深入發展,為了提高美術教師的業務素質,在教學研究活動中,增添了一個新的課題——說課。什么是說課?我們認為,說課就是教師在備課的基礎上,在上課前向領導或者同行們闡述一堂課的教學設計及其理論依據。具體地說出這一節課的教學目標、教學重點、難點的分析和對教材的處理,包括教學程序的設計,教學方法的選擇,教學手段的采用,學法上的指導等方面的觀點。說課是教師互相交流,共同切磋教學的一種好形式。它有利于推動美術教材教法的研究,有利于提高美術課堂教學質量。
二、說課說什么
說課的內容包括以下六個方面。
(一)說教材。說教材主要從教材的知識結構和教材的編排體系上說對教材的理解。主要從以下三點去說:
(1)本節課的教學目標、教學重點和難點是什么,確定教學目標的依據以及確定教學重點和難點的理由是什么。
優化課堂教學永遠是課堂的一大熱點。什么是課堂的優化呢?那就是在最短的課堂教學時間內達到最大的教學效果。如今的學生,學習任務是相當繁重的,各門功課都要兼顧,所以優化課堂教學,提高
課堂效率,是非常必要的。
(一)優化教學內容,也可以說是對教材的優化。老師要專研教學的知識元素,要善于靈活地運用教材,創造性地使用教材,對教材中一些多余的或深淺度不適合本班學生的教學內容進行刪減,也
可以把自己的經驗和見解結合進來。當然這要根據教師的能力而定,對此應慎重對待。
(二)優化教學結構。以往的教學模式都是教師先講,學生后畫,所占時間偏長,比較枯燥。應采取以下方法:一是采用邊講解邊示范、邊練習、邊輔導的分段教學法,這樣有利于教師發現問題及
時解決糾正,提高學生的興趣。二是改課前回顧評議上次作業為課尾當堂總結,減少學生的遺忘。三是改課下批改作業為課上當面批改與課下批改相結合。課上批改可以面對面地糾正、示范,很直觀形