民間藝術培訓范文精選

在幼兒藝術教育中滲透民間藝術，可以使孩子們從小就受到愛國主義、集體主義、民族主義教育的熏陶，比如通過欣賞皮影戲，不僅可以激發幼兒的藝術興趣，還可以讓他們體會到我國古代勞動人民的創造精神；通過欣賞地方民歌，可以激發幼兒對家鄉的熱愛之情；通過學習傳統的禮儀習俗，可以培養幼兒良好的精神品質和積極的情感。有利于幼兒養成良好的社會行為。根據馬斯洛的需要層次理論，當兒童在能夠滿足自身生理及安全需求后，他們就會轉而希望獲得歸屬感，希望能夠融入到團隊中去，并且能和團隊中的人建立起良好的關系，因此，在幼兒藝術教育中融入民間藝術資源，可以逐漸培養起孩子們的民族歸屬感，對兒童進行民間藝術文化潛移默化的滲透，就會把這種民族精神不斷地內化于兒童的血液中，這恰恰滿足了他們渴望歸屬的需求。在藝術教育中，幼兒教育最常用的方式就是游戲和情景表演，通過這些方式，幼兒就能很自然地與他人建立起伙伴關系，并逐漸養成謙讓、合作、遵規守紀等良好的社會行為。

民間藝術資源應用于幼兒藝術教育的策略

雖然我國民間藝術資源在幼兒藝術教育中的應用已經引起了人們的注意，但是還存在諸如從事民間藝術資源運用的教師自身民間藝術素養缺乏，缺乏保護和傳承傳統文化的意識，教學選取的內容較為狹窄貧乏，民間藝術教育活動不能與其他領域的活動有機融合等一系列問題，因此，需要進一步加強措施，以促進民間藝術資源在幼兒藝術教育中的更有效的應用。

（一）加強師資培訓幼兒教師不單是挖掘民間藝術資源的踐行者，還需要從浩瀚的藝術海洋中選擇恰當的內容來進行幼兒藝術教育，并最終實施這一活動，所以，必須提高幼兒教師的民間藝術素養，這也是幼兒藝術教育中應用民間藝術能否達致高效的關鍵所在。對幼兒教師進行專業培訓，是提高幼兒教師民間藝術素養的有效途徑。其專業培訓包括兩個方面：園外培訓與園本培訓。園外培訓，應組織教師立足本土，深入調研，參加民間藝術專家講座和教育交流活動，使其能對本土民間藝術有充分的了解，以提高其認知水平，拓展其視野。園本培訓，可聘請專家來園指導，然后組織本園的幼兒教師參加民間藝術創作觀摩，也可以組織科研活動等，以提高全體幼兒教師的藝術素質。通過這種專業化的培訓，幼兒教師的民間藝術修養能夠得到很大的提升，從而也就可以提高他們運用民間藝術資源的能力。

（二）科學選取民間藝術素材努力挖掘民間藝術資源，是在幼兒藝術教育中有效應用民間藝術的基礎，可是并非所有的民間藝術都適合幼兒藝術教育的需要，因此，我們必須對民間藝術有所擇取，并要根據幼兒的年齡特點、身心需要等進行必要的加工，使之符合幼兒的審美觀和興趣愛好。教師選擇的教學內容一定要盡可能地貼近幼兒的生活，健康積極向上，應既可以培養幼兒的審美價值，還能夠陶冶幼兒的情操。

（三）采取多種教學形式教學方式過于單一，對幼兒多角度地感受民間藝術是十分不利的，這樣他們就很難更加深刻地理解和認識民間藝術，所以，豐富的教學方式，是提高民間藝術資源在幼兒藝術教育中有效性的重要前提之一。豐富幼兒本土民間藝術教育主題性活動。幼兒園的主題活動指的是，在規定的時間內，圍繞一個固定的教學內容而組織進行的教育教學活動。這種活動可以突破學科的界限，以固定的主題，把所有的學習內容有機地聯合在一起并展開活動。這一活動首先考慮的就是幼兒的愛好需求，活動要緊密地與生活中各種新鮮的內容結合起來，目的是讓幼兒通過一系列的活動主動地進行探索與學習，從而獲得有價值的體驗。在組織主題式活動時，選擇的內容和方法都必須以預定的主題為中心，活動的每一個部分都要為主題服務，使之成為一個有機的整體。在把民間藝術應用于幼兒藝術教育中時，民間藝術就是基礎，因此，可以把有關聯的同一個類型或者內容的民間藝術劃分為若干主題來組織活動。每一個類型就是一個主題，在教學中要圍繞這一主題進行活動。主題活動還可以劃分為周主題和月主題，教師可以按照具體情況來建立活動網絡。隨著活動的進行，這個主題網絡就像一棵成長中的樹一樣，會越來越茂盛。當然，隨著主題活動的越來越豐富，這個主題也要不斷地進行修正，這樣活動才會越來越深入，學生從中得到的關于民間藝術的體驗也才會越來越豐富。陶冶滲透式活動。陶冶滲透式活動指的是，在除了幼兒園專門設置的教學活動之余的其他活動中滲透民間藝術。也就是說，除了正常的幼兒藝術教育活動外，還要在幼兒生活的方方面面滲透民間藝術，比如幼兒生活學習的環境、平常的游戲乃至吃飯、睡覺等等。具體而言，陶冶滲透式活動包含三個層面。第一，在幼兒園的物質文化環境中滲透民間藝術。幼兒園的物質文化環境主要包括室內活動場所，室外活動場所，活動需要的設備以及材料，室內外布置等，這些物質文化環境能夠對幼兒產生潛移默化的影響。［2］通過幼兒園的物質文化環境滲透民間藝術，可以從以下兩點入手：在幼兒園的公共場所滲透民間藝術，如室外活動場所、墻面、走廊、宣傳窗等；在幼兒園的班級物質文化環境中滲透民間藝術，如設計具有民族特色的墻報，有藝術特色的班級活動角等。另外，教師還可以設定一個特定的民間藝術主題，發動幼兒共同營造班級文化，這樣不但可以引起幼兒對民間藝術的濃厚興趣，還可以促使幼兒積極地去了解民間藝術。第二，在幼兒每天的生活當中滲透民間藝術?？梢栽谟變好刻斓纳钪袧B透民間藝術，比如說在幼兒入園的時間段內播放民間童謠，讓幼兒欣賞民間音樂，如《吉祥三寶》、《茉莉花》等；在做早操的時間段內播放一些具有民族特色的歡快活潑的舞蹈音樂，既可以鍛煉身體，還可以增強幼兒的節奏感；在就餐之前播放一些民間故事或者兒歌，不但可以增加幼兒對民間文學的了解，還能逐漸改善幼兒的一些不良習慣。第三，在幼兒游戲中滲透民間藝術。游戲是兒童的天性。在現代幼兒教育中，游戲是幼兒最有興致的活動形式，也是幼兒教育常用的教學方式。通過游戲，不但能夠使幼兒愉悅心情，同時還能豐富幼兒的情感，并對幼兒進行教育，所以，幼兒教師一定要重視游戲的功能，并在幼兒游戲中滲透民間藝術的因素。在幼兒游戲中滲透民間藝術，不但能夠讓幼兒在輕松的游戲中獲得民間藝術知識，體驗民間藝術的豐富內容，還可以借助民間藝術增加幼兒游戲的內容，比如，可以組織小朋友參與當地的特色游戲活動，諸如摔跤、當地舞蹈、戲曲等，從而使他們在游戲過程中潛移默化地受到民間藝術的影響。

摘要：民間藝術是我們中華民族的藝術寶藏，有很強的藝術感染力和地方特色，然而隨著社會快速發展，人們的視野越來越廣闊，受到西方文化和藝術的影響，我國有很多民間藝術沒有得到更好的保護和傳承出現了瀕臨消亡的趨勢。河北省有著悠久的歷史，民間藝術資源豐富多彩，近幾年，省內各大高校也在不斷開展民間藝術的教育，本文主要探討了利用我省優質的民間藝術資源與高校藝術教育教學密切結合，創建出培養民間藝術人才教育新模式，為保護和傳承我國民間藝術做出貢獻。

關鍵詞：民間藝術；高校；人才培養；教育模式

近幾年，我國的高校藝術教育實現了跨越式發展，為了保護和傳承我國民間藝術發展，人們開始重視一些生存在邊緣、形式比較獨特的民間藝術，高校在藝術教學中也開始越來越注重把民間藝術精華引進到藝術教育教學中，對保護民間藝術和傳承起到了一定的促進作用。根據目前民間藝術和藝術教育發展的現狀，我們要求生存、求發展，就必須重視人才的培養，因此我們可以利用民間藝術教育資源推動地方藝術院校對民間藝術的深入研究和培養地方藝術院校特色人才，開辦有鮮明地方特色、為當地經濟文化服務的地方性藝術院校。

一我省高校民間藝術教育發展現狀

（一）教學內容單一，教育資源匱乏當地高校在教育教學中教學內容選擇面比較單一狹窄，教育資源匱乏，從而導致課程設計缺乏吸引力。各高校開展藝術教育的主要形式就是課堂教學，但是無論從師資力量還是藝術教育設施都很難與專業藝術院校相提并論，因此，各高校要利用校外的藝術教育資源讓學生在學校學習期間最大限度的接受藝術教育，例如，可以充分利用省內民間藝術手進行教學，這樣不僅增加了學生們學習藝術的興趣，讓學生從更廣闊的途徑了解我國的悠久歷史，挖掘學生的藝術潛質，使我們豐富多彩的民間藝術得到更好的保護和傳承。（二）缺少對民間美術熱愛隨著社會和互聯網的發展，越來越多的人通過更多的途徑了解外國文化，人們在追捧外國文化和藝術的同時忽略了我國傳統文化和藝術的精髓，很多年輕人認為民間藝術是很土的，沒有西方的藝術洋氣，正因為如此現在民間藝術的傳承存在后繼無人的現狀，所以目前我國需要一批有責任心、熱愛民間藝術的年輕人承擔起民間藝術的傳承和保護的重任。因此在高校藝術教育中，注重民間藝術的教育顯得尤為重要，通過引入更多形式的民間藝術來教育和引導當代大學生學習和繼承民族特色文化，喚醒當代年輕人對民間藝術的熱愛，增強他們保護和傳承民間藝術的責任心。（三）課程體系布局不合理由于受到河北省民間文化保護工程與地方文化建設的實施與推薦，我省對民間藝術的傳承和保護逐漸重視，不少高校都在藝術教育課程中引進民間藝術，但是很少設置民間美術專業，處在需求與條件、目標與現實的矛盾。當代大學生思維敏捷，求知欲好奇心很強，藝術門類單一已經不能滿足當代大學生們對不同藝術的學習欲望，因此完善的藝術教育課程體系的建設是我們研究的重點。

二高校培養民間藝術人才的意義

第一條為弘揚優秀傳統文化，加強對我市非物質文化遺產的保護和傳承，促進民族民間藝術隊伍的穩定和發展，鼓勵多出人才，多出精品，多創效益，為我市民族民間藝術的持續發展創造良好條件，根據《國務院辦公廳關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見》（國辦發〔2005〕18號）、省政府《關于加強民族民間藝術保護工作的通知》（浙政發〔2004〕21號）以及省文化廳《關于印發<浙江省民族民間藝術家命名辦法>的通知》（浙文社〔2005〕18號）精神，特制定本辦法。

第二條民族民間藝術門類分為：音樂、舞蹈、戲劇、曲藝、雜技、文學、繪畫、書法、攝影、雕刻、刺繡、染織、剪紙、編織、燈彩、陶藝、鍛鑄等。

第三條本辦法適用于我市農村、城市社區、機關、企事業單位和部隊長期從事群眾文化和民族民間藝術的人員（含民間職業藝術團體人員）。

專業藝術表演團體人員、專業創作人員和專業藝術院校在校師生不在評審范圍。

第四條申報人員必須熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，堅持“兩為”方向和“雙百”方針，有良好的職業道德，并具備下列條件之一：

（一）長期從事民族民間藝術創作或民族民間藝術挖掘、整理、保護、研究、普及和開發工作，具有豐富的創作、研究和實踐經驗，并在繼承的基礎上有所發展，有所創新。

【摘要】作為山東齊魯文化重要發祥地之一的沂蒙地區，以沂蒙山地特有的樸素、樸實品格孕育了豐富多彩的民間藝術。當代文化產業的蓬勃發展為民間藝術產業化提供了良好契機，也為民間藝術指明了產業發展的現實路徑①，本項目擬從臨沂民間藝術自身和外部環境、從作坊到產業化發展轉化過程中的瓶頸問題、傳統民間藝術與現代藝術的有機融合創新等方面做出分析，試圖理出一條適合臨沂民間藝術產業發展的道路。同時，提出沂蒙民間藝術資源的生存環境、開發整合、品牌影響力不足、人才匱乏等問題，從而為沂蒙民間藝術開發和產業化發展融合提供理論依據，為臨沂民間藝術產業開發中加強競爭優勢。

【關鍵詞】沂蒙民間藝術；產業化發展；融合

開發民間藝術，要從經濟效益的角度出發，更要從弘揚傳統文化的角度考慮。民間藝術的產生來源于生產勞動和生活習俗的需求，在人類歷史發展的過程中，民間藝術需要不斷調整自身來適應人們生活的變化和發展，以成為人們生產生活中不可或缺的存在。當然，也有些民間藝術在調整中不能適應新的環境變化而自生自滅。這表明，富有生命力的民間藝術有很強的適應性，它本身擁有主動適應外部環境的功能，能根據環境的變化而改變自身的生存樣式，在更新與完善中堅強生存。

一、沂蒙民間藝術實施產業化，需要自身內在力量和

外部力量相互作用才能實現沂蒙民間藝術在各個歷史時期都曾經給社會經濟帶來過可觀的效益。例如沂蒙泥哨是流傳在沂蒙民間的兒童玩具，其粗獷夸張的造型，樸素奇巧的外觀，簡練艷麗的色彩，都散發著濃重的沂蒙民間文化氣息，系上五色線繩佩戴在胸前，寓意吉祥可觀可玩，孩童愛不釋手。歷史上一度曾經銷量大增，遠銷到各省，成為當地一大收入，從業者十之有七……制作泥哨給從業者們帶來可喜的經濟收入，因此，更多的人投身到民間藝術泥哨制作中，制作泥哨的手藝活成為家庭收入的主要方式。時展，社會進步，市場經濟不斷自我完善，民間藝術在商品化經濟環境下，經濟效益的最大化破壞了民間藝術生存的自然環境、民俗文化背景，無節制的進行開發，和民間藝術正常健康發展的道路背道而馳。沂蒙民間藝術的開發和保護，首先取決于開發者對民間藝術的認知程度和開發者的價值取向。應該全面認識沂蒙民間藝術產業化開發的必要性前提下，同時，深入了解民間藝術的生態環境、采用較科學的方法長線性的發展，這樣不僅收獲較為可觀的經濟效益，還能在傳播藝術品過程中實現文化傳承。從這個角度看，開發不僅要注重經濟收益更要關注民間藝術的傳承和保護。對于既適合產業化發展、又能滿足于市場基本需求的沂蒙民間藝術資源，應借助新的科技方法，在原有民間藝術特點基礎上演繹全新的主題，實現經典民間藝術傳承延續和藝術創新的合力。

二、傳統沂蒙民間藝術在產業化發展中的瓶頸

為進一步加強民族民間藝術保護工作，繼承和弘揚民族優秀文化傳統，有力推進先進文化建設，根據《文化部、財政部關于實施中國民族民間文化保護工程的通知》（文社圖發〔20*〕11號）、省人民政府《關于加強民族民間藝術保護工作的通知》（浙政辦發〔20*〕21號）和省文化廳、財政廳《關于印發〈浙江省民族民間藝術資源普查工作方案（20*-20*年）〉的通知》(浙文[20*]38號)精神，經研究決定，在全縣范圍內開展民族民間藝術普查工作，現將工作要求通知如下：

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，堅持“保護為主、搶救第一、合理利用、繼承發展”的方針，堅持“政府主導、社會參與；長遠規劃、分步實施；明確職責、形成合力”的工作原則，全面開展民族民間藝術的普查，認真落實民族民間藝術的保護規劃與措施，合理開發利用民族民間文化資源，大力弘揚民族傳統文化，增強民族凝聚力，推進社會主義先進文化的繁榮與發展。

二、工作目標與任務

以“查清資源、明確方向、搞好建設、規范管理”為工作目標，對民族民間傳統文化進行全面普查、確認、登記、立檔，建立縣級民族民間藝術保護名錄；利用現代科技手段，對珍貴、瀕危并具有歷史價值的民族民間文化進行系統的搶救和保護，對優秀的民族民間文化進行宣傳、弘揚和振興；建立民族民間文化傳承機制和責任明確、運轉協調的民族民間文化保護制度、保護工作機制和縣鄉（鎮）兩級保護體系。

三、普查內容