農技推廣論文范文精選

一、考核分工

首席農技推廣專家的考核：由區主管部門、農技指導員和責任農技員、服務對象等4方面按4：3：2：1的權重進行考核。其中，區主管部門主要對其德、能、勤、績、廉進行綜合考核；農技指導員和責任農技員主要考核其技術指導服務的質量、效果和滿意度；主要服務對象主要考核工作滿意度。

農技指導員的考核：農技指導員由所在單位和本行業或專業的首席農技推廣專家共同負責考核，分線（或分單位）設立考核組。考核實行百分制量化，由服務對象、所屬單位、考核組3方面按2：5：3的權重進行考核。所在單位主要對其德、能、勤、績、廉進行綜合考核，重點考核業務業績；服務對象主要考核滿意度；考核組在充分征求各方面的意見后，綜合進行評定。

責任農技員的考核：按照“誰主管、誰牽頭”的原則，責任農技員的考核由鎮（街道）、區主管部門和服務對象三方面按4：3：3的權重進行考核。其中，鎮（街道）主要對責任農技員的德、能、勤、績、廉進行綜合考核；區主管部門主要考評責任農技員的業績；服務對象主要考核滿意度。服務對象對責任農技員的考核由責任農技員所在的鎮（街道）負責組織。

二、考核對象

本考核辦法的適用對象是：聘任為首席農技推廣專家、農技指導員和責任農技員的農技推廣人員（含首席農經專家、農經指導員和責任農經員）。

農業科技入戶“百千萬”工程，就是組織縣鄉百名農技人員結對幫扶1000戶種養加銷專業戶、專業合作社、科技示范戶，并通過他們幅射帶動10000戶農民共同致富。現就組織實施我縣年農業科技入戶“百千萬”工程制定如下實施方案。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，深入學習實踐科學發展觀，圍繞中央農村工作會議和中央一號文件精神，強化惠農政策，增強科技支撐，充分發揮農業科技人員的作用，以培訓、指導服務農業科技示范戶、專業戶為重點，認真組織農業科技人員進村入戶，向農民傳授科學技術，為農民制定農業產業發展規劃，幫助農民解決農業生產中的實際問題，提高農民的科技素質和科技創新能力，促進農業增效、農民增收，為經濟社會又好又快發展繼續提供有力保障。

二、基本原則

（一）縣鄉聯動，協調配合。實施農業科技入戶“百千萬”工程，要求縣、鄉（鎮）農技人員共同參與，開創“百名農技人員送科技入戶”的局面。其中，鄉（鎮）農技人員除同縣農技人員一樣從事技術培訓和現場指導服務外，還要落實農業科技入戶的聯系協調工作。

（二）抓住重點，整體推進。今年農業科技入戶“百千萬”工程，要在上年實施的基礎上，適當調整指導服務對象，繼續以“一村一品”專業村和農民專業合作社為重點，以科技示范戶、種養加銷專業戶為對象，按照一鄉一業、一村一品、一品一片的產業發展模式，開展多種形式的教學培訓和實踐指導，著力于壯大農民專業合作社、專業村、專業戶的生產規模，培育農業產業“亮點”。同時，做到點面結合，兼顧其周邊村及農戶的發展，注重輻射帶動，全面提高全縣農民科技素質和科技應用水平，整體推進全縣農業產業的發展。

摘要：農業推廣工作是一項具有大局性、長遠性和戰略性的社會經濟工作，對農村物質文化水平的提高和農村社會的穩定和發展具有舉足輕重的作用。基層農業科技推廣組織是各級農業推廣組織聯系農民的紐帶，與農民關系密切，在農民中有威信，是農業推廣工作的一支重要力量。但是，在現實生活中，基層農業科技推廣組織建設未引起足夠重視，存在的問題不少，已不適應我國現階段經濟轉型時期對基層農業科技推廣工作的新要求，阻礙著農村經濟的健康發展，通過分析探索并制定合理的策略對促進農業科技推廣的發展有重要作用。

關鍵詞：農業科技推廣；形勢；對策；長遠性

近二十年來,現行農業科技推廣在農業技術擴散中發揮了重大的作用,促進了我國農業的長足發展,然而,隨著計劃經濟體制向市場經濟體制的轉軌,原有的農業科技推廣過程中的很多弊端日益暴露,嚴重影響農業科技成果潛在生產力向現實生產力的轉化。

1當今農業科技推廣存在的問題

1.1政府的農業科技推廣體制轉軌滯后，運行機制與市場要求不相適應

在傳統計劃經濟體制下發展起來的農技推廣體系，其運行機制都是按照計劃的模式建立起來的，選擇什么項目推廣，推廣范圍多大，主要表現為政府行為，不能適應市場化發展要求。在市場經濟體制下，農戶作為農業生產的微觀主體，生產經營什么，選擇什么技術，理應成為農戶自己的權力，而行政式推廣方式，剝奪了農戶作為市場主體的權力，使農民只能被動地接受推廣技術，造成推廣效率低下。

1培養平臺的建立

中國農業大學資源與環境學院在河北曲周建立了農業技術推廣基地。基地是宏觀上的概念，其包括示范基地、實驗站、科技小院和科技園區等技術產品的孵化和擴散平臺。基地是多功能集成的實驗基地，它可以實現教授指導，研究生具體實施，農戶參與的農業技術規劃與實驗。這個基地為培養出高層次具有創新能力的研究生提供了良好的平臺。從師資方面來看，培養基地的師資由國家級有突出貢獻的中青年專家以及北京市教學名師稱號的教授團隊組成，他們都是長期工作在教學和科研一線的優秀教師，具有豐富的科研經驗和豐厚的科研成果。基地也正式聘請曲周縣縣長和書記作為第二責任導師，同時縣農技專家、田間植保專家、栽培專家等具有豐富實踐經驗的農業科技人才都作為研究生的日常協作教師，為培養出具有職業性、應用性、開發性的研究生進行了有益的嘗試。從培養經費上看，曲周縣中國農業大學高產高效(簡稱“雙高”)農業技術示范基地的建設是國家985、211、973、863、948等國家重大基金項目、創新群體、國家支撐計劃等的集合，主要經費支持來源于國家科技支撐計劃項目“黃淮海平原中低產土壤綜合治理技術模式研究與示范”，保證培養經費的充足。從科研條件看，中國農業大學在曲周建有實驗站，占地面積73．33hm，其中，基礎設施建設用地6．67hm，總建筑面積6000余m；實驗樓建筑面積1700m，配備有價值近300萬元的儀器設備可供學生開展試驗；教學培訓樓建筑面積1800m，配備120臺計算機和寬帶網，良好的科研條件為學生完成論文研究提供了必要的保證。

2培養方式的創新

基地研究生的培養方式可以概括為理論與實踐相結合，學習與服務相結合。首先，基地中研究生的論文選題來源于當地生產實踐中的具體問題，或具有明確的生產背景和應用價值的課程。課題開展過程是逐步培養優秀科研型農業技術推廣員的過程。以“曲周夏玉米高產關鍵性限制因素及技術對策研究”為例，玉米是曲周縣的主要糧食作物，但其產量多年未見提升，但從技術角度講其具備增產的條件。針對這一實際情況，研究生首先通過文獻調研，土地質地分析，農戶調研討論等前期工作，初步確定影響產量的關鍵性技術問題，然后在導師和協作指導教師的指導下，制訂相應的解決方案并逐步實施。試驗方案的實施過程中，導師深入農田示范基地考察調研，實地講解，指導學生解決問題。研究生在科研實踐中，深入田間觀察，記錄作物生長情況，在田間向植保專家和栽培專家學習農業生產技術知識，向農民學習生產經驗，向農機手學習耕地技術等，以此不斷豐富自己的實踐經驗，逐漸把理論與農民的實際需求相結合。同時，學校和縣政府雙方根據農村基層技術人員稀缺，農技知識過時及技術力量不足等問題，把基地的研究生選聘為縣農業技術員，1人負責1個村，以增強他們的使命感和責任感，提高解決農業實際問題的能力。經過一段時間的實踐后，研究生的論文撰寫能力得到了提升，也能向農戶推廣解決農業生產中實際問題的方案。

3示范基地研究生培養模式的評價

通過運用農業技術推廣為載體的培養模式，研究生的綜合素質得到明顯提升。①提升了研究生理論聯系實際的科研能力，同時也培養了他們將實踐經驗升華到理論的能力。兩年間，研究生共發表20余篇與當地農業生產問題相關的文章，實現了“理論一實踐一理論”的過程。②人際技能明顯提升。研究生學會了如何與地方政府和農戶建立友好關系，如何把自己的研究結果有效地傳遞給農戶，最快地實現科研成果的轉化。③組織管理能力明顯提高。基地的每位研究生都至少獨立組織過一場大型農民技術培訓會和聯誼會，會議中一切資料的準備、會場的布置和培訓的具體過程均由他們自己操作。④增強了研究生參與生產實踐的能力。掌握了農業機械的實際操作，如播種機、施肥機等使用，這為他們在農業領域進行科研和開展農業技術推廣工作奠定了基本實踐技能。從以上可以看出，農業技術推廣實踐為研究生提供了創新和施展才能的空間，也激發了他們從事應用課題研究進行農業技術推廣的積極性。但是，這種培養模式的成功面臨著一些挑戰。①要求項目主題負責人具備優秀的管理技能，這是由于在研究生培養過程中需要搭建大學與地方政府和農戶的友好合作關系，并且要與研究生形成相互理解、相互融洽的和諧關系。②需要教師傾注大量的時間和精力，投入農村示范基地并且和研究生一起進行論文設計。③導師應培養學生嚴謹的科學態度，注重細節觀察，科學地收集數據，并不斷進行總結。④選題需要既能滿足農戶的需求又能為研究論文提供數據，只有有效地融合才能保證人才培養的持續發展。⑤需要有效的制度和激勵機制。制度分為正式制度和非正式制度。正式制度如實現目標管理，具體化研究生的目標內容包括：工作日志撰寫，基地網站管理，編輯技術手冊和新聞媒體聯絡，農技員和示范戶培訓，施肥和噴藥技術管理。非正式制度如組織文化，曲周農業技術推廣師生團隊是一支有明確的組織目標，善于學習和總結，有激情、高情商、有責任心、靈活應變的全方位溝通的團隊。在這樣的行動者引導下形成了研究生與地方政府，研究生和農民的有效融合和相互激勵的社會界面。

尊敬的各位領導，各位評委，同志們：

大家好！

我叫wxszjg，大專學歷，現年28歲，1999年參加工作，2002年入黨，2005年被聘為農業技術員。

我本是一個“只知埋頭工作、一向與世無爭”的基層農技員，今天我站在這里競編競崗，既是對我多年來基層農技推廣工作的一個檢驗，更是對我獻身農技推廣事業理想的一次考驗。我生在農村、長在農業、熱愛農民，從小，看著我長大的、護在我身邊的，都是辛勤的農技工作者，在他們的教育和熏陶下，我對農技推廣工作有關了濃厚的感情，我立志要把“推廣農業技術、促進農業發展、服務農民增收”作為畢生孜孜以求的事業，做一名優秀的農技員。96年高考結束，我毅然選擇了農業院校，并參加了華農農學專業的進修。1999年大學畢業后，我一直在基層一線工作從事農技推廣工作，至今已有六年。

我認為自己競聘基層農技推廣工作崗位，我還有以下四個方面的優勢：

第一，我有專業優勢，我畢業于農業院校，所學的是農學專業，干農技推廣工作是我的正業，與“隔行如隔山”的門外漢相比，我專業對口，工作起來自然“如魚得水”，我具有從事農技推廣工作必備的基礎條件。