首頁 > 文章中心 > 全球貿易論文

          全球貿易論文范文精選

          前言:在撰寫全球貿易論文的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

          全球貿易論文

          研討式教學在國際經濟學課程教學改革

          摘要:本文通過對研討式教學在國際經濟學課程教學中的應用闡述,及研討式教學在國際經濟學課程中的教改實踐,利用問卷法與訪談法對教改實踐的教學效果進行分析,以基于教改實踐效果對國際經濟學的研討式教學提供參考。

          關鍵詞:研討式教學;國際經濟學;教改實踐

          ■ 引言

          國際經濟學是經濟學專業的核心專業課之一,是一門理論與實踐結合較高的課程。國際經濟學的教學目標不僅需要學生對課程的基礎性知識進行熟練地掌握,還需要學生能夠運用所學的課程知識對社會中的國際經濟熱點進行分析。進入21世紀以來,智能信息技術在教學中的應用,使得傳統單向講授教育模式愈發不能滿足實際的教育需求,而研討式教學就是充分利用各種教學資源而形成的一種新式教學方法,注重強調教學過程中學生的主導型,不僅能夠激發學生在學習中的主觀能動性,還可以有效地促進學生運用所學,強化對課程基礎知識的掌握,對學生運用知識解決實際問題的能力也具有積極作用。通常來說,實施研討式教學的課程需要具備以下特征:學生對該課程的知識、所涉及的學習內容具有較強的興趣,即課程的內容具有較強的研討性,具備教師與學生討論的空間。國際經濟學正好具備上述特征,尤其是對于新時代大學生而言,是在對外開放時代背景下成長起來的,他們自身正處于經濟全球一體化浪潮下,對國際經濟學課程具備一定的了解或知識掌握。因此,應用研討式教學不僅可以強化學生對國際經濟學課程知識的理解程度,還有助于提升他們應用國際經濟學知識的能力。

          ■ 國際經濟學研討式教學法的設計

          (一)對課程內容進行了板塊劃分,選擇恰當的研討主題

          點擊閱讀全文

          我國幼稚產業保護政策分析論文

          摘要:幼稚產業論是對幼稚產業實施保護的理論基礎。雖然保護會有負作用但在一定的條件下進行的保護卻有助于一國提高產業競爭力。在當前各國都不同程度的運用保護來扶持國內產業及國際競爭日趨激烈的國際貿易環境下,中國根據自身所處的本論文由整理提供發展階段對相關產業進行適度保護是必要的。在理論和現實分析的基礎上可以看到,對幼稚產業實施保護的政策取向應該是:謹慎選擇、適度保護、漸進開放、完善市場體制。

          自國際貿易產業以來,自由貿易與保護貿易的孰優孰劣便是經濟學家一直喋喋不休爭論的焦點,也是各國政府在貿易政策抉擇中最棘手的問題之一。自由貿易思想雖然在經濟全球化的浪潮里取得了巨大的成功,但保護貿易不甘示弱,在各國的貿易政策中依舊或多或少的占有一席之地。

          發達國家的保護對象主要是陷于結構性危機的產業部門,而發展中國家主要是保護民族經濟,且保護的重點是幼稚產業。

          加入WTO后的中國是否應該完全貿易自由?幼稚產業的保護是否喪失了意義?對幼稚產業政策應該如何予以取舍?本文將通過對理論基礎和現實的分析來得出結論。

          一、保護幼稚產業的理論基礎分析

          幼稚產業的理論基礎是李斯特的“幼稚產業論”。李斯特發揚了美國漢密爾頓保護本國制造業的觀點,以歷史判斷為基礎,提出不同的國家由于其發展階段不同貿易政策也應有所不同。處于落后地位的國家應該對那些面臨國外強有力競爭而自本論文由整理提供身又具有潛在的比較優勢的幼稚產業予以高關稅保護,培植它們的競爭力,直到這些產業成長起來為止。

          點擊閱讀全文

          國際貿易發展特征分析論文

          [摘要]隨著世界經濟調整的深入和各種矛盾的逐步緩和,世界經濟和貿易都出現了加速穩定增長的趨勢。針對國際貿易發展的新特點,結合我國國情,提出了一些可持續發展的政策建議。

          一、國際貿易發展的顯著特點

          1.國際貿易發展迅速。世界貿易走過20世紀九十年代前幾年的疲軟后,1994年開始出現強勁增長。隨著世界生產量增長率的提高,世界貨物出口量增速也相應提高。1990~2000年世界貨物出口量年均增長率為6.4%,高于20世紀80年代后半期的增速。1995年世界貿易總額(含貨物和服務)首次突破6萬億美元大關。隨著全球經濟狀況的進一步改善,世界貿易量繼續保持較高的增長率。2008年世界貨物貿易量增長了9%,是同期世界經濟增長率的兩倍多,貨物貿易額增長了2本論文由整理提供1%,達到8.88萬億美元;服務貿易額增長了16%,達到2.10萬億美元。

          2.服務貿易、高科技產品與綠色產品貿易快速發展。20世紀80年代以來,國際服務貿易發展十分迅速。世界服務貿易額從1985年的3,809億美元增加到1995年的11,678億美元,其年增長速度一直大大高于國際貨物貿易。1996年,國際服務貿易總額達1.2萬億美元,已占全球貿易總額的1/5強。2008年國際服務貿易總額達到2.10萬億美元。

          3.跨國公司的作用增強。20世紀90年代以來,跨國公司數目劇增,大型跨國公司日益全球化,并且開始結成新的戰略聯盟。這對于加劇國際分工的深化、促進國際市場的統一、推動世界市場的競爭、推動貿易自由化不斷深化都有著重要的影響。

          4.世界市場上的競爭向縱深展開。隨著貿易自由化的深入、科技的迅猛發展、跨國公司遍布全球和開放政策盛行,使國際分工向縱深發展,世界金融市場連成一片,全球和各國對外貿易系數不斷提高,世界性經濟傳遞加速,相互依存加深。但由于各國經濟上的差異,經濟部門和結構的不均衡發展,再加上冷戰結束后世界多極化發展,世界市場上的競爭范圍擴大,競爭手段日益多樣化、科技化。

          點擊閱讀全文

          國際貿易融資領域探析論文

          近兩年來世界政治經濟形勢變化不定,使得國際經濟貿易關系發生了許多變化,同樣也帶來了從事國際貿易的企業對貿易和融資需求方面的許多變化。簡要地說,現在從事國際貿易的企業比過去愈發關注商業銀行或其他機構提供的服務能否更加便利。企業對貿易結算和貿易融資服務的要求,已經從最初的交易支付和現金流量控制的需求,發展到對資金利用率及財務管理增值功能的需求。這種變化意味著對現金流、貿易流、物流、信息流的趨同管理要求。因此在國際貿易中,銀行必須從僅僅提供商品交易中傳統的資金運作服務,發展到介入商品交易的全部環節,形成供應鏈融資的新理念:本論文由整理提供將供應環節中商品、信息、資金三方面的循環進行一體化整合管理,將國際貿易周期各個環節上的服務綜合為一個產品包。

          當前,要想成為貿易結算和貿易融資領域的領先者,必須有能力達到以下全部或大部分要求:

          *能夠在全球范圍內提供多種傳統的和采用電子商務技術的貿易融資產品組合。

          *通過安全的國際互聯網渠道提供全球性的交易技術平臺提供

          *能夠滿足客戶實際需求的現金流與貿易流的整合方案。,具有良好的全球貿易信息技術操作執行體系。

          *與處于市場領先地位的物流公司、船運公司、信息技術公司保持良好的合作伙伴關系。

          點擊閱讀全文

          國際經濟課程體系

          1.國際經濟與貿易專業課程體系存在的問題。

          1.1課程設置“重理論、輕實務”。

          過于偏重理論課程,忽視實務課程,一些重要的實務性專業課程開設不足,造成學生知識結構不完善。通過對用人單位實際調查顯示,具備扎實的專業技能,并能熟練操作業務,在從事進出口業務中處于極為重要的地位。尤其對于剛剛走出大學校門的應屆畢業生來說,良好的專業能力素質不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”,較快進入角色,而且能提高工作的自信心,降低工作壓力,真正做到愛崗敬業。目前用人單位普遍反映應屆大學畢業生動手能力差,很多人由于業務素質達不到企業的要求而感到工作壓力太大、難以適應而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業課程設置過多注重理論知識教學,而在專業深度開發課程和實戰操作課程上還相對薄弱,需要根據社會需求在課程內容、時間安排、教學方式等環節作進一步調整和完善。

          隨著中國高等教育規模的擴大和人民生活水平的提高,高等教育已經由原來的精英教育逐步演變為目前的大眾化教育。除了極少數國家重點高校外,其它高校培養的都是具有一定專業技能的應用型人才,從事的是實踐性很強的具體工作,即使有部分學生繼續攻讀學位,但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實,在確定學生培養目標時,不從學校自身的辦學條件、教師隊伍結構、學生素質出發,目標貪大、求高,培養方案照抄、照搬重點高校。其結果是課程體系中,理論課程比重過大、實踐課程比重小。片面強調專業理論的傳授,而忽視專業技能的訓練。

          1.2課程結構過于專和窄,即專業主干課方向偏專,專業選修課過窄。

          在專業主干課方面,大多數高校專業主干課基本為國際貿易、國際經濟學、國際貿易實務、跨國經營與投資等課程,專業課程過分偏重于國際貿易領域,國際經濟領域的課程偏少;在專業選修課方面,專業選修課的面過窄,選修課程不僅數量少,而且涉及的課程也主要涉及國際貿易領域,缺乏區域性研究課程,也缺乏培養學生語言表達和溝通、人際交往與中外文化風俗知識等方面的課程。學生可以選擇的余地小,縮小了學生的知識視角,削弱了該專業畢業生未來的工作適應能力。除此之外,專業主干課與專業選修課之間的內容交叉現象也較嚴重,大大影響了教學效果。

          點擊閱讀全文