人才素質報告范文精選

為了全面而準確地掌握全縣團干部隊伍建設情況，增強團青年人才隊伍建設和共青團團員素質培養的針對性，進一步加強青年人才隊伍建設，特此進行專題調研分析，形成調研報告如下：

一、青年人才隊伍建設的基本情況

(一)隊伍現狀

調查情況表明，幾年來全縣共青團青年隊伍年齡結構、知識結構不斷優化；共青團團委管理、考核、激勵機制逐步完善，復合程度不斷加大，團青年人才隊伍整體素質不斷提高。首先是政治素質不斷明顯提高。

年輕干部從事共青團工作后，關心政治的主動性、自覺性得到普遍和明顯增強，理論素養和政策理論水平有了較大程度的提高，通過在團的崗位上培養鍛煉，有57%的非黨員團干部在崗位上光榮地加入了中國共產黨。其次是綜合能力不斷提高。通過實踐鍛煉，共青團青年人才的調查研究能力、理性思維能力、組織協調能力、交際和應變能力明顯提高。

(二)過去五年青年人才隊伍建設中的主要做法和經驗

有能力有信心履行好黨和人民賦予的歷史使命

胡總書記在報告中把開創國防和軍隊現代化建設新局面作為專門的一部分，并對全面履行新世紀新階段軍隊歷史使命提出了具體要求，這充分體現了黨中央對軍隊建設的關心和厚望。學習十7大報告，我們深受鼓舞，同時倍感責任重大，使命光榮。

今年開訓以來，我師按照建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭的戰略目標，積極開展復雜電磁環境下對抗演練，探索戰斗力生成新模式，取得了優異成績。學報告，使我們更加清醒地認識到，全面履行黨和人民賦予的歷史使命，要始終把維護國家主權和安全放在第一位，抓緊做好軍事斗爭準備，大力加強作戰力量建設、人才培養和戰場建設，努力提高信息化條件下作戰能力；要堅持依法治軍、從嚴治軍，完善軍事法規，加強科學管理，促進部隊全面協調發展。

堅持不懈地做好抓基層打基礎工作

胡總書記在十7大報告中指出，軍隊革命化、現代化、正規化建設是統一的整體，必須全面加強，協調推進。仔細研讀報告，令人奮進。

我們青藏兵站部大多數基層單位官兵駐守在平均海拔4000米以上的青藏高原，所屬單位分布在甘、青、藏三省（區）的數十個點上，駐地分散，環境惡劣，任務繁重。加強部隊革命化、現代化、正規化建設，對于基層部隊來說，關鍵是要堅持不懈地做好抓基層打基礎工作。一是要強化發展意識，緊緊扭住打贏目標搞建設、謀發展，不斷打牢基層的戰斗力基礎；二是要改進工作作風，弘揚求真務實精神，下大力解決基層建設中存在的矛盾和問題，推動基層建設創新發展；三是要堅持以人為本，把全面提高官兵素質，促進官兵全面發展，作為基層建設的重要目標取向，努力營造吸引、凝聚和穩定人才隊伍的濃厚氛圍。

各位領導、老師們：

大家好，總書記在題為《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗》十七大報告中把“優先發展教育，建設人力資源強國”作為加快推進以改善民生為重點的社會建設的六大任務之一，這使我們教育工作者深受鼓舞，倍感振奮。十七大報告中特用了一段話專述教育，她至少有十個閃光點：

1、強調教育公平。總書記指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。”教育公平是重要的社會公平，是發展中國特色社會主義與構建和諧社會的基本要求，也是我國教育改革和發展始終不懈的追求目標。教育公平的內涵主要集中在三個方面：教育機會的公平，即讓所有人都享有公平的接受教育的機會；教育環境的公平，也就是學校環境、辦學條件的公平；教育政策和制度的公平，即從政策和制度上保證每個孩子在人生道路上都擁有公平的起跑線。

2、實施素質教育。全面實施素質教育，是當前教育工作的主題。我們一定要按照十七大報告所要求的去做，認真貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育，全面提高學生素質，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人而努力奮斗。

3、堅持育人為本、德育為先。總書記在今年教師節前夕接見出席全國優秀教師座談會的代表時曾指出：要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務；他強調要把社會主義的核心價值體系融入教育的全過程，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。我們一定要按照總書記要求去做，進一步加強和改進學校德育工作，真正做到教書育人，育人為本；德智體美，德育為先。

4、提高教育現代化水平。提高教育現代化水平，最主要的是大力發展現代教育技術，如發展遠程教育、網絡教育，努力提高教育現代化、信息化水平。

大力開展"村級管理規范年"活動。針對村級班子中存在的干部素質不高、工作不透明、財務管理混亂等問題，全面啟動"村級管理規范年"活動。加強區級集中培訓，投入32萬元，分4期對全區1195名村干部進行了以基層組織建設、新農村建設和預防職務犯罪等為主要內容的專題培訓，組織村干部到區鎮村等地進行了參觀學習。

制定加強黨務公開工作的《實施意見》，對涉及村級黨務的12項事項作出了明確規定，細化編制了35項黨務公開目錄；完善村務公開，編印了《惠農政策讀本》，并就低保、計生、合作醫療、救濟款、宅基地等的申報審批，制作了專門的流程圖。組織農業、林業、財政、審計等部門人員，利用一月時間，對各村的資產、資源、資金情況進行了專項清理和清查核實，對上屆村班子任期內的收入和支出的具體數額、用途等進行了公開，進一步規范了村級財務事務管理。

大力開展"干部素質提升年"活動。針對干部隊伍中存在的思想懈怠、自由散漫、作風漂浮、落實不力等問題，全面開展"干部素質提升年"活動。以教育培訓為抓手，充分運用學習討論、理論宣講、事跡報告、收看講座等方式，著力提升黨員干部素質。組織各級黨組織集中學習了全會精神，組建宣講團赴各單位宣講市區黨代會精神，舉辦了市區優秀共產黨員先進事跡報告會，深入開展了學習同志先進事跡活動，組織廣大黨員干部收看換屆工作和科技知識等視頻講座2000多場次。建立健全干部教育培訓檔案和登記卡，將干部參加教育培訓情況和考核結果如實登記，作為干部選拔任用的依據之一。今年，完成上級調訓22期364人，共舉辦各類培訓班127期，培訓各級各類干部10392人。

大力開展"人才工作創新年"活動。首次召開高級人才招聘會，引進碩士研究生10名，企業高級管理人才4名；組織48名科技骨干人才，組成"專家咨詢服務團"，開展科技培訓、科技宣傳、醫療診治、現場指導等科技服務活動；選派264名科技特派員，實施科技開發項目86個，引進農業新品種112個；建立了448名鄉土拔尖人才隊伍，通過各類人才的共同努力，在鞏固擴大原有10個人才示范基地的基礎上，今年新建成萬畝甜櫻桃種植基地、中藥材示范種植基地、淺山干旱區蔬菜示范基地、蔬菜大棚種植基地、奶牛養殖基地等5個規模較大的市區級科技示范基地。同時，通過開展走訪慰問，舉行座談會、聯誼會等方式，激發了各類人才干事創業的積極性。

加強實踐教學，提高綜合素質

知識源于實踐。在學生學習過程中，知識、素質與能力只有在“做中學”的實踐環節中才能真正得以提高。口腔醫學是一門實踐性、操作性極強的學科，要求口腔專業人才具備臨床診療、技工、審美等多方面綜合能力，而實踐能力的養成則是口腔人才培養的特色與核心環節。近年來，隨著我院全程化口腔專業教學課程體系的構建與應用，學生自二年級起就開始接觸口腔醫學前伸課，從石膏牙、蠟牙雕刻到印模制取、灌注模型，逐步培養學生的動手能力。并且在后期的專業課中，增加實踐課比例，依托我院國家級實驗教學示范中心先進的硬件設施，通過模擬、虛擬、仿真教學器材的廣泛應用，強化學生的基本功訓練，使學生的操作技能呈螺旋式上升。雖然實踐能力培養一直是口腔醫學教育的重點，但是普遍存在的問題是將臨床操作技能作為唯一的實踐能力來培養。新世紀對口腔醫學人才提出了更高的要求，社會需要的醫生不僅要具有高超的醫術，還應是健康教育的實踐者、衛生資源的管理者和社區發展的代言人。因此，在口腔醫學生培養過程中，要在注重動手能力培養的基礎上，進一步加強綜合實踐能力培養，特別是與職業活動和人際交往相關的實踐能力培養，如分析能力、學習能力、表達能力等能力培養，以提高學生的綜合素質[1]。

拓展知識結構，挖掘學習潛力

醫學教育的目的之一是培養創新型人才。因此，教學過程中學生的科研技能訓練和科學思維培養是必不可少的一環。為將學生培養成創新型、高層次的醫學應用與研究人才，我院以多種形式拓展學生的知識結構。在日常授課中不拘泥于教材內容，堅持將學科前沿進展引入教學，并選擇性地介紹一些研究過程和所采用的研究方法，以激發學生的學習興趣，培養學生的科研素質和創新能力。同時鼓勵學生根據自己的興趣，利用網絡、圖書館等查閱專業外文文獻，并教導學生在尊重前人知識的前提下批判性地閱讀。創新思維是在批判過程中產生的。提出質疑，主動分析，才能有所創新。各教研室每年都會舉辦不同形式的讀書報告會，組織學生匯報自己的讀書心得，提出自己對相關文獻的看法。通過讀書報告活動，培養學生發現問題、查閱文獻、總結歸納、匯報表達等能力。

開展課外科研，培養創新思維和能力

古希臘哲學家普羅塔格曾說：“人腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。”對教育而言，這個“需要被點燃的火把”就是學生的創新思維和創新能力。培養學生創新思維、創新能力行之有效的方法之一就是進行科學研究，在科學研究中激發學生的好奇心和求知欲，培養學生主動學習，主動獲取知識、發展知識、創新知識以及運用所學知識解決實際問題的各種能力[2]。長期以來，我院鼓勵學有余力的學生申報課外科研課題，讓學生接觸科學研究，了解科研工作的一般程序、實驗實施的流程，鍛煉他們從已知現象推斷未知和本質的能力。這種科研訓練有助于學生在后繼課程的學習中更好地理解和領會新理論、新概念，激發他們對科學的探索熱情，以批判的眼光發現新問題，運用所學知識尋求解決問題的辦法，培養創新思維和創新能力，同時也有助于形成團隊合作精神。2012年，我校又推出本科生導師制，這一舉措一方面滿足了學生早期接觸科研的需要，同時這種“一對少”的教育方式也營造了因材施教的氛圍，是培養個性化人才和創新型人才的重要模式與機制[3]。