人生哲學故事范文精選

一、教學目標：

1、整理、分析文章中所寫的幾種淚

2、體味文章中蘊涵的感情，寄寓其中的人生哲學

3、聯系實際生活，細細再品味文章中的感情，使之升華

二、教學重點與難點

體味文章蘊涵的情感，寄寓其中的人生哲學

摘要：文章簡要地介紹了海明威的人生名望、人生創作、及人生哲學精神，闡述了海明威精神的現代意義：人要做自強不息的強者；人的肉體可以死亡，但精神永不可戰勝；人要在生活的重壓下保持自尊。關鍵詞：海明威；人生名望；人生創作；人生哲學的現代意義

一、海明威的人生名望厄內斯特·海明威是美國現代著名的小說家，他的人生旅程具有傳奇色彩。他在文壇上負有盛名，早期以“迷惘的一代”的代表著稱，塑造了眾多頑強拼搏、臨危不懼的“硬漢”形象，并以精通敘事藝術、文體簡潔、風格獨特而備受稱道。他“精于現代敘事藝術”，突出地表現在作品《老人與海》之中”。同時，他的創作風格、小說的人物和人生態度不但在英語國家，而且在全世界都有廣泛影響。

二、海明威的人生時代背景海明威生活的時代，美國當時雖然表面上工業發展迅速，物質充裕，但背后也潛存著不安因素。工業危機和財富不均，工人罷工及商品過剩，失業率上升，農民由于糧食欠收而被迫背井離鄉等社會問題，導致經濟大蕭條。物質方面的變化同時也帶來了信仰和行為方式的變化。一戰給美國人民的生活以很大影響，他們對世界變化感到捉摸不定，對誠實的道德標準感到懷疑；“及時行樂”的思想十分橫行，他們不把希望寄托在將來。在戰場上回來的青年人為了排遣郁悶，開始尋花問柳，道德淪喪，精神荒原。這個充滿著戰爭、暴力、兇殺、邪惡、恐懼、絕望和死亡的世界對海明威產生了決定性的影響和打擊，并在他的肉體和心靈上留下了不可治愈的可怕的創傷，從而把他推上了痛苦、迷惘、絕望和死亡的邊緣。但是，他并沒有被打垮，他像一頭“受傷的老獅子”，用筆同那個荒誕的世界作了無數次抗爭。海明威通過小說揭露和鞭撻了那個荒誕的世界危機的矛盾，發泄他和“迷惘的一代”對那個社會和世界的憎恨、憤怒、不滿和絕望。在海明威看來，一個人沒有勇氣比什么都可怕。他作品中主人公的頭上總有一種厄運在盤旋，他們奮力抵抗這種厄運。從他的第一部小說集《在我們的時代》里的尼克、《太陽照樣升起》的巴尼斯、《喪鐘為誰而鳴》的喬登、《乞力馬扎羅之雪》的哈利、《弗·馬康貝短暫的幸福》中的馬康貝、《擁有與缺乏》中的摩根到《老人與海》中的桑提亞哥，幾乎所有重要的作品都表現了這一點。這些主人公在某種程度上都存在著一個共同點，即他們面對困難、厄運能表現出一種重壓之下的幽雅風度。海明威塑造的這種藝術形象，被人們稱為“硬漢形象”，而桑提亞哥則是這類“硬漢形象”的典型。

三、海明威的人生創作海明威先后出版了著名長篇小說《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》、《老人與海》等代表作。由于《老人與海》這部作品，他先后獲得普里策獎和諾貝爾獎，從而確立了他在美國及世界文壇上的地位。《永別了，武器》講的是一個受傷的美國士兵與一個英國護士的愛情悲劇，亨利代表整個一個國家的經歷，他在戰爭中受了傷，對世界的非理性無法理解。他離開了軍隊，和凱瑟琳一起逃往瑞士。在那里，他們認為能遠離社會，過他們的愛情生活。但他們所共同面臨的是末日。在這部小說里，作者強調了人類在肉體和精神上都要受難的觀點。《喪鐘為誰而鳴》主人公羅伯特·喬登是一個美國人，他自愿參加到西班牙人民反法西斯斗爭的行列中。雖然他自己也知道他的斗爭注定要失敗，但仍堅持斗爭，因為這是為自由民主而戰，喬登不幸受重傷，在他生命的最后時刻，仍然對反法西斯正義事業充滿必勝信心：我們已經為自己信仰的事業奮戰了一年，如果我們在這里取得勝利，我們就將在每一個地方取得勝利……”懷著這樣崇高而堅定的想法，他掩護了自己的同志，獻出了寶貴的生命。喬登也像《太陽照樣升起》中的杰克、《永別了，武器》中的亨利一樣厭惡和詛咒戰爭，在暴力和死亡的籠罩下為恐懼、惡夢所困擾。盡管如此，他卻在相當程度上擺脫了他們倆身上那種迷惘與悲觀，認識到自己為什么而戰，因而保持了較高的斗志。最后，他的獻身證明人生是有價值的，事業是值得獻身的。

《老人與海》的情節十分簡單，寫一個老漁夫桑提亞哥孤單一人出海遠航捕魚的故事。老人在海上漂流了84天，仍然一無所獲，此后經過兩天兩夜的生死搏斗，終于捕獲了一條特大的馬林魚，但是在歸途中，一大群鯊魚圍了上來，盡管老人奮力拼搏，還是抵抗不住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，馬林魚只剩一幅巨大的骨架了。但小說表現了人類的一種斗爭精神。四、海明威的人生哲學海明威的人生哲學，近于接受弱肉強食，優勝劣汰的理論。他認為人生無比殘酷，和平時期只是戰爭的延續，同樣殘酷、冷漠，人生本來就是一場斗爭。但是他又相信世界上還有天然美好的事物，可以作為減輕悲痛的調劑。即便是戰爭的血腥大屠殺，其間可以穿插愛情，作為短暫地解除疼痛的良藥。盡管個人惆悵萬千，但可以通過狩獵、釣魚等活動，進行精神治療。即使這一切都失效，或者被剝奪光了，還可以表現高度的勇敢和毅力，在重大壓力下保持一定的優雅風度。海明威筆下的主人公雖非英雄，但為生存下去，還保持著一定的價值觀念，遵循一種近乎待人如己的原則，保持了做人的尊嚴。他們的人生哲學很少講究邏輯性，因為他們生活的現實世界，原本是一團糟，一片荒原，一片混亂，沒有合理的邏輯。另一方面海明威筆下被戰爭毀掉的一代人又不僅僅是迷惘的，麻木的，悲觀的，他們仍有一定的精神追求，是一種面對著失敗甚至死亡的追求，這種追求是頑強的、執著的。從杰克、布萊特、亨利、凱瑟琳、喬登、瑪麗婭到桑提亞哥，包括那些斗牛的、打拳的、圍獵的普通人物都有對某種美好人性的強烈追求。杰克在愛情無法圓滿實現的情況下表現了高度的自制和忍耐；布萊特不愿毀掉那個年輕的斗牛士，表現了改惡從善的良好愿望；喬登為了一個美好的世界，表現了獻身的精神；桑提亞哥在重重危難中所表現的堅韌毅力和大無畏的拼搏精神，無不閃現著耀眼的火花。海明威是以塑造那些在強大的壓力下不失風度的主人公而飲譽文壇的，這也是他自己的人生哲學。小說《老人與海》的主人公桑提亞哥就是他那種“人可以被消滅而不可被擊敗”的最典型的“硬漢”形象。常年的捕魚生活在他身上刻下了大海留下的難忘印記，鑄就了他的“硬漢”性格。他認定自己的使命就是到大海深處去捕魚，雖然接連去了84天，一條魚也沒有捉到，但還是帶著“希望和信念”，獨自駕著小舟出海了，而且“到那什么人也沒有去過的地方”。小說中，桑提亞哥捕魚不但是為了“養活自己”，而且是“為了光榮”。“魚一方面養活我，一方面要弄死我”，因此它必須戰勝魚。他希望能證明自己是個什么樣的人，這也是海明威自己的人生哲學：“讓它把我當作比現在的我更有男子漢氣概些吧，事實上我一定會那樣的。”他證明了1，000次都落空了，但“現在他又要去證明了，每一次都是一個新的開端，他也決不去回想過去他這樣的時候”。他認為：“痛苦對一個男子漢來說不算回事。”當他終于把大魚制服，獵獲了他夢寐以求的目標，以勝利者的姿態返航時，卻又遇到了更兇險的對手：鯊魚。于是他又和鯊魚作殊死的搏斗，傷痕累累。“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可能把它消滅，可就是打不敗它。”這就是徹底的海明威的人生哲學。最后，桑提亞哥與鯊魚搏斗失敗了，1500多磅的大馬林魚只剩下一幅空骨頭架子。可是他精神上并沒有失敗，這也是海明威晚年人生哲學的集中體現：強調了人類在肉體上和精神上都注定要受難的特點。人類的斗爭精神是值得尊敬的，盡管在與不可戰勝的自然力的抗爭中，只能取得部分的勝利。[1][2][][]海明威的創作人生哲學是：力圖反映當代的現實，特別是時代的精神。海明威在小說中談“人”，具有特殊的道德品質，遵守某種不言而喻的行為準則。例如軍醫那蒂，一心一意搶救傷員，反而為環境和疾病所污染。又如軍隊里的神父，純樸友善，受盡軍官們的挖苦諷刺，但他堅持宣揚基督教的愛，始終不離崗位。再如凱瑟琳，這個海明威作品中最溫柔、最善良、最浪漫而最勇敢的女性，懷了孕，還敢于冒著大風雨，連夜奔往瑞士；在難產的手術臺上，還與死神搏斗了好多個小時，就是在極端疲憊和痛苦中，還能堅持安慰她的愛人亨利說：“好的，我會夜夜來陪你的。”凱瑟琳是海明威筆下最使人難忘的形象，海明威也在宣揚一種人生哲學意義：愛可能戰勝死亡。

五、海明威人生哲學的現代意義海明威是鋼性的漢子，具有典型的“硬漢”形象，他的精神、意志、精力和不屈的斗爭精神；他的作品中所闡述的思想和海明威模式的英雄及英雄人物的精神，就在今天，也是具有世界性的意義。1．在生活困境中，做自強不息的強者。市場經濟中的激烈競爭在促進社會各方面飛速發展的同時亦造成了一系列的社會問題，緊張的生活節奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊。改革開放給大學生提供了良好的機遇，但隨之出現的一系列社會不良現象亦使大學生在心理上產生了諸多矛盾，甚至切身感受到社會轉型期的陣痛，這使得大學生人格弱點泛浮出來，形成心里疾患。大學生面對一個壓力重重的社會環境，成為一個容易受傷的社會群體。隨著學習，就業竟爭的激烈，大學生的心理問題也日趨嚴重。但是，總有一種力量，震撼心靈；確有一種精神，催人奮起。大學生中的洪戰輝，就是時代的強者。12年來克服種種困難，通過做小生意和打零工賺來的錢撫養棄嬰，供自己和沒有血緣關系的妹妹讀書，資助貧困同學。他的事跡所折射出來的精神，蘊含著一種偉大的道德力量，足以使迷失者找到方向，懦弱者為之堅強，絕望者重樹信心。2．愛心使困惑者找到希望。劉思琪生于一個普通的工人家庭，母親多病，沒有工作，常年需要服藥，家庭條件一直不好，爺爺去世得早，80多歲的奶奶生活在文水農村，需要贍養，父親是家里的頂梁柱。讀高三時父親不幸離世，家中惟一的柱子不在了，她一時間對生活失去了信心，迷茫了，消沉了。老師和朋友的愛心，她又恢復了往日的笑容，變得更加成熟了，變得更加堅強，上大學后，一邊勤工儉學，一邊積極參與學校組織的各項社會活動，在院學生會擔任實踐部部長，她積極向上，成為同學的榜樣。2006年，她從校園之星評選活動中脫穎而出，被學校推薦到了團中央參加全國的評選。她是生活中的強者，困難越大，反倒越堅強。“人生本身就是充滿緊張和戰斗”，人生就是一只逆風飛翔的海燕，無論暴風雨多么激烈，也不能屈服。3．要做精神不倒的強者。全國自強模范，南京師范大學青年教師侯晶晶是在輪椅上唱響的“青春之歌”。1986年2月，正在讀初一的侯晶晶因患病誤診導致下肢完全癱瘓，不得不告別母校。輟學回家的時候，她有過終日消沉、以淚洗面的絕望感。父親買來一本《紅巖》送給女兒，指著封面上那塊屹立在懸崖峭壁上的巖石對晶晶說：“人生有時候就像這懸崖峭壁，希望你能做一塊屹立的巖石，永遠不要放棄自己的理想和追求。”后來，父親還為她買來了《青春之歌》、《太陽照樣升起》等。她選擇了堅強，自學完了初中、高中、大學課程并在1998年9月，她以外語專業總分第一的驕人成績被錄取為南師大外國語學院翻譯專業的碩士研究生；2001年，她又考入南師大教育學專業攻讀博士學位。如今，她已成為南師大的研究生導師，不垮的精神使她成為強者。她面對困難、厄運能表現出一種重壓之下的優雅風度。

一、教學目標：

1、整理、分析文章中所寫的幾種淚

2、體味文章中蘊涵的感情，寄寓其中的人生哲學

3、聯系實際生活，細細再品味文章中的感情，使之升華

二、教學重點與難點

體味文章蘊涵的情感，寄寓其中的人生哲學

在近年的班主任工作中我有不少感受和體會，班主任工作也要創先爭優，我對自己工作的總結，可以概括為四個方面。

一、理論聯系實際，借鑒他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、規范班級制度，放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，發到每一位學生會手中，督促學生執行。我們班除了××位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業;副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書，發書，而且從中發現了哪些同學比較大膽;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結;每天的值日班長都要上臺總結當天情況;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

三、充分利用班會，做好思想工作

在近年的班主任工作中我有不少感受和體會，班主任工作也要創先爭優，我對自己工作的總結，可以概括為四個方面。

一、理論聯系實際，借鑒他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、規范班級制度，放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，發到每一位學生會手中，督促學生執行。我們班除了××位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業;副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書，發書，而且從中發現了哪些同學比較大膽;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結;每天的值日班長都要上臺總結當天情況;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

三、充分利用班會，做好思想工作